浅谈我国制药工程教育存在的问题及改进对策

浅谈我国制药工程教育存在的问题及改进对策
发布时间：2022-01-19T01:19:24.713Z 来源：《医师在线》2021年33期作者：金冲1 李赛荣2戴金通3
[导读] 我国整体经济建设的快速发展，人们生活水平的提高使得我国提前进入现代化发展阶段，从20世纪初，我国现代药学教育发展至今已经有100多年的历史。

金冲1 李赛荣2戴金通3
1江苏百草堂药业有限公司，江苏，225300
2泰州赛科生物科技有限公司，江苏，225300
3江苏大学药学院，江苏，212000
摘要：我国整体经济建设的快速发展，人们生活水平的提高使得我国提前进入现代化发展阶段，从20世纪初，我国现代药学教育发展至今已经有100多年的历史。

教育层次从大专到博士后均有，专业横跨药学、化学药学、生物药学、中药药学等。

但是，随着我国医药经济的高速发展以及人民生活水平的不断提升，对药品的需求提出了更高的要求。

关键词：制药工程教育；存在的问题；改进对策
引言
近年来，我国的经济建设日新月异，今时以不同往日，走在了世界的前沿，这些变化与国家政策的支持和以及我国各界人员的努力密不可分，实践证明，随着智能化进程的加快和学生特点的变化，高校必须结合时代的发展和进步，加大教育改革力度，融入新形势下和我国当代教育的发展变化，促进人才的创新培养方式，将高校人才的综合运用知识能力与创业创新能力不断提升，培养制药工程高技能人才。

1我国制药工程教育存在的问题分析
1.师资短缺。

随着我国高等教育市场化进程的加快，设有制药工程专业的院校数量迅猛增加，甚至连综合大学、邮电大学等学校都开设了此专业，瞬间师资力量出现了缺口。

2.课程设置不合理。

制药工程专业总课时长且门类较多，但专业课程的课时却不够。

政治、外语和计算机等课程占据了很大一部分时间，但工程数学、药物化学等重要课程的课时设置却不多。

学生难学，老师难教，最终的表现出来的效果也不理想。

3.实习场所有限。

由于资金不足且缺乏与企业之间的横向合作，教育与实践出现脱节的现象，毕业生不熟悉工厂的基本设备以及生产流程，不了解什么是GMP，无法达到大学教育的标准。

2我国制药工程教育改进对策
2.1优化教学内容，强调实践教学
由于社会对工程实践能力的重视，实践经验成为评价工科人才的重要标准。

目前，工程专业结构与产业发展方向匹配度不高，强调实践教学成为优化工程教育、对接产业发展的重点内容。

制药工程专业课程中，实验课程和生产实习是国内主要实践教学形式。

现有的实验课程强调实验操作能力和数据分析能力，缺乏对实验目的的理解和对实验过程的独立设计。

而《全球经济中的美国工程》一书表明，虽然在校学习的技术知识对工作中的工程实践具有重要作用，但大多数年轻工程师在开始工作后还需继续学习关于特定岗位的知识和技能。

因此，开设制药工程相关的岗位实习（如：制粒岗位实习、灌装岗位实习）将提升工程教育的质量。

另一方面，现有的生产实习形式主要是企业参观。

实地参观企业对学生形成行业概念、了解生产环境确有帮助，但这种形式已不足以应对社会的发展需求。

需要学生探索力的活动最有可能让学生思考现实世界工程实践的本质。

2.2增加虚拟实践环节
为了弥补《制药过程安全与环保》课程中实践环节的缺乏，我们利用仿真技术模拟制药企业典型的生产设备如高压氢化釜，常减压蒸馏装置等可能发生着火，爆炸泄露等生产事故场景以及典型的制药生产突发事件的应急处理的仿真实例，为学生在线提供校内实训及企业实习所不易进行的事例和应急训练，提高学生对危险事故的预判能力以及分析应变能力。

这种虚拟仿真实例教学避免了重理论，轻实践的短板，而且高度贴近现代制药企业的运行情况，真正达到了将工厂搬到课堂的教学效果，使学生真正达到应用掌握而非仅停留在片面的认知状态上。

通过真实事故模拟场景演练，使学生主要掌握制药生产中氢化，氧化，卤化生产过程事故的预测，预防和紧急处理预案，培养生产突发事件应急处理能力，以及了解制药生产过程中的废水，废气，废渣的综合处理，培养学生的安全环保意识，熟悉制药法律，法规及标准规范。

通过整合动画视频，图文等多种教学资源，始终突出以安全问题为导向，通过线上模拟仿真实例，进行事故场景式的体验，提出相关生产故障危险及应急预案。

以身临其镜的方式让生产事故重现，让学生通过扮演生产车间的组长，操作工等角色在事故场景中进行应急事故训练。

2.3课程思政教学内容设计
教师需要处理好知识转移与思政教育之间的关系，明确课程教学中开设思政教育的任务和内容，厘清相应的价值要素，深入研究思政素材与资源，尤其是涉及家国情怀、法治意识等思政元素和教育内容，同时在教学中引入思政元素。

此外，在日常课堂教学中要注重道德品质、人文素养等相关内容的探讨与研究，让学生明确作为制药工作者的社会责任，加强自身专业技能，强化维护和保障药品安全的意识。

教师提高自我政治素养的同时进一步探索教育内容，加速教育体制改革，实现教书与育人相统一。

2.4完善教学环节监督管理办法
课程管理是学校管理的核心，课堂教育中优秀师资力量直接关系到高校人才培养的质量和效率。

课程管理规范化、管理方式智能化、教师考核专业化是高校课程管理的必然规律。

在整个教学实施过程中，不仅要关注课堂教学过程的监督管理方法，更要关注学习效果、教学水平和课程目标的进展情况。

课程教师根据技术类专业课程目标，结合专业技能资格评定的规范和要求，明确提出课程内容和课程目标，经教研室相关课程内容教师批准后实施组织、公司项目负责人等，根据随时随地的巡视、上课、课堂评价记录、对学生的问卷调查等，及时处理问题，正确引导教师第一时间解决问题。

2.5实验课程考核机制的完善
将线上线下混合教育模式的探索与实验课程的多轮实践课堂教学经验相结合，使得课堂评价机制更加细致完善。

例如，老师可以调整
课程评分的比例来着重去强调实验的重要性。

实验过程旨在鼓励学生发展实践能力，而不是一味地去关注实验产生的结果。

随着在线学习的引入，“实验预习”可以细分为“视频学习”、“实验原理”“预备思维”三个模块，并结合“学习通”的学习记录，全面化、细致化进行多方面的概述。

在学生“实验预习”部分的“实验操作”部分，必须关注学生是否全程参与实验操作，以及相关操作流程是否规范等。

实验过程的重要性。

可细分为“实验现象”和“原始数据”，如实验现象的准确性、课堂问题的回答、对试验过程讨论的积极参与等。

同时，记录原始数据可以避免使个别学生依赖他人，避免实验数据的重复。

同样，“实验结果”部分可以由“演算过程”和“结果讨论”两部分组成。

应详细描述计算过程，以反映学生的分析和熟练程度，而且学生对结果的讨论是必不可少的，包括之后由老师指导下，对实验环节各个方向的总结，可以充分反映与观察出学生的思想和想法。

2.6改革教师工作评价体系
首先，考虑到教师在学生培养中的关键作用，需要持续有效的督促教师队伍去完善其教育教学水平，以最终实现教学质量的提升。

其次，在对学生成绩的考评上，应当摒弃传统的分数高低一刀切的做法，不仅要关注考试成绩，还要进一步考虑到学生的综合素质。

这就需要教师在学生的学习过程中由学习的主导者，转变为学习的辅导者。

最后是对教师工作的评价标准的转变。

在教师评奖评优过程中应该严格执行教育部最新倡导的破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的理念，真真正正，切切实实的把评价的重点落在教学质量至上。

这样才能够把教师的关注点从论文、资历、职称、帽子、身份等不相关的地方转移到学生教育这个根本大事之上。

结语
时代的发展呼唤人才，现代制药工业面临的机遇和挑战为制药工程专业人才提供了更大的发展空间，但同时也对人才培养提出了更高的标准和更严的要求。

参考文献
[1]王沛.中药制药工程原理与设备[M].北京：中国中医药出版社，2013：1-6.
[2]平其能，胡一桥，周建平，等.现代药剂学[M].北京：中国医药科技出版社，1998：3-8.
[3]周本华，张怀红，黄连荣，等.地方高校制药工程专业应用型拔尖人才的培养[J].安徽化工，2018，44（2）：125-127.。