起来不愿做奴隶的人们

《起来，不愿做奴隶的人们》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：唤起学生对民族英雄的崇敬之情，引导学生深刻体会中华民族顽强不屈的抗争精神。

水平：学习收集、整理、分析历史信息。

知识：知道中国人民面对外来侵略曾实行了不屈不挠的斗争，从中体会中华民族顽强的抗争精神；理解林则徐、邓世昌等民族英雄反抗外来侵略者的故事；探究并理解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。

学情分析

从学生的心理特点与认知水准来看，他们喜欢听英雄故事，也能为中华儿女顽强的抗争精神而感动，但是因为这局部学习内容距离他们太遥远，他们很难去思考事件背后的历史原因——中国遭受外国列强欺凌的历史背景。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村的学生通过平时生活以及课本知识能够获取一局部历史知识，但是这些知识往往是支离破碎的，特别是重大历史事件的作用和意义，学生很难理解到。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，通过理解民族英雄反抗外来侵略者的故事感受中华儿女为了不甘心做亡国奴，为了祖国的强大，不怕牺牲、不屈不挠，英勇反抗外来侵略者的抗争精神，是容易体会到的，但是对于农村小学六年级学生来说，探究遭受外国列强欺

凌的原因是有一定难度的。

所以，本课结合学生的实际，确定的教学重点是让学生通过故事知道面对外国列强的野蛮侵略，中国人民实行了不屈不挠的反抗斗争，教学难点是让学生探究中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。

要想突出重点，教师在教学中就要让学生借助不同的历史阶段、不同的历史重大事件从不同的角度，去感受中华儿女为了不沦为亡国奴，为了祖国的强大，不怕牺牲、不屈不挠，英勇反抗外来侵略者的抗争精神，但这是有一定难度的。在具体教学过程中，教师能够从这些历史事件中学生比较熟悉的事件入手，例如从影视作品《虎门销烟》入手，出示1800—1840年的鸦片输入中国数量图表，请同学们通过这张图表，思考大量鸦片的输入给中国带来了什么？通过图片、歌谣等理解鸦片对国人的危害，感受祖国以前经历过的屈辱和苦难。

因为历史资料繁杂，教师要取舍得当，所以课前教师需要认真备课，有些历史故事能够让学生课前在阅读、观看，并收集爱国英雄的故事，展开爱国故事交流会，通过故事，使学生进一步理解中国人民英勇抗击外国侵略者的英雄事迹。在教学中，教师还应适当引导学生探索并思考，例如：假如中国的国民吸食鸦片成风，会是什么后果？邓世昌指挥军舰冲向敌人，要与敌人同归于尽时他想到的是什么？同时适时补充社会背景资料，让学生理解到因为当时的中国闭关锁国，科技落后，清政府腐败等才遭受列强的肆意欺凌，山河破碎，主权丧失，从而知道落后就要挨打的基本道理，培养学生初步地分析历史因果关系

的水平。

教学重点

通过理解中国人民反抗外来侵略者的故事，知道面对外国列强的野蛮侵略，中国人民实行了不屈不挠的反抗斗争。

教学难点

理解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。教学准备

教师准备：从林则徐和“虎门销烟”“三元里抗英”“黄海海战”“抗日烽火”等方面搜集中国人民抗击侵略的历史事件、数据等具体的资料。

学生准备：通过各种途径（电影、电视、报纸、书籍、向周围人询问等），理解关于“林则徐和虎门销烟”（鸦片给中国带来的后果和虎门销烟经过）“三元里抗英”“黄海海战”“抗日烽火”（关于抗日英雄、抗日故事、著名战役等）等中国人民抗击侵略的历史信息。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“英雄的中华儿女”的教材内容。

第2课时完成话题“抗日烽火”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一林则徐与虎门销烟

[播放课件：虎门销烟]

引导学生结合情境实行讨论：屹立在北京天安门广场的人民英雄纪念碑上第一幅浮雕，表现的是什么事件？为什么林则徐要销毁鸦片，展开禁烟运动？他是怎样禁烟的？你们知道鸦片给中国带来的是怎样的后果吗？设想一下，假如中国的国民吸食鸦片成风，那么我们的中国将会是怎样的情景？引导学生理解吸食鸦片的危害：人是萎靡不振、家是穷困潦倒、国是不堪一击。鼓励学生将各种信息实行整合，以讲故事的方式让林则徐这样一位民族英雄的形象丰满起来，强化学生对中华民族顽强抗争精神的体验。（板书：起来，不愿做奴隶的人们虎门销烟）

小结：中国的近代史是一部屈辱史，同时也是一部中国人民不屈不挠的抗争史。从列强闯入中国的那一天起，中国人民就从来没有停止过反抗压迫、反抗侵略的斗争。他们不屈不挠、奋发图强，谱写了可歌可泣的历史篇章。虽然，腐败怯懦的清政府最后以向侵略者妥协告终，签订不平等条约，割地赔款，林则徐也被革职，但是林则徐虎门销烟给了列强一次迎头痛击，打击了鸦片贩子们的嚣张气焰，极大地鼓舞了中国人民抗击侵略的斗志，显示了中国人民不屈的精神。

【设计意图：理解鸦片的危害及林则徐虎门销烟的意义。】

活动二三元里抗英和黄海海战

1．[播放课件：我们的民族英雄谱]

引导学生结合情境实行讨论：看到民族英雄谱，你知道些什么，想理

解些什么？

2．[出示图片：广州三元里抗英烈士纪念碑]

引导学生结合情境实行讨论：三元里抗英纪念碑代表的是什么？想象一下，三元里人民手拿长矛、锄头冲向敌人时的场面，说说理解到三元里人民把敌人打得魂飞魄散时自己的感受。引导学生扣住“人民自发组织”，体会人民的力量，也引导学生比照清政府的态度，以此感受清政府的腐败。

小结：在三元里抗英这个历史事件中，我们见证了人民的强大力量，看到了民族凝聚力爆发的威力，正是因为每一个中华儿女心怀“天下兴亡，匹夫有责”的使命感，才有了抗击侵略者的斗志！（板书：三元里抗英不屈不挠顽强斗争）

3．[播放视频：甲午中日战争]

引导学生结合情境实行讨论：当邓世昌指挥军舰冲向敌人，要与敌人同归于尽时他想到的是什么？他为什么要这样做？从虎门硝烟到三元里抗英再到黄海海战，从这些中国人民不畏强敌、英勇抗击侵略者的历史事件中，你感悟到了什么？侧重挖掘学生的情感体验，如对英雄的敬佩之情、悲痛之情，对日军和清政府的痛恨之情等，感受中华民族英勇顽强抗争的精神。（板书：黄海海战）

总结：邓世昌和他的将士们用生命捍卫国家的领土完整，用与敌军同归于尽的壮举书写了中华民族大无畏的斗争精神。这场黄海海战是日本舰队首先撤离，不过，日本却广造舆论，大肆渲染胜利，更加刺激了其扩大侵略战争的野心。清政府身负军事指挥重任的李鸿章反而夸