《尺有所短,寸有所长》教学设计

尺有所短，寸有所长教学设计
一、教学目标：
1.学习理解“尺有所短，寸有所长”的含义，并能用通俗易懂的语言解释其内涵。

2.了解尺和寸的基本概念、运用和转换。

3.掌握尺和寸换算的方法和技巧，能够准确地进行换算计算。

4.进一步培养学生的数学思维能力和学习方法，提高其数学运算能力和逻辑分析思维能力。

二、教学重点：
1.尺和寸的基本概念和运用；
2.尺和寸的换算方法和技巧；
3.尺有所短，寸有所长的内涵和实际应用。

三、教学难点：
1.通俗易懂的解释“尺有所短，寸有所长”的内涵；
2.尺和寸的换算方法和技巧。

四、教学过程：
1. 情境导入：
通过生活中寻找具有“尺有所短，寸有所长”特征的物品，让学生通过观察、比较、分析的方式感受其中的奥妙，激发学生学习数学的兴趣和学习积极性。

2. 知识传授：
1.尺和寸的基本概念和运用。

尺是长度计量单位，是中国传统的计量工具，自古以来使用至今。

寸是长度计量单位，也是中国古代传统度量衡的一种规模单位，其长度相当于1/10的尺长。

由此可看出，尺是寸的10倍。

2.尺和寸的换算方法和技巧。

尺是寸的10倍，因此在进行换算时，只需用尺数乘以10再加上余下的寸数
即可。

例如：2尺3寸=2×10+3=23寸。

3.尺有所短，寸有所长的内涵和实际应用。

“尺有所短，寸有所长”是说尺的标准长度比实际长度短，而寸的标准长度比实
际长度长。

这是因为受到测量误差和度量工具本身的差异等因素的影响所导致的。

在实际应用中，我们需要了解这一规律并进行相应的修正和调整，以确保测量结果的准确性和可靠性。

3. 操作演练：
1.给出一些尺和寸的实际问题，让学生自行设计并运算得出正确答案。

例如：
•若一根木板长2尺5寸，问这根木板的总长度是多少寸？
•若一条布料长15尺9寸，问这条布料有多少寸长？
•若根据标准尺测量得到一根木板长10尺，实际长度是多少？
2.让学生在小组合作中，设计一个综合性应用题，运用所学知识进行分析计算得出。

例如：
•甲、乙两人合计身高是1米8，问他们合计身高是多少寸？
•洛阳市某个棋牌室里有20张桌子，每张桌子长3尺7寸，问这个棋牌室的总长度是多少尺？
4. 拓展应用：
让学生在日常生活或职业实践中，寻找更多“尺有所短，寸有所长”的实际应用
例子，并在小组合作中展开讨论和分享。

五、教学总结：
通过本次教学，学生掌握了尺和寸的基本概念、运用和换算方法，了解了“尺
有所短，寸有所长”的内涵和实际应用，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。

同时，也在思维训练中提高了数学计算能力和逻辑分析思维能力，为以后的学习和工作打下坚实的基础。