报任安书教案一等奖

报任安书优秀教案一等奖
756_438104 1、报任安书优秀教案《报任安书》教案
教学目标和要求
1、理解本文的背景与司马迁的遭受。

2、理解本文的确思路，熟悉司马迁的人生观、价值观及其意义。

3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。

4、把握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

教学重点和难点
1、理解本文的确思路，熟悉司马迁的人生观、价值观及其意义。

2、把握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

教学设想
本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要老师在这方面多作指导。

教学过程和内容
第一课时
一、背景介绍
指名学生朗读课文前学习提示1、2节，了解的写作背景，把握文章的主题和写作特色。

二、全文把握
三、课文分析
学习第一段
1、老师范读第一段
2、字音
3、主要词句
①不能自免，卒就死耳②不能与死节者比③其次不辱理色④及在槛阱之中⑤函粪土之中而不辞者⑥此人皆意有所郁结⑦恨私心有所不尽⑧鄙陋没世，而文采不表于后世也
4、思路分析：
第二课时
学习第二段
1、老师范读第二段
2、学生齐读第二段
3、字音
4、词句
5、思路分析
完成《史记》，实现了我人生的最大价值。

（1）进一步列举了文王、孔子、屈原、在丘明、孙膑、吕不韦、韩非等非凡特殊的人才能够忍辱负重，完成流传后世的不朽之作的业绩，说明他们体现了最大的人生价值。

（2）说他是学习先贤，当时《史记》草创未成，就遭此灾，他痛惜全书没有完成。

因此，受酷刑而无愠色，遭戮笑
却能忍耐，最后终于完成了《史记》，偿还了前面受辱的债。

5、熟读并背诵本段
第三课时
一、学习第三段
1、学生齐读本段
2、主要词句
2、再读本段，体会的情感
3、思路分析
痛定思痛，抒发了更加难以忍受的痛苦心情，“是以肠一日而九回，居则忽若有所亡，出则不知其所往。

每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！”可见，忍辱负重，苟且屈生，要比一死了之更痛苦。

司马迁敢于选择这条路，需要付出多大的士气！
文章的最后，陈述了自己不能为皇帝“推贤进士”的想法。

二、总结全文
总结上述三段文字的思路，我们可以看出：司马迁与计多高尚士人一样，能正确对待受辱这件事，他能站在人生价值的高度，敢于正视现实，以非凡的忍耐精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完成了巨著《史记》，给后人留下一笔宝贵的精神财宝。

表现了他崇高的人生理想，正确的人生观和价值观。

同时，字字血声声泪，也控诉了那个社会的不公和皇权的黑暗。

三、写作技巧分析
提问：怎样理解叙事、说理、抒情相结合，“理至情切”的表现方法？
1、“理至”：叙事谈论条理清晰，环环紧扣，层层深入。

2、“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。

四、作业
1、背诵第二段。

2、完成全文翻译。

2、报任安书3-5段教案报任安书教案
教学目标和要求
1、理解本文的背景与司马迁的遭受，语文教案－报任安书。

2、理解本文的确思路，熟悉司马迁的人生观、价值观及其意义。

3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。

4、把握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

教学重点和难点
1、理解本文的确思路，熟悉司马迁的人生观、价值观及其意义。

2、把握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

教学设想
本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要老师在这方面多作指导。

三教时。

教学过程和内容
第一课时
一、背景介绍
指名学生朗读课文前学习提示1、2节，了解的写作背景，把握文章的主题和写作特色。

二、全文把握
未经节选的全文共分六段：
第一段：向任安说明未能准时回信的原因。

第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。

第三段：叙述由于李陵事件下狱的经过。

第四段：写自己忍辱受刑，高中三班级语文教案《语文教案－报任安书》。

第五段：写自己完成《史记》的心情。

第六段：表达自己痛定思痛的心情。

课文节选了后三段。

三、课文分析
学习第一段
1、老师范读第一段
2、字音
头抢地（qiāng）伏法受诛（zhū）暴肌肤（pù）鞭（chu
í）圜墙（yuán）占卜（bǔ）囹圄（wǔ）
槛（jiàn）缧绁（léi）
3、主要词句
①不能自免，卒就死耳②不能与死节者比③其次不辱理色④及在槛阱之中⑤函粪土之中而不辞者⑥此人皆意有所郁结⑦恨私心有所不尽⑧鄙陋没世，而文采不表于后世也
4、思路分析：
这一段司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。

（1）先叙述自己卑微的身份。

先人只是掌管一些文史星历的记载的小官，“主上所戏弄，倡优所畜”，原来就被人看不起。

现在子承父业，更是微不足道。

（2）接着写卑策的地位带来的结果：假如我伏法被诛的话，就似乎九牛身上掉下的一根毫毛；似乎一只蝼蚁一样渺小，我的死是无足重轻的。

命如蝼蚁草芥，生命有什么价值可言？
（3）引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。

”留意，这是谈论的核心。

生命的价值是轻是重，要靠自己来选择！
然后，摆出士人对待羞辱与生死的态度：士人，一方面洁身自好，不使自己受到羞辱；一方面当羞辱加于已身的时候，决计自杀，以死保持自己纯洁的名声。

但是笔锋一转，却列举了古代周文王、李期、韩信、彭越、张敖、周勃、窦婴、季布、灌夫等一大批王侯将相受辱的事例，说明无论是王侯
将相还是微不足道的草民，都可能受屈辱，“受辱”是人生之常事，不足为奇。

那么，对待羞辱就一定要死节，才算保持了高尚纯洁的名声吗？否！从这个角度继续深入地论述下去。

（4）提出这样的熟悉：人在受辱时，不一定非要为高尚纯洁名声的这种所谓“节义”而死；为了崇高的事业，他可以去死，但是也可以忍辱负重。

最后表明自己的态度：“我”深知节义的含义，也敢于为节义去死，但是我现在所以忍辱屈生，是为了完成我未竟的事业，实现我最大的理想。

这才是生命的真正价值。

3、报任安书任读音bào报rén任ān安shū书。

《报任安书》是汉代史学家、文学家司马迁写给其友人任安的回信。

在信中以激愤的心情，饱满的感情，陈述了自己的不幸遭受，抒发了为著作《史记》而不得不含垢忍辱苟且偷生的痛苦心情。

第一段，先说明任安来信的内容，再就答复迟表示歉意。

第二段，说明自己因受宫刑，已不属士大夫之列，难以参预朝议。

第三段，陈明自己惨遭宫刑的原因。

第四段，申述自己遭受极辱而不自杀的原因。

第五段，进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因，是为了完成《史记》。

第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情，并陈说他对馀生的看法。

全文结构严谨，层次井然，前后照应；说理和叙事融为一体，清晰透辟；语言丰富而生动，句子或长或短，
以排比、对偶句穿插其间，使文章更富于感情颜色。

文章发语酸楚沉痛，笔端饱含感情，不仅是一篇不行多得的文学作品，而且具有极其重要的史料价值。

4、报任安书啊《报任安书》是汉代史学家、文学家司马迁写给其友人任安的回信。

在信中以激愤的心情，饱满的感情，陈述了自己的不幸遭受，抒发了为著作《史记》而不得不含垢忍辱苟且偷生的痛苦心情。

第一段，先说明任安来信的内容，再就答复迟表示歉意。

第二段，说明自己因受宫刑，已不属士大夫之列，难以参预朝议。

第三段，陈明自己惨遭宫刑的原因。

第四段，申述自己遭受极辱而不自杀的原因。

第五段，进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因，是为了完成《史记》。

第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情，并陈说他对馀生的看法。

全文结构严谨，层次井然，前后照应；说理和叙事融为一体，清晰透辟；语言丰富而生动，句子或长或短，以排比、对偶句穿插其间，使文章更富于感情颜色。

文章发语酸楚沉痛，笔端饱含感情，不仅是一篇不行多得的文学作品，而且具有极其重要的史料价值。

5、报任安书注音原文：少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳，若望仆不相师用，而流俗人之言。

仆非敢如是也。

虽罢驽，亦尝侧闻长者遗风矣。

顾自以为身残处秽，动而见尤，欲益反损，是以抑郁而无谁语。

谚曰：“谁
为为之？孰令听之？”盖钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。

何则？士为知己用，女为说己容。

若仆大质已亏缺，虽材怀随、和，行若由、夷，终不行以为荣，适足以发笑而自点耳。

书辞宜答，会东从上来，又迫贱事，相见日浅，卒卒无须臾之间得竭指意。

今少卿抱不测之罪，涉旬月，迫季冬，仆又薄从上上雍，恐卒然不行讳。

是仆终已不得舒愤懑以晓左右，则长逝者魂魄私恨无穷。

请略陈固陋。

阙然不报，幸勿过。

仆闻之，修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也，立名者行之极也。

士有此五者，然后可以讬于世，列于君子之林矣。

故祸莫僭于欲利，悲莫痛于伤心，行莫丑于辱先，而诟莫大于宫刑。

刑余之人，无所比数，非一世也，所从来远矣。

昔卫灵公与雍渠载，孔子适陈；商鞅因景监见，赵良寒心；同子参乘，爰丝变色；自古而耻之。

夫中材之人，事关于宦竖，莫不伤气，况伉慨之士乎！如今朝虽乏人，奈何令刀锯之余荐天下豪隽哉！
6、报任安书题目《报任安书》是汉代史学家、文学家司马迁写给其友人任安的回信。

在信中以激愤的心情，饱满的感情，陈述了自己的不幸遭受，抒发了为著作《史记》而不得不含垢忍辱苟且偷生的痛苦心情。

第一段，先说明任安来信的内容，再就答复
迟表示歉意。

第二段，说明自己因受宫刑，已不属士大夫之列，难以参预朝议。

第三段，陈明自己惨遭宫刑的原因。

第四段，申述自己遭受极辱而不自杀的原因。

第五段，进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因，是为了完成《史记》。

第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情，并陈说他对馀生的看法。

全文结构严谨，层次井然，前后照应；说理和叙事融为一体，清晰透辟；语言丰富而生动，句子或长或短，以排比、对偶句穿插其间，使文章更富于感情颜色。

文章发语酸楚沉痛，笔端饱含感情，不仅是一篇不行多得的文学作品，而且具有极其重要的史料价值。

7、报任安书司马迁《报任安书》是汉代史学家、文学家司马迁写给其友人任安的回信。

在信中以激愤的心情，饱满的感情，陈述了自己的不幸遭受，抒发了为著作《史记》而不得不含垢忍辱苟且偷生的痛苦心情。

第一段，先说明任安来信的内容，再就答复迟表示歉意。

第二段，说明自己因受宫刑，已不属士大夫之列，难以参预朝议。

第三段，陈明自己惨遭宫刑的原因。

第四段，申述自己遭受极辱而不自杀的原因。

第五段，进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因，是为了完成《史记》。

第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情，并陈说他
对馀生的看法。

全文结构严谨，层次井然，前后照应；说理和叙事融为一体，清晰透辟；语言丰富而生动，句子或长或短，以排比、对偶句穿插其间，使文章更富于感情颜色。

文章发语酸楚沉痛，笔端饱含感情，不仅是一篇不行多得的文学作品，而且具有极其重要的史料价值。

8、报任安书《报任安书》是汉代史学家、文学家司马迁写给其友人任安的回信。

在信中以激愤的心情，饱满的感情，陈述了自己的不幸遭受，抒发了为著作《史记》而不得不含垢忍辱苟且偷生的痛苦心情。

第一段，先说明任安来信的内容，再就答复迟表示歉意。

第二段，说明自己因受宫刑，已不属士大夫之列，难以参预朝议。

第三段，陈明自己惨遭宫刑的原因。

第四段，申述自己遭受极辱而不自杀的原因。

第五段，进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因，是为了完成《史记》。

第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情，并陈说他对馀生的看法。

全文结构严谨，层次井然，前后照应；说理和叙事融为一体，清晰透辟；语言丰富而生动，句子或长或短，以排比、对偶句穿插其间，使文章更富于感情颜色。

文章发语酸楚沉痛，笔端饱含感情，不仅是一篇不行多得的文学作品，而且具有极其重要的史料价值。

9、报任安书背景1、写作背景：《报任安书》是司马迁任中书令时写给他的伴
侣任安的一封信，见于《汉书·司马迁传》及《文选》卷四十一。

任安，字少卿，西汉荥阳人。

年轻时比较贫困，后来做了大将军卫青的舍人，由于卫青的荐举，当了郎中，后迁为益州刺史。

征和二年（公元前91年）朝中发生巫蛊之乱，江充乘机诬陷戾太子（刘据），戾太子发兵诛杀江充等，与丞相（刘屈髦）军大战于长安，当时任安担任北军使者护军（监理京城禁卫军北军的官），乱中接受戾太子要他发兵的命令，但按兵未动。

戾太子事件平定后，汉武帝认为任安“坐观成败”，“怀诈，有不忠之心”，论罪腰斩。

任安入狱后曾写信给司马迁，希望他“尽推贤进士之义”，搭救自己。

直到任安临刑前，司马迁才写了这封著名的回信。

在这封信中，司马迁以无比愤激的心情，叙述自己蒙受的耻辱，倾吐他内心的痛苦和不满，说明自己“隐忍苟活”的原因，表达“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》的决心，同时也反映了他的文学观和生死观。

所以，这封信是一篇讨论《史记》和司马迁的生活、思想的重要文章。

10、报任安书全文1、原文：少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳，若望仆不相师用，而流俗人之言。

仆非敢如是也。

虽罢驽，亦尝侧闻长者遗风矣。

顾自以为身残处秽，动而见尤，欲益反损，是以抑郁而无谁语。

谚曰：“谁为为之？孰令听之？”盖钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。

2、何则？士为知己用，女为说己容。

若仆大质已亏缺，
虽材怀随、和，行若由、夷，终不行以为荣，适足以发笑而自点耳。

3、书辞宜答，会东从上来，又迫贱事，相见日浅，卒卒无须臾之间得竭指意。

今少卿抱不测之罪，涉旬月，迫季冬，仆又薄从上上雍，恐卒然不行讳。

是仆终已不得舒愤懑以晓左右，则长逝者魂魄私恨无穷。

请略陈固陋。

阙然不报，幸勿过。

4、仆闻之，修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也，立名者行之极也。

士有此五者，然后可以讬于世，列于君子之林矣。

故祸莫僭于欲利，悲莫痛于伤心，行莫丑于辱先，而诟莫大于宫刑。

刑余之人，无所比数，非一世也，所从来远矣。

5、昔卫灵公与雍渠载，孔子适陈；商鞅因景监见，赵良寒心；同子参乘，爰丝变色；自古而耻之。

夫中材之人，事关于宦竖，莫不伤气，况伉慨之士乎！如今朝虽乏人，奈何令刀锯之余荐天下豪隽哉！
11、报任安书内容《报任安书》是司马迁写给其友人任安的一封回信。

在文中，司马迁以极其激愤的心情，申述了自己的不幸遭受，抒发了内心的无限痛苦，大胆揭露了汉武帝的喜怒无常，刚愎自用，提出了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观，并表现出了他为实现可贵的理想而甘受凌辱，坚韧不屈的战斗精神。

感情真挚，语言流畅，具有强烈的艺术感染力。

对
于了解的生平和思想，有着重要价值。

《报任安书》是汉代史学家、文学家司马迁写给其友人任安的回信。

在信中以激愤的心情，饱满的感情，陈述了自己的不幸遭受，抒发了为著作《史记》而不得不含垢忍辱苟且偷生的痛苦心情。

第一段，先说明任安来信的内容，再就答复迟表示歉意。

第二段，说明自己因受宫刑，已不属士大夫之列，难以参预朝议。

第三段，陈明自己惨遭宫刑的原因。

第四段，申述自己遭受极辱而不自杀的原因。

第五段，进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因，是为了完成《史记》。

第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情，并陈说他对馀生的看法。

全文结构严谨，层次井然，前后照应；说理和叙事融为一体，清晰透辟；语言丰富而生动，句子或长或短，以排比、对偶句穿插其间，使文章更富于感情颜色。

文章发语酸楚沉痛，笔端饱含感情，不仅是一篇不行多得的文学作品，而且具有极其重要的史料价值。

12、报任安书爱国《报任安书》是汉代史学家、文学家司马迁写给其友人任安的回信。

在信中以激愤的心情，饱满的感情，陈述了自己的不幸遭受，抒发了为著作《史记》而不得不含垢忍辱苟且偷生的痛苦心情。

第一段，先说明任安来信的内容，再就答复迟表示歉意。

第二段，说明自己因受宫刑，已不属士大夫之列，难以参预朝议。

第三段，陈明自己惨遭宫刑的原因。

第四段，申述自己遭受极辱而不自杀的原因。

第五段，进一步
第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情，并陈说他对馀生的看法。

全文结构严谨，层次井然，前后照应；说理和叙事融为一体，清晰透辟；语言丰富而生动，句子或长或短，以排比、对偶句穿插其间，使文章更富于感情颜色。

文章发语酸楚沉痛，笔端饱含感情，不仅是一篇不行多得的文学作品，而且具有极其重要的史料价值。

13、报任安书二段第二段翻译：
少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳。

若望仆不相师，而用流俗人之言，仆非敢如此也。

仆虽罢驽，亦尝侧闻长者之遗风矣。

顾自以为身残处秽，动而见尤，欲益反损，是以独郁悒而无谁语。

谚曰：“谁为为之？孰令听之？”盖钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。

何则？士为知己者用，女为说己者容。

若仆大质已亏缺矣，虽材怀随和，行若由夷，终不行以为荣，适足以发笑而自点耳。

《报任安书》是汉代史学家、文学家司马迁写给其友人任安的回信。

在信中以激愤的心情，饱满的感情，陈述了自己的不幸遭受，抒发了为著作《史记》而不得不含垢忍辱苟且偷生的痛苦心情。

第一段，先说明任安来信的内容，再就答复迟表示歉意。

第二段，说明自己因受宫刑，已不属士大夫之列，难以参预朝议。

第三段，陈明自己惨遭宫刑的原因。

第四段，申述自己遭受极辱而不自杀的原因。

第五段，进一
第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情，并陈说他对馀生的看法。

全文结构严谨，层次井然，前后照应；说理和叙事融为一体，清晰透辟；语言丰富而生动，句子或长或短，以排比、对偶句穿插其间，使文章更富于感情颜色。

文章发语酸楚沉痛，笔端饱含感情，不仅是一篇不行多得的文学作品，而且具有极其重要的史料价值。

14、报任安书二1、全文：
太史公牛马走司马迁，再拜言，少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳。

若望仆不相师，而用流俗人之言，仆非敢如此也。

仆虽罢驽，亦尝侧闻长者之遗风矣。

顾自以为身残处秽，动而见尤，欲益反损，是以独郁悒而无谁语。

谚曰：“谁为为之？孰令听之？”盖钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。

何则？士为知己者用，女为悦己者容。

若仆大质已亏缺矣，虽材怀随和，行若由夷，终不行以为荣，适足以见笑而自点耳。

书辞宜答，会东从上来，又迫贱事，相见日浅，卒卒无须臾之间，得竭指意。

仆闻之：修身者，智之符也；爱施者，仁之端也；取予者，义之表也；耻辱者，勇之决也；立名者，行之极也。

士有此五者，然后可以托于世，列于君子之林矣。

故祸莫憯于欲利，悲莫痛于伤心，行莫丑于辱先，诟莫大于宫刑。

刑余之人，
无所比数，非一世也，所从来远矣。

昔卫灵公与雍渠同载，孔子适陈；商鞅因景监见，赵良寒心；同子参乘，袁丝变色：自古而耻之！夫中材之人，事有关于宦竖，莫不伤气，而况于慷慨之士乎！如今朝廷虽乏人，奈何令刀锯之余，荐天下之豪俊哉！仆赖先人绪业，得待罪辇毂下，二十余年矣。