人教版语文四年级下册第五组第19课《生命 生命》同步训练

人教版语文四年级下册第五组第19课《生命生命》同步训练一、基础题 (共22题；共168分)
1．（12分）看拼音，写汉字。

yù wàng zhuó zhuàng zhèn hàn
qū fúzāo tàdǎ rǎo
2．（12分）比一比，组词。

珍诊；
憾撼；
塌踏。

3．（12分）多音字组词。

强qiáng jiàng；
壳kéqiào；
缝fèng féng
4．（8分）写出下列词语的近义词。

强烈—珍惜—
骚扰—鼓动—
5．（8分）给画线的字注音。

有限欲望
糟蹋茁壮
6．（8分）选择恰当的词语填入横线上。

只要……就…… 即使……也……
①仅能活几天，它要冲破坚硬的外壳，不屈向上，茁长生长。

②我的手指稍一用力，它不能动弹了。

7．（4分）根据解释写出相应的词语。

①扰乱、使不安宁。

②震动，摇撼。

8．（2分）下面画线的字注音正确的一项是（）。

A．骚扰（sāo）挣扎（zhēng）擎着（qīng）萧条（xiáo）B．茁壮（zhuó）辜负（gù）震撼（hàn）地壳（ké）
C．糟蹋（zāo）短暂（zàn）忙碌（lù）盎然（àng）D．小憩（qì）答应（yìng）庸碌（yōng）荒废（fiè）9．（8分）写反义词。

坚硬—短暂—
强烈—糟蹋—
10．（5分）解释句中划线的词语。

①那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。

震撼：
②一定要珍惜生命，决不让它白白流失。

白白：
11．（2分）下列短语中没有错别字的一组是（）。

A．行影不离昂然挺立爱慕虚荣
B．无可奈何极力挣扎入木三分
C．狠之入骨走头无路一模一样
D．喜皮笑脸三心二义思前想后
12．（5分）用下列的词语造句。

①酷爱：
②栩栩如生：
13．（12分）加偏旁，变新字。

感——、
出——、
尤——、
14．（10分）查字典。

①“限”字共画，第二笔画的名称是。

②“诊”字的音序是，部首是，组词为。

15．（5分）按要求答题。

①我们怎么可以白白糟蹋自己的生命呢？（改为陈述句）
②红日升起。

（扩句）
16．（6分）《生命生命》选自《》，作者，本名。

17．（6分）填一填。

①不怕一万，。

②君子一言，。

③多个兄弟姐妹多条路，。

18．（6分）在横线上填上合适的词语。

的欲望的外壳的价值
19．（16分）换偏旁变新字并组词。

银---、撼---、
踏---、珍---、
20．（10分）给下列句子加上标点。

①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎那种生之欲望令我震惊使我忍不住放了它
②那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼
21．（5分）解释下列词语。

①肃然起敬：
②糟蹋：
③应许：
④庸碌：
22．（6分）照样子写出下面句子的歇后语。

例：棒打鸭子——刮刮（呱呱）叫
丢了西瓜捡芝麻——
千里送鹅毛——
猴子捞月亮——
二、阅读题 (共2题；共31分)
23．（15分）课内阅读。

①我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。

它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我
可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。

一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

（1）（5分）第一段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？
（2）（5分）作者提出两种人生态度的目的是什么？
（3）（5分）作者在第③段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。

24．（16分）课外阅读。

棵树上的两种果实
有两户人家相邻而居，以院墙相隔，墙东栽了一棵石榴，墙西栽了一棵樱桃。

开花时节，姹紫嫣红，分外妖娆。

两家人经常坐在树下乘凉、吃饭，因为有了两棵树，他们的生活五彩缤纷。

时间久了，两棵树的枝条开始向外生长，逐渐蔓过了院墙的界限，石榴的枝条跑向了墙西，而樱桃的枝条也悄无声息地伸向了东邻。

又到了开花时节。

东家开始给石榴打药了，因为石榴树上生了许多的虫子。

他给石榴打完药，仔细观察了一番，竟然发现樱桃蔓过来的枝条上也有害虫。

他想了想，觉得这可能是因为自家的石榴引起的。

于是，他重新配了药，沿着蔓过来的枝条将药打在樱桃枝上。

过了几天，他竟发现所有的害虫消灭得无影无踪。

他感到很快乐。

一场大风后，残花遍地，西家人动手给樱桃破损的枝条进行了捆绑。

捆绑完时，突然发现越过院墙的石榴也是体无完肤，他想，东家的主人可能出差了，要是几天不回来，石榴就会错过花期。

他想着想着就动起手来，也将石榴的残枝进行了修理。

几天之后，两棵树又是一片生机盎然。

果实成熟的季节到了，东家的孩子看见蔓过来的樱桃，他哭着要吃。

西家的主人听见了，对东家说：“ ”东家觉得过意不去，便将自家的石榴摘下许多，送给了西家。

这两家人和谐相处，种了一棵树，却能吃到两种果实。

生命也是一棵华美的树。

如果我们想使自己的生命同时拥有两种果实，那么，你就允许别人的枝条伸到自己的世界里，同时，你也要学会将自己的成果到别人面前。

（1）（1分）选择一个恰当的词写在最后一自然的横线上。

你也要学会将自己的成果到别人面前。

（2）（5分）联系上下文，解释词语。

①悄无声息：
②体无完肤：
（3）（5分）在第6段中，结合上下文猜猜西家的主人会怎么说，请填在文中的横线上。

（4）（5分）画横线的句子是描写，从这2句话，你体会到了什么？
答案解析部分
1．【答案】欲望；茁壮；震撼；屈服；糟蹋；打扰
【解析】【分析】主要考查学生识记汉字的情况，学生容易把“欲望”的“欲”写成“誉”，后面的誉是名誉、荣誉。

还有部分学生容易把“震撼”的“撼”字写成“憾”，“憾”是遗憾。

糟蹋：指浪费不爱惜，不珍惜，浪费，随便丢弃或毁坏。

震撼：震动，摇动人的心灵。

【点评】对于学生易出现错误的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。

2．【答案】珍惜；诊断；遗憾；震撼；塌心；踏步
【解析】【分析】辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。

【点评】辨析形近字的方法很多，其中一种是：利用形声字的特点，进行辨析。

形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。

它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体。

在辨析这一类字形时，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。

本题几组形近字都可以用这种方法。

3．【答案】坚强；倔强；贝壳；地壳；裂缝；缝衣服
【解析】【分析】强：他遇到了那么巨大的困难，还是坚强（qiáng）的活了下来。

他的脾气如牛一样的倔强（jiàng）。

壳：夏天旅游的时候我们捡了很多好看的贝壳（ké）。

地壳（qiào）里包括很多金属元素。

缝这个多音字声调发生了一些变化，比较容易识记。

【点评】对于这样的题目学生应该重点掌握，放在语境中去理解。

4．【答案】猛烈；爱惜；打扰；扇动
【解析】【分析】对于近义词的题型，只要理解这个词语的意思，强烈：力量很大。

珍惜：应该是及时的诠释.及时地做事，及时地爱人，及时地感恩，及时地生活，及时地及时。

骚扰：扰乱；弄得乱而不安：噪音骚扰|内外骚扰，远近俱忧。

鼓动：指以言语或行为使他人有所行动。

【点评】只要理解词语的意思，很快就能找到答案了。

5．【答案】xiàn；yù；zāo；zhuó
【解析】【分析】考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。

很多学生容易把“糟”和“遭”弄混，糟糕：指事情或情况不好。

“遭”：遭遇：意指碰上，遇到(敌人，不幸的或不顺利的事等）。

茁壮：健壮；强壮。

【点评】大多数学生都是在易混字方面爱出现错误，应理解词语的意思。

6．【答案】即使；也；只要；就
【解析】【分析】考查学生对关联词语的掌握，理解关联词的正确使用。

只要……就……：表示条件的关系。

即使……也……：表示递进的关系。

从第二句话我们就能看出，我们应该选择只要……就……那么第一题就选择剩下的。

【点评】我们有的时候也可以采用排除的办法来选择答案，但我们还是应该理解关联词的意思。

7．【答案】骚扰；震撼
【解析】【分析】这类题目是考查学生对词语意思的掌握。

①我们应该注意“骚”的写法是蚤加马字；
(2)我们能够从文中找到答案，“震动，摇撼”是震撼的意思，里面就有这两个字。

【点评】学生应掌握词语的意思，并且能够正确的书写词语。

8．【答案】C
【解析】【分析】这类题目是考查学生对词语的掌握，难度不大。

A、擎着（qīng）这个应该读三声，萧条（xiáo）这个应该读一声。

B、辜负（gù）这个应该读一声，地壳（ké）“壳”这个字是一个多音字，在这里读qiào，在这个词语中读ké。

D、荒废（fiè）拼音写错误，应该是fèi，所以答案选择C。

【点评】我们要熟记汉字就不难选出答案了。

9．【答案】柔软；长久；微弱；珍惜
【解析】【分析】这类题目是考查学生对词语意思的理解。

坚硬：不动摇，不改变：坚决.。

短暂：持续时间很有限的短暂中断。

强烈：力量很大。

糟蹋：指浪费不爱惜，不珍惜，浪费，随便丢弃或毁坏。

【点评】我们要理解词语的意思，而且正确书写汉字。

10．【答案】①震动、摇撼；②徒然。

【解析】【分析】这类题目是考查学生对词语意思的理解。

①我们首先要理解词语的意思。

震撼：摇动(普遍指心灵上的）：山岳震撼|震撼大地|震撼世界人民的心。

表示对人心灵的影响大。

白白：表示再见的意思，同“拜拜”。

（与“掰掰”同义）引申为干净、纯洁、纯真、不为外物所影响的信念、令人向往的。

【点评】词语本身就有很多的解释，所以我们要结合语境写出正确的答案。

11．【答案】B
【解析】【分析】这类题目是考查学生对汉字的掌握。

A形影不离：象形体和它的影子那样分不开。

形容彼此关系亲密，经常在一起。

C恨之入骨：形容痛恨到极点。

走投无路：投：投奔。

无路可走，已到绝境。

比喻处境极困难，找不到出路。

D嬉皮笑脸：形容嬉笑不严肃的样子。

三心二意：又想这样又想那样，犹豫不定。

常指不安心，不专一。

【点评】对于学生易出现错误的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。

12．【答案】①明明从小就酷爱画画。

②徐悲鸿画的马栩栩如生。

【解析】【分析】这类题目是考查学生对词语意思的理解。

酷爱：酷爱：状中结构，极其爱好的意思。

即对某种事物爱好到了超常的程度。

不是贬义词。

栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。

指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

【点评】我们首先要理解词语的意思，再根据词语的词性造句。

13．【答案】撼；震撼；茁；茁壮；扰；打扰
【解析】【分析】本题是考查学生对汉字的识记能力，并掌握汉字的偏旁，这三个要加偏旁的字都是独立的一部分，我们可以利用这个字的字义去加偏旁。

例如：“感”可以变成撼：震撼；还可以变成憾：遗憾。

【点评】考查学生对汉字的识记，在我们遇到困难时我们可以采用加一加的方法去识记。

14．【答案】8；竖；Z；言字旁；诊断
【解析】【分析】考查了学生用音序法查字典，所以必须识记汉字两个汉字。

限：指定的范围：期～。

界～。

权～。

局～。

～额；指定范围：～制。

～于。

～期。

～价（官方指定最高或最低价格，不得超越）。

无～；门槛：门～；险阻：关～。

诊：医生为断定疾症而察看病人身体内部、外部的情况；察看，验证：“匠石觉而～其梦”。

【点评】只要我们准确的记住这两个汉字，并理解词语的意思，我们很快的就能找到答案。

15．【答案】①我们不可以白白糟蹋自己的生命。

②一轮红日从遥远的东方，冉冉升起。

【解析】【分析】主要考查了学生对陈述句和扩句的掌握。

陈述句：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。

它包括肯定句和否定句两种句式。

陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。

陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句。

扩句：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成分，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。

【点评】只要我们掌握两种句式的转换方法，反问句改为陈述句的方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

16．【答案】杏林子作品精选；杏林子；刘侠
【解析】【分析】这类题目是考查学生对课文的熟悉度。

主要是《生命生命》课文背景知识作家简
介：杏林子，本名刘侠，女作家。

12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。

她忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文。

【点评】此类题目难度系数不大，只要对课文内容熟悉，就很容易找到答案。

17．【答案】就怕万一；驷马难追；多个冤家多堵墙
【解析】【分析】本题是要主要考查了学生对谚语的掌握，不怕一万，就怕万一：一万字面意思就是说一件事有一万倍发生的几率，万一字面意思是一件事。

君子一言，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。

指话说出口，就不能再收回，一定要算数。

多个兄弟姐妹多条路，多个冤家多堵墙：我们要与周围的人友好相处。

【点评】学生应注意谚语的积累，理解谚语的本意，学生很容易找到答案。

18．【答案】强烈；坚硬；无法估量
【解析】【分析】这类题目是考查学生对词语的搭配。

欲望：希望﹐盼望；想得到某种东西或达到某种。

价值：世界所具有的属性、能力、规定和组成部分，是具有客观实在性同世界的其它组成部分处在对立统一关系中的“物”或物质。

理解了词语的本身含义就不难选出答案了。

【点评】只要平时注意积累，就很容易找到答案。

19．【答案】限；限制；憾；遗憾；涾；振涾；诊；诊断
【解析】【分析】本题是考查学生对汉字的识记能力，并掌握汉字的偏旁，这几个字的偏旁都比较容易找到，“银”去掉偏旁后不是独立的一部分，这个可以换成“垠”“限”很多这样的字。

“珍”去掉偏旁后不是独立的一部分，这个可以换成“诊”“疹”很多这样的字。

其他两组去掉偏旁后还是独立的一部分，这类比较容易书写。

【点评】考查学生对汉字的识记，我们可以首先去掉偏旁，在采用试着加偏旁的方法，书写正确的答案。

20．【答案】，；，；!；，；。

【解析】【分析】本题是主要考查了学生对标点的掌握，学生应注意各个标点符号的掌握。

感叹号：感叹号，为标点符号的一种，又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。

感叹号又称感情号，主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

感叹句是以抒发感情为主的句子，它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶、伤悼等强烈感情的句末，句末都要用感叹号。

【点评】逗号和句号我们已经能够熟练地掌握，我们应该熟悉感叹号的用法。

21．【答案】①由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。

②浪费或损坏。

③答应。

④形容人平庸，没有作为。

【解析】【分析】本题是主要考查了学生对词语意思的掌握，同时我们应该在理解词语意思的基础上去书写词语，强调一下肃然起敬的“敬”字在这里是恭敬的意思。

庸碌应该注意“碌”的写法，
庸碌：形容人平庸，没有作为。

【点评】对于此类题目我们要重点的记住词语的解释，也同时能根据解释正确书写汉字。

22．【答案】因小失大；礼轻情谊重；白忙一场
【解析】【分析】这类题目是主要考查了学生对歇后语的掌握。

丢了西瓜捡芝麻，因小失大：抓住了小的，却把大的给丢了；重视了次要的，却把主要的给忽视了。

比喻做事因小失大，得不偿失。

千里送鹅毛，礼轻情谊重：千里之外赶来送上鹅毛作为礼物，礼物虽轻，但表达的情意却很深重。

释义：比喻礼物虽轻而情意深厚。

猴子捞月亮，白忙一场：不切实际。

【点评】平时应注意歇后语的积累，理解歇后语的本意，很容易找到答案。

23．【答案】（1）设问；引起读者的注意和思考，引起下文。

（2）为了引起读者深刻的思考并做出正确的选择：热爱生命，善待生命。

（3）掌握自己，好好使用生命，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

【解析】【分析】这类题目是考查学生对课文的熟悉度。

①从这句话“我常常想，生命是什么呢？”可以看出是一个反问句，而且后面又给出了答案什么是生命，所以这是一个设问句。

②既然是两种相反的态度，作者肯定是拿来做比较的。

（3）③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

从这句话显然的看出掌握自己，好好使用生命，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

【点评】这些题目都是比较主观的题目，只要学生的把意思的答对即可。

24．【答案】（1）奉献
（2）①没有任何动静。

②形容全身没有一点完好的地方，这里指树枝被大风吹断了。

（3）等着，我给你家送些过来。

（4）邻居之间应和睦相处。

【解析】【分析】这类题目是考查学生的阅读理解能力。

①从文章作者所要表达的主要意思就可以知道，这两棵树上都结满了丰富的果实，家里的孩子都喜欢别人家的果实，所以两家都把果实给别人家的孩子吃，从这里看出他们的奉献精神。

②根据上下文去理解词语的意思。

（3）等着，我给你家送些过来。

因为文中的邻居看着孩子哭闹过意不去，所以他们肯定会是把自家的果实给邻居。

（4）
开花时节，姹紫嫣红，分外妖娆。

两家人经常坐在树下乘凉、吃饭，因为有了两棵树，他们的生活五彩缤纷。

可以看出邻居之间应和睦相处，他们生活的很和谐。

【点评】我们可以根据文章的主要思想，及表达的寓意去理解文章。

11/ 11。