语文新课程标准培训学习心得体会(大全7篇)

语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7
篇〕
语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕(篇一)
周二教研时间，我们按照学校要求集体学习了《语文新课程标准》。

通过阅读，使我在一次次的感悟中体验到教学的乐趣，让我感到豁然开朗。

通过学习新课标，我学到了不少新的教学理念。

《新课标》它主要是对老师如何教教材提出了明确的要求。

新课程标准在以往教学大纲的根底上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。

我们每一位老师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，怎样才能表达“新”字。

我认为转变学生的学习方式是本次课改的显著特征。

改变原有的单一、被动的学习方式，要充分调动学生主体性，多样性的学习方式。

《新课标》指出：“动手理论、自主探究、合作交流是学习语文的重要方式”。

由此可见，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是我们教学改革的必然趋势。

〔一〕让学生学会学习
要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地开展，是课堂教学的灵魂。

学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。

老师一定要根据学生已有的生活经历，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。

〔二〕倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和开展的主体。

语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡
总之，课程的革新，还必须落到理论当中去，在探究中前进，愿我们的语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。

语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕(篇二)
在这次教材教法培训中，我深化体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用才能，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下根底；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下根底；为学生的全面开展和终身开展打下根底。

同时更给我们老师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和____传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

下面我浅谈我自己的点滴体会：
一、阅读教学实现向语言运用的重心转移。

我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。

由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。

我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。

老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵敏多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后本质却知之甚少，遗忘很快。

“读”得好会让人受益匪浅。

窦桂梅老师的课堂教学中，没有华美的造作，没有表象的
热闹。

是用她那深沉“读”的功力感染着大家。

可见朗读的魅力是多大啊﹗语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。

让学生逐步学会精读、略读和阅读。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”读、背无疑是积累语文素养的好方法。

读、背是自悟的前提和根底。

只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

二、习作教学强调从学生生活实际的出发。

20xx版《语文课程标准》注重乐于写作和自信，注重开展个性，注重打好根底，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简单的记叙文”。

中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只要求“内容详细，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述”。

这些都比过去低得多了。

作文的本质在于运用语言文字进展表达和交流，有话那么长、无话那么短， 20xx版课标回归“习作”的定位，删去20xx年版本中高年级“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求，有利于贴近学生实际，学生自由表达真情实感，扎扎实实打好作文的根底，增强学生写作的自信心，有利于培养学生的写作
兴趣。

我们追求的是静下来搞语文、学语文、品语文。

在教学中训练学生我手写我心的才能。

总之，《20xx版新课标》进一步为我们指明了前进的方向，只有再一次深化的进展研读，我们才能正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的航线。

遵循学科规律，遵循学生的身心成长规律，遵循教育的规律，需要我们共同努力。

作为一名语文老师，我要不断学习，自我完善，在自己的语文教学中训练学生爱读书，会读书；爱表达，会表达的才能，为学生的一生奠定扎实的根底。

语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕(篇三)
工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的考虑。

用新课程的理念，对曾经被视为经历的观点和做法进展了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。

现将这次学习如下：〔1〕通过学习我深化体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和阅读，掌握搜集和处理信息的才能；将听说才能整合为口语交际才能，特别提出了口头交流和沟通的要求。

提出了写作和生活理论严密结合的要求，心得体会《语文
新课程标准学习心得体会》。

提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。

更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目的。

〔2〕通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。

我们应积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。

并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的业务修养。

〔3〕教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

老师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。

老师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。

老师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。

老师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进展交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

〔4〕在教学进程中，注重培养学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。

即要求语文知识的综合运用、听说读写才能的整体开展、语文课
程与其他课程的沟通、书本学习与理论活动的严密结合。

强调在综合性学习中具有合作精神，培养筹划、组织、协调和施行的才能。

突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探究和研究的过程。

除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。

提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。

鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。

在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用合适自己的方法和策略学习。

总之，时代赋予我们的是机遇、是挑战。

我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。

学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通老师，我感觉新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。

以下我就谈谈自己学习新课程标准的体会：
一、平等对话是课堂教学的根底本文。

著名教育家陶行知先生说：“我们参加儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。

”新课程要求转变老师角色，转变教学行为。

老师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。

教学中老师的态度是否和蔼、亲切、有煽动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。

老师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，
拉近与学生的间隔，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，理解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。

二、共同参与是课堂教学的灵魂
“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教学生如何学习。

因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地开展，是课堂教学的灵魂。

学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。

老师一定要根据学生已有的生活经历，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。

阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，详细逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活泼有序的质疑探，根据文章情节组织角色鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比拟有效地激活学生思维，提起学生兴趣。

习作〔写话〕教学中老师组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会
使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。

三、探究开展是课堂教学的精华
在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步进步独立探究的意识，增强与人合作的需求感。

从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。

这是课堂教学研究的主攻方向。

《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

”我认为，应抓住“小学生主体性的开展”和“探究精神、理论才能的培养”，着眼于学生的可持续开展，使学生成为具有综合素质的人才。

这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进展探究学习，对培养自主学习才能有极大的促进作用。

语文中探究学习，是学生在语文理论中获取知识、方法、情感体验的过程。

探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、风光之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟的过程。

“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。

探究性学习的目的在于改变学生由单纯地承受老师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知
识，并将学到知识加以综合应用于理论的时机，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养穿新精神和理论才能，开展学生个性。

总之，“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教诲、引领。

但我相信随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到快乐的事情。

我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光荣，语文教学才会真正的姓“语”。

语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕(篇四)
学习了《小学语文新课程标准》，让我明确了《语文课程标准》是在课程目的和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进展的一次系统而大胆地变革。

在学习新课程标准这段时间里，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的考虑，对曾经的教学观点和方法进展了重新审视，这给我在小学语文教学上带来了新的挑战。

现我将这次新课程学习体会总结如下：
一、高度重视识字写字。

按照标准要求认真写好汉字是教学的根本要求。

练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过程。

新课标对于学生的识字
量做了以下规定：第一学段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

第二学段累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。

第三学段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

比照以前减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，表达了多识少写的思想。

这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于进步写字教学的质量。

新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在老师指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

”可见，新课标将识字写字提到了非常重要的地位，值得我们高度重视。

从我所教的一年级学生中我也深深感到识字写字的重要性，它是学好课文和课外阅读的根底。

在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中的图画，激发学生学习汉字的兴趣，把识字写字教学由难变易。

二、适应现代社会要求。

在学习中我深化体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。

比方，要求学生会略读和阅读，掌握搜集和处理信息的才能；能阅读日常的书报杂志；将听说才能整合为口语交际才能，特别提出了口头交流和与社会沟通的要求。

提出了写作和生活理论严密结合的
要求。

提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特别提出了对书写姿势的要求。

更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成。

这些都从学生的实际出发，适应了社会的开展。

三、坚持“课程根本理念”。

通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识的错误倾向。

让我明白了我们应保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。

使学生获得根本的语文素养。

四、坚持培养学生的创新精神。

学习后，让我明白在教学进程中要特别注重培养学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。

即要求语文知识的综合运用、听说读写才能的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与理论活动的严密结合。

强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。

培养筹划、组织、协调和施行的才能。

突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探究和研究的过程。

除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。

提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。

鼓励自主
写作、自由表达，有创意的表达。

在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用合适自己的方法和策略学习。

最终激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的想象力，开发创造潜能。

就我教学的第一学段的学生而言，创新精神的培养尤为重要，可以说一旦养成对他们终生受益。

五、注重评价和交流
我们要成为学生学习的参与者，与学生共同学习交流。

我们参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。

老师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现学生的闪光点。

老师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。

老师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进展交流，也可以通过表情、动作来实现。

在交流的时候有效的评价是非常重要的，因为有效的评价具有检查、诊断、反应、鼓励、甄别和选拔的功能，是为了检查和改良学生的语文学习和老师的教学，完善教学过程，最终促进学生的开展。

总之，理论还要有理论来践行，我会在准确把握教科书编辑思想的根底上，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把听说读写和综合理论活动落到实处。

大力改良课堂教学，积极开发课堂学习资和课外学习资，
沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底。

鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。

在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，我会更加努力，开展时效性强的教学活动，不负学生所望！
语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕(篇五)
学习了《新课程标准》使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。

《新课程标准》强调：让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神。

老师务必根据新课程理念对每一堂课认真考虑，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。

《语文课程标准》有意识地把“语文素养”凸现出来。

语文素养内涵非常丰富，它以语文潜力为核心，是语文潜力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的交融。

将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情。

培养学生具有强烈的职责感和使命感、构成乐观向上的人生态度放在首位。

同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的潜力，
培养学生的创新潜力和综合运用潜力。

透过学习我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、。

在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法：
1、进步自身素质。

转变传统的教育。

在将来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书带给的知识、老师个人的知识、师生互动产生的新知识。

新课程将改变教科书一统课堂的场面，老师不再只是传授知识，老师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。

老师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。

因此，就老师而言，要适应新课程教学，就务必理解继续教育。

对新课程充分理解，诚心理解，热情投入，有效施行并根据新课程要求，不断进步自身综合素质。

在新课程施行中实现自身开展，老师的开展又将构成新课程施行的条件。

2、认真学习新课标，深化领会《语文课程标准》的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文理论潜力，用心倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习
和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。

3、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区别和联络，有哪些改善，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。

4、在准确把握教科书修改思想的根底上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学资料，创造性地灵敏地选取和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处；大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学形式；用心开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。

5、充分运用多媒体教学辅助手段。