板块教学设计
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四．课时：1课时。
五．教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
教学说明
新课导入
展示喜马拉雅山发现的海洋生物化石。
观看图片，思考造成这种现象的原因。
直观感受喜马拉雅山的所体现出的沧海桑田的变化。
学习新课
1、大陆漂移学说
给出大体框架，引导学生独立完成大陆漂移学说的学习。
学生活动以小组讨论的形式进行，结合教材专栏内容，完成学习单上任务一。
补充地球圈层结构内容。
通过观察ppt呈现的海底扩张的动画演示，用自己的语言表述该学说的观点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、板块构造学说的主要观点。
合作完成任务二，通过讨论交流完成“板块运动与地貌”的关系结构图。
拓展
根据板块构造学说的主要观点来分析，为什么日本火山地震频发？
二．教学目标
1．识记全球六大板块；理解板块生长边界和消亡边界；运用板块构造学说解释裂谷、海洋、海沟、岛弧链、高大山脉的成因。
2．小组合作探究，分析大陆漂移学说的形成过程；探究板块运动塑造的地表形态。
3．体会大陆漂移学说的形成过程，增强科学探索精神。
三．教学重点与难点
重点：板块运动与地貌。
难点：运用板块构造学说解释海沟、岛弧链、高大山脉的成因。
专题5板块运动
——板块构造学说
一．教学内容分析
板块构造学说是高中地理“岩石与地貌”部分的核心内容，是自然地理学中最基础的内容。这部分知识点是学生学习后续地震以及火山的基础铺垫，同时也可以解释地貌变迁的复杂原因。本专题的学习，可以拓展学生的思维宽度，使学生认识到科学的发展是站在前人研究的基础上，并且要大胆设想，培养学生勇于探索的精神。
给出问题研究的一般顺序框架，让学生按照框架逐步完成任务，产生切实参与到科学研究的行动中来的感受。更加清晰的掌握大陆漂移学说的形成过程。
通过观察、合作、探究得出结论，实现自主学习的目的。
2、海底扩张学说
教师出示“海底基本地形图”和“太平洋洋底岩石年龄分布图”，请学生判读洋底岩石年龄分布规律，引出海底扩张学说。
五．教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
教学说明
新课导入
展示喜马拉雅山发现的海洋生物化石。
观看图片，思考造成这种现象的原因。
直观感受喜马拉雅山的所体现出的沧海桑田的变化。
学习新课
1、大陆漂移学说
给出大体框架，引导学生独立完成大陆漂移学说的学习。
学生活动以小组讨论的形式进行，结合教材专栏内容，完成学习单上任务一。
补充地球圈层结构内容。
通过观察ppt呈现的海底扩张的动画演示，用自己的语言表述该学说的观点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、板块构造学说的主要观点。
合作完成任务二，通过讨论交流完成“板块运动与地貌”的关系结构图。
拓展
根据板块构造学说的主要观点来分析，为什么日本火山地震频发？
二．教学目标
1．识记全球六大板块；理解板块生长边界和消亡边界；运用板块构造学说解释裂谷、海洋、海沟、岛弧链、高大山脉的成因。
2．小组合作探究，分析大陆漂移学说的形成过程；探究板块运动塑造的地表形态。
3．体会大陆漂移学说的形成过程，增强科学探索精神。
三．教学重点与难点
重点：板块运动与地貌。
难点：运用板块构造学说解释海沟、岛弧链、高大山脉的成因。
专题5板块运动
——板块构造学说
一．教学内容分析
板块构造学说是高中地理“岩石与地貌”部分的核心内容，是自然地理学中最基础的内容。这部分知识点是学生学习后续地震以及火山的基础铺垫，同时也可以解释地貌变迁的复杂原因。本专题的学习，可以拓展学生的思维宽度，使学生认识到科学的发展是站在前人研究的基础上，并且要大胆设想，培养学生勇于探索的精神。
给出问题研究的一般顺序框架，让学生按照框架逐步完成任务，产生切实参与到科学研究的行动中来的感受。更加清晰的掌握大陆漂移学说的形成过程。
通过观察、合作、探究得出结论，实现自主学习的目的。
2、海底扩张学说
教师出示“海底基本地形图”和“太平洋洋底岩石年龄分布图”，请学生判读洋底岩石年龄分布规律，引出海底扩张学说。