七年级地理上册 第二章 陆地和海洋 第一节 大洲和大洋教案 (新版)新人教版

第二章陆地和海洋

第一节大洲和大洋

一、课程标准解读

“运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例”。其中，运用地图说出，是一种感性认识，而运用数据说出，则是理性分析。从用地图到用数据，隐含的是一种认知的发展。“地球表面海、陆所占比例”即地球表面三分是陆地，七分是海洋，能够记住具体数据（71%海洋，29%陆地）更好。

“描述海陆分布特点”实际上是学生根据地图对海陆分布进行归纳所得出的具体结论。最基本的结论是海陆分布不均匀，还可以更详细：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球，北极周围是海洋，南极附近是陆地。这里需要注意的是，常有学生会这样描述：北半球以陆地为主，南半球以海洋为主。显然，前半句是错误的，因为无论怎样划分，地球任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地。

“运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。”首先，在说出大洲和大洋的分布之前，要给学生进行大洲与大陆、半岛和岛屿、大洋与海、海峡的界定或区分。其次，这个“说出”，有几个层次。最基本的，是能够说出每个大洲和大洋的名字；再高一点是能够说出每个大洲和大洋的“邻居”及大洲之间的分界线；最高层次是能够说出大洲和大洋所在的半球或者说出重要的经纬线所穿过的大洲和大洋。显然，这些并不是一课时就能达成的，需要在以后的学习中逐渐加深。

二、教学目标

【知识与技能】

1.能够通过图表、文字等资料，分析说出地球表面海陆所占的比例。

2.学会运用地图描述海陆分布的特点。

3.能够根据地图提供信息，判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

4.在世界地图上识别并准确说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

【过程与方法】

1.通过小组讨论，学习大洲、大陆、半岛、岛屿与大洋、海和海峡。

2.对比地图，通过简绘轮廓图，助记七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

【情感、态度、价值观】

1.学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。

2.了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。

三、教学重难点

教学重点

1.通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例。

2.在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

教学难点

在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

四、课时准备

1课时

五、教具准备

六、授课方法

【教法】

创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

【学法】

情景感受法、地图观察法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

七、教学过程

讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）

一、地球？水球？

1．提出问题让学生阅读课本P33图2.3，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。有些学生讨论的观点可能是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。还有一些学生讨论的观点可能是：应该把地球改为“水球”，这样似乎更准确。地球？水球？你会支持哪个观点呢？

2．学生辩论在小组讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明自己观点的理由。

3．印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后，用多种方式印证双方的观点。

（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地面积）

（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是什么？（20°W和160°E）它们经过的地方大部分是什么颜色？（蓝色）这说明了什么？（海洋面积大于陆地面积）在东半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）在西半球呢？（也是海洋面积大）从东、西半球看，海陆分布有何特点？（东、西两个半球海洋面积均占优势，其中东半球陆地面积相对较大）

（3）投影展示“南、北半球图”，问答：南半球和北半球的分界线是什么？（赤道）在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）在南半球呢？（也是海洋面积大）哪个半球的陆地面积大？（北半球）从南、北半球看，“水球”之称哪个半球更合适？（南半球）

（4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近，陆半球的中心在法国西部卢瓦尔河河口附近。然后问答：在水半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过了海洋面积吗？（没有）

4．总结过渡通过以上的观察和印证，我们不难发现，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。正如宇航员看到的一样，地球确实是一个水球，但是，人类生存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢？

5．观察比较让学生观察地球仪，并对照课本P32图2.1“世界海陆分布”和图2.2“世界海陆面积比较”，问答：看看地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆分布呈什么形势？（陆地占29%，海洋占71%，即七分海洋，三分陆地；海洋彼此相连，陆地则被海洋分割成许多大大小小的陆块）6．读图对比投影“南北半球图”，让学生读图指出：陆地主要集中在哪个半球？（北半球）海洋大多分布在哪个半球？（南半球）北极和南极周围分别是陆地还是海洋？（北极周围是一片海洋，南极周围是一块陆地）那么，世界海洋和陆地分布的特点是什么？（海陆分布不均）7．指导阅读让学生分组阅读课本P33“人类探索地球面貌的历程”，并结合自己了解的内容做介绍、谈感想，使学生了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够坐在教室，从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果，指出尚有许多还未被人类认识的领域，鼓励大家好好学习，为将来去发现探究这些领域打下坚实的知识基础。

承转过渡：通过以上的学习，我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地，七分海洋。那么，这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢？

二、七大洲和四大洋

1．提出问题投影展示课本P34图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”（去掉说明文字）说明这是一幅关于海陆分布不同形式的立体景观图。然后提出：你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗？图上这些海陆分布的各种不同形式如何识别呢？这个学习环节的处理，建议老师可以采用多样的方式，如下面的“找一找”，也会锻炼学生的思辨能力。

2．地图转绘假设上一环节采用的是第一种学习方式，教师可以指导学生观察不同形式的陆地轮廓并画出来，平行画上斜线表示陆地，空白表示海洋，然后标出海陆分布各种不同形式的名称，这样就会将立体景观图转绘成平面示意图。

3．读图识别学生画好示意图后，投影展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分成学习小组边观察边讨论下列问题。

（1）大陆与岛屿有什么不同？（面积大的陆地是大陆；面积小的陆地是岛屿）

（2）岛屿与半岛有什么不同？（岛屿四面临水，半岛三面临水，一面同陆地相连）

（3）洋、海和海峡有什么联系与不同？（洋、海和海峡都是海洋的组成部分，洋是海洋的中心部分，海是海洋的边缘部分，海峡是沟通两个海洋的狭窄水道）

（4）我国东部和南部濒临哪些海，连接哪个大洋？（渤海、黄海、东海、南海，连接太平洋）老师多媒体进行总结归纳，对学生的认识进行点拨提升，并举我国的案例让学生加以体验。

4．设置悬念全球有六块大陆，但有七个大洲，你能理解这是怎么一回事吗？