语文中考语文文言文阅读专题训练专项训练100附答案含解析

（语文）中考语文文言文阅读专题训练专项训练100( 附答案 ) 含解析
一、中考语文文言文阅读
1．文言文，回答。

学弈
弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋二人弈。

其一人心致志，惟弈秋之听；一人听之，一心以
有将至，思援弓而射之。

与之俱学，弗若之矣。

是其知弗若欤？曰：非然也。

（自《孟子·告子》）。

（1）解以下句子中划的。

①其一人心致志 ________
②其名 ________
③及其家穿井 ________
④其真无邪 ________
（2）与“惟弈秋之听”句式相同的一是（）
A. 死于槽之
B. 但少人如吾两人者耳
C. 何陋之有
D. 甚矣，汝
之不惠
（3）本文句运用的修辞方法是________。

（4）把两篇文章中的画句子翻成代。

① 与之俱学，弗若之矣。

② 天之，其正色邪？其而无所至极邪？
【答案】（ 1）此中的；它的；他；道
（2） C
（3）
（ 4）① 另一个人然和他一同学，却比不上他。

② 天气湛，是它真切的色？
是因大空高而看不到尽呢？
【解析】【解析】⑴ 解文言文意包含：要点、一多、活用、通假
字、古今异等，同注意系上下文理解。

① 其：代，此中的；② 其：代
，它的；③ 其：代，他；④ 其：表反气，道。

⑵ “惟弈秋之听”和“何陋之有”都属于前置句式，A、 B、D 三句都是倒装句，故
C。

⑶ 是其知弗若欤？曰：非然也。

句意是：道是因他的智力不如前一个人？：
不是的。

一一答，起到作用，属于句。

⑷ 意，依据“字字有下落，直、意相合，以直主”的原。

句子中的每个字
，只要它有必然的在乎，都必字字落，号入坐。

① ：然。

俱：一同。

若：比。

句意是：另一个人然和他一同学，却比不上他。

②其：表疑,是⋯
是⋯。

句意是：天气湛，是它真切的色？是因大空高而看不到尽呢？
故答案：⑴①此中的；②它的；③他；④ 道。

⑵C；⑶ ；
⑷ ① 另一个人然和他一同学，却比不上他。

② 天气湛，是它真切的色？是
因大空高而看不到尽呢？
【谈论】⑴ 此题观察学生对文言词语意义的理解。

答题时应注意，联系原句来理解，不
可以孤立地理解单个字词的含义，特别用法如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用
等，尽量做到解说正确、适合。

⑵ 此题观察解析文言词句式特点。

答题时应注意，文言特别句式一般分四类：判断句、
被动句、省略句、倒装句，此中较难理解的是倒装句。

正确掌握句意判断作答。

⑶ 此题观察修辞手法的种类及其表达见效。

答题时应注意，修辞手法为提升表达见效，
用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的会集。

牢记常用和特别修辞方法的形式和
作用，依据用词、句式特点、语气等因素判断。

⑷ 此题观察文言词句子翻译。

答题时应注意，依据“一一对应，字字落实”的原则，把文言词
句子对换成切合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字正确，忠于
原文，畅达规范。

【附参照译文】
弈秋是全国最善于下围棋的人。

让弈秋教育两个人下棋，此中一人聚精会神的学习，
只听弈秋的教育；另一个人固然也在听弈秋的教育，却一心认为有大雁要飞来，想要拉弓
箭将它射下来。

固然他们二人一同学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。

难道是因为他的
智力不如前一个人吗？说：不是这样的。

2．阅读文言文，回答以下问题。

推、敲
贾岛初赴举，在京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。

”又欲作“推”字，炼之不决，于驴上吟哦，引手做商酌之势，观者讶之。

（节选自《诗话总龟》）【注】① 出自《题李凝幽居》：“闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

” （1）
解说以下划线词语。

①一日于驴上得句云________
②又欲作“推”字 ________
（2）把文中的画线句翻译成现代汉语。

引手做商酌之势，观者讶之。

（3）“鸟宿池边树，僧敲月下门。

”出自贾岛的《题李凝幽居》，是向来传诵的名句。

请从
“炼字”的角度比较“敲”“推”二字，谈谈贾岛为何最后采纳“敲”字？
【答案】（ 1）在；想要
（2）伸出手来做着推和敲的动作，看到的人感觉很惊讶。

（3）敲显得有礼貌，衬托出夜的沉静，起到以动衬静的作用。

【解析】【解析】（ 1 ）解答时，要注意词语在特定语言环境中的含义。

联合课内所学
①“于”翻译为“在”；②“欲”翻译为“想要”。

（2）注意对句子中要点词语的理解：引手：伸手；势：动作。

（3）“鸟宿池边树，僧敲月下门”，是向来广为传诵的名句。

这两句诗，粗看有些难懂。

诗人自然不可以能连夜晚宿在池边树上的鸟都能看到。

其实，这正见出诗人构思之巧，专心
之苦。

正因为月光洁白，鸦雀无声，因此老僧（或许即指作者）一阵稍微的叩门声，就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的噪动，或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中了。

作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之沉静，响中寓静，有出乎不测之胜。

倘用
“推 ”字，自然没有这样的艺术见效了。

故答案为： ⑴ 在；想要
⑵ 伸出手来做着推和敲的动作，看到的人感觉很惊讶。

⑶ 敲显得有礼貌，衬托出夜的沉静，起到以动衬静的作用。

【谈论】 ⑴ 此题观察对常有文言词语意义的理解及知识的迁移能力。

解答此题要联合句子进行理解，词语的意思可依据知识的累积联合原句进行推测，考生在平常要注意对常有文言词语进行累积。

⑵ 此题观察的是要点句子的翻译。

解答此题要依据翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意要点词语和常有句式的正确理解。

⑶ 此题观察考生对出游的理解和解析能力，要求考生在理解文章的内容基础进步行解析。

3．阅读下边文言文，回答小题。

凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁此后所读之书迥异 ①。

少年知识未开 ②
， 天真纯固，所
读者虽久不复习，有时提起，尚可数行成诵。

若壮年所读，经月则忘，必不可以持 久。

故六经，秦汉之文，词语古奥
③
， 必然幼年读。

长壮后，虽倍蓰
④
其功，终属影响
自八岁至二十岁，中间光阴无多，安可荒弃或读不急之书？此时，时文须择典雅醇正，理纯词裕，可历二三十年无弊者读之。

若朝华
失体，取悦一时者，安可以珠玉难换之光阴而读此无益之文；何如诵得《左》《国》
⑤ 。

⑧ ⑨ 一
两篇及东西汉典贵华腴
⑩
之文数篇，为一生受用之宝乎？
我愿汝曹 ? 将向来已读经书，视之如拱璧 ?
， 一月以内，必加复习。

祖先之书，安可尽
读？但读得一篇，必求可以背诵，此后思通其义蕴 ?
， 而运用之于手段之下。

这样，则
才华自然发越 ? 。

若曾读此书，而全不可以举
? 其词，谓之 “画饼充饥 ”；能举其词而不可以
运
用，谓之 “食品不化 ”。

二者其去 ? 枵腹 ? 无异。

汝辈于此，极 ? 宜猛省。

（选文有删省）
【注】 ① 迥异：相差根远。

② 开：开导，启迪。

③ 古奥：古指高明，不简单理解。

④ 倍
蓰（ x ǐ）：数倍。

⑤ 影响：影子和回声。

指不的确际、不长远。

⑥ 时文：当时适行的文
体，多指科学应试之文。

⑦ 华：花。

⑧ 狡辩：荒唐邪僻。

⑨ 《左》《国》：《左传》
《国语》。

⑩ 华腴（ y ú）：丰美有文采。

? 曹：辈。

? 拱璧：大壁，泛指瑰宝。

? 义
蕴：内在的意义。

?
发越：散布。

? 举：举出。

?
去：距。

? 枵腹：腹中空虚。

?
极：通 “亟”，急。

（ 1）解说以下句子中划线的词语。

① 时文固不可以不读 ________ ② 若朝华夕落 ________
③ 祖先之书，安可尽读 ________
⑦
夕落，浅陋无识，诡僻 ⑥
固不可以不读，亦
④此后思通其义蕴________
（2）把以下句子翻译成现代汉语。

① 安可以珠玉难换之光阴而读此无益之文？
② 汝辈于此，极宜猛省。

（3）作者认为“六经、秦汉之文，词语古奥，必然幼年读”，其原由是什么？
（4）从选文画线句子中，你获得了如何的启迪？
【答案】（ 1）原来；像；全、都；精晓、理解
（ 2）① 怎么能用珠宝玉石都难以交换的光阴（时间）来读这些没有好处的文章。

② 你们这些人关于这件事（这类行为），应当立刻深深地自我反省（自省）。

（3）幼年期间所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；壮年时人记忆力不如幼年时好。

（ 4）①读书务求成诵；② 以成诵为基础理解文章或书本的含义；③ 将所读内容消化吸收，化为己用，可以做到运用自如。

【解析】【解析】⑴ 理解文言实词的含义，要点在于文言实词的累积，同时也可以借助整
个句子的意思来判断。

①固：副词，原来；②若：动词，像；③ 尽：副词，全、都；
④ 通：动词，精晓、理解。

⑵ 翻译句子，先回到语境中，依据语境读懂句子的整体意思，此后思虑命题者可能确立的
得分点，直译为主，意译为辅。

① 安：怎么。

可以：能用，可以用。

句意是：怎么能用珠
宝玉石都难以交换的光阴（时间）来读这些没有好处的文章。

② 汝辈：你们。

于此：对
于这件事（这类行为）。

宜；应当。

猛省：深深地自我反省。

句意是：你们这些人关于这件事（这类行为），应当立刻深深地自我反省（自省）。

⑶ 依据“少年知识未开，天真纯固，所读者虽久不复习，有时提起，尚可数行成诵。

若壮
年所读，经月则忘，必不可以长远。

”可知少年时，所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；
壮年时，人记忆力就不没有少年时的好了，经月就会忘掉，不可以长远，因此读书要在少年
时。

⑷ 题干要求谈启迪，注意文中关系词语“此后”，“而”，“这样”的使用，区分层次，总结概
括马虎即可。

该句可翻译为：但每读一篇，必然做到可以背诵，此后考虑精晓此中的含
义，并且在手中灵巧运用，像这样做，才华自然散布。

故答案为：⑴①原来；② 像；③ 全、都；④ 精晓、理解。

⑵ ① 怎么能用珠宝玉石都难以交换的光阴（时间）来读这些没有好处的文章。

② 你们这些人关于这件事（这类行为），应当立刻深深地自我反省（自省）。

⑶ 幼年期间所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；壮年时人记忆力不如幼年时好。

⑷ ① 读书务求成诵；② 以成诵为基础理解文章或书本的含义；③ 将所读内容消化汲取，
化为己用，可以做到运用自如。

【谈论】⑴ 此题观察解说文言文中实词的意义。

答题时应注意，对要点实词的解说，是
学习文言文最基础的一项，弄清全文马虎。

此中要特别注意通假字、古今异义词、词类活
用现象、一词多义的理解。

⑵ 此题观察学生对文言句子的翻译能力。

答题时应注意，依据语境读懂句子的整体意思，
运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

⑶ 此题观察学生对文章内容的理解解析能力。

答题时应注意，第一要认真阅读文章，在正
确理解字词意思的基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较解析作答。

⑷ 此题观察解析启迪和道理。

答题时应注意，依据自己对文章内容、主旨的主观感觉、
意会或感情的体验，或谈由选文引起的思虑，获得人生启迪、审美情味等。

学生理解原文
的内容、思想和感情，论述自己感觉即可。

【附参照译文】
人们凡是读书，二十岁以前所读的书与二十岁此后所读的书相差很远。

（人们）幼年
期间知识未经开导，性格天真执拗，所读的书即便许久不复习，有时提起，也可以背诵几
行。

假如壮年期间所读的书，过了一个月就忘了，这样必然不可以长远。

因此《六经》和
秦汉期间的文章，词语古拙高明，必然要在幼年期间读。

等到壮年此后，即便开支数倍于
（幼年期间）的努力，终归也但是不的确际罢了。

从八岁到二十岁，这之间时间不长，怎
么能荒弃时间或读没关紧急的书呢？这个时候，科举应试之文原来不可以不读，（但）也
要优选内容典雅纯正、内涵丰富且文字优美、历经二三十年没有错误的书来阅读。

像清晨
开花夜晚落下、浅陋低俗、荒唐邪僻、绝不得体、取悦一时的文章，怎么能用珠宝和玉石
都难以交换的时间来读这些没有任何好处的文章呢？不如背诵《左传》、《国语》中的一
两篇文章和东西汉经典华美且富饶文采的几篇文章，作为一生受用的瑰宝呢！
我希望你们这些人把过去已经读过的经书，视若瑰宝，（读过后）一个月以内，必然加
以复习。

祖先写的书，怎么能所有读完？但每读一篇，必然做到可以背诵，此后考虑精晓此
中的含义，并且在手中灵巧运用，像这样做，才华自然散布。

假如以前读过这本书，
但根本不可以举第一版中的字词的，就叫他“画饼充饥”；能举出此中的字词而不可以运用的，
就叫他“食品不化”，这二者大概距离空肚没有什么差异。

你们这些人关于这类做法，应当立
刻深深地反省。

4．阅读下边的文言文，回答小题。

【甲】
沧州南一寺临河干，庙门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重建，求二石兽于
水中，竟不可以得。

认为顺水下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不可以究物理，是非木杮，岂能为狂涨携之去？乃石
性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不可
以冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴
中。

如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下贱，固颠；求之地中，不更
颠乎？”如其言，果得于数里外。

但是天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆
断欤？
（选自纪昀《河中石兽》）
【乙】
赵括自少时学兵法，言兵事①，以天下莫能当。

尝与其父奢言兵事，奢不可以难②，然不谓善。

括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。

使赵不将括即已，若必然之，
破赵军者必括也。

”
赵括既代廉颇，悉更拘束，易置③ 军吏。

秦将白起闻之，纵奇兵④ ，佯败走，而绝其粮
道，分断其军为二，士卒高心。

四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括，括
军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之，
（选自司马迁《史记》）【注】① 言兵事：谈论用兵打仗的事。

② 难：辩驳。

③ 易置：撤换。

④ 纵奇兵：调遣派出变化无常的军队。

（1）以下划线词语的解说，有误的一项为哪一
项（）
A. 竟不可以得居然
B. 尔辈不可以究物
理事物的道理、规律
C. 佯败走假装D而.绝其粮道截断
（2）以下句子中划线词语的用法和意义判断有误的一项为哪一项
（）
A. 庙门圮于河介词，在B如.其言代词，他（的）
C. 以天下莫能当连词，因此D而.括易言
之连词，表转折
（3）以下关于【甲】【乙】两文的表达，不正确的一项为哪一项
（）
A.【甲】文作者以简洁的语言，记述了人们找寻石兽的经过及其令人惊讶的结局，并且从
中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可以“据理臆断”的道理。

B.【甲】文中寺僧只注意到“石性坚重，沙性松浮”，忽视了水流的运动规律；讲学家过高
预计了水流的推力而忽视了“石性坚重，沙性松浮”。

只有老河兵综合考虑多方因素，做出了
正确推测。

C. 【乙】文表达了战国期间赵国名将赵奢之子赵括“纸上谈兵”的故事。

赵括年轻时熟读兵
法，此后接替廉特别赵将，只知道按兵法行事，不知道变通，结果被秦军大败。

D. 两篇选文都说了然“实践出真知”的道理。

【甲】文中寺僧和讲学家都走开实质、主观臆
断，老河兵实践经验丰富，因此能提出正确的看法；【乙】文中赵括虽懂兵法却不会实质
作战，因此战败。

（4）用现代汉语写出以下句子的意思。

① 是非木杮，岂能为狂涨携之去？
② 使赵不将括即已，若必然之，破赵军者必括也。

【答案】（ 1） A
（2） C
（3） B
（ 4 ）①这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？② 假如赵国不让赵括做将军就罢了，假如必然要他担当将军，（那么）毁掉赵国军队的必然是赵括。

【解析】【解析】⑴A 项有误，竟不可以得：终归没有获得，没有找到石兽的踪迹。

，竟：
终于，终归。

⑵ C 项有误，以天下莫能当：认为天下没有比得上他的。

以：动词，认为，认为。

⑶ B 项错误，《河中石兽》一文中，寺僧过高预计了水流的推动而忽视了“石性坚重，沙性
松浮”；讲学家只注意到“石性坚重，沙性松浮”，却忽视了水流运动的规律，只有老河兵
依照实质经验，将石性、沙性、水流运动等因素全面综合起来考虑，做出了正确推测，石兽
在下游。

⑷ 翻译时，对句子中的每个字词，只要它有必然的实在乎义，都必然字字落实，对号入坐。

翻译时，要直接依据原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离
词，词不离句。

注意以下要点词：是非木杮：这不是木片。

是，这。

杮，削下的木片。

岂
能：怎么能。

为：被。

狂涨：洪水。

暴，突然（急大）。

使：假如。

将：担当将军。

故答
案为：⑴ A；⑵ C；⑶ B；
⑷ ① 这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？② 假如赵国不让赵括做将军就罢了，
假如必然要他担当将军，（那么）毁掉赵国军队的必然是赵括。

【谈论】⑴ 此题观察解说文言文中实词的意义。

答题时应注意，解说文言文实词意义包
含：要点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解
词义。

⑵ 此题观察理解文言虚词意义。

答题时应注意，先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个
意思套到另一句中来推测虚词用法能否相同。

注意词语和句子的关系：虚实、结构、句
位、响应、语气。

⑶ 此题观察理解内容和优选信息。

答题时应注意，正确掌握给我给我选项的意思，把各个
选项比较相应语段，找到要点语句，此后联合文章内容、写法、感情等方面，比较辨析正
误。

⑷ 此题观察文言词句子翻译。

答题时应注意，依据“一一对应，字字落实”的原则，把文言词句子对换成切合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字正确，忠于
原文，畅达规范。

【附参照译文】
【甲】沧州的南面有一座寺庙凑近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一同吞没于此。

经过十多年，和尚们募集金钱重建（寺庙），便在河中找寻石兽，最后也没找到。

和尚们
认为石兽顺着水流流到下游了。

于是划着几个小船，拖着铁钯，（向下游）找寻了十多里，
没有找到石兽的踪迹。

一位讲学家在寺庙中教书，听闻了这件事笑着说：“你们这些人不可以推究事物的道理。

这（石兽）不是木片，怎么能被狂涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬深重，泥沙的性
质娇嫩浮动，石兽吞没在沙上，越沉越深罢了。

顺着河流找寻石兽，不是（显得）疯狂了
吗？”大家敬佩地认为（这话）是精当的确的言论。

一位老河兵听闻了讲学家的看法，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的
上游找寻它。

正因为石头的性质坚硬深重，沙的性质娇嫩轻浮，水流不可以冲走石头，水流
反冲的力量，必然在石头下边迎水的地方损害沙子形成坑洞。

越激越深，当坑洞延伸到石头
底部的一半时，石头必然倾倒在坑洞中。

像这样再冲洗，石头又会再次转动，像这样不断地
转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。

到河的下游找寻石兽，原来就（显得）
很疯狂 ;在石兽吞没的地方找寻它们，不是（显得）更疯狂了吗？”结果依据他的话去（找寻），果然在上游的几里外寻到了石兽。

既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的状况有很多，难道可
以依据某个道理就主观判断吗？
【乙】赵括从小就学习兵法，谈论兵事，认为天下没有比得上他的。

以前和他的父亲赵奢
谈论兵事，赵奢都难不倒他，但是其实不夸赞他。

赵括的母亲问赵奢此中的原由，赵奢
说∶ “打仗，是存亡攸关的地方，而赵括太草率的谈论它了。

假如赵王不让他当将军就罢
了，假如必然要让他当将军，使赵军失败的人必然是赵括自己。

” 赵括取代了廉颇此后，
所有改变了原有的纪律和规定，草率的任用军官。

秦国的将军白起听闻此后，调遣派出变化
无常的军队，假装战胜撤离，而间隔赵军的粮道，把赵军一分为二，赵军士气不可以统
一。

被困四十多天，赵军特别饥饿，赵括亲身指挥精兵搏战，秦军用箭射死了赵括。

赵括的军队大败，数十万赵军投诚了秦国，秦国所有将他们生坑了。

5．阅读文言文，回答以下问题。

【甲】
世有伯乐，此后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之
手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可以得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不可以尽其材，鸣之而不可以通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
三闾祠①②
（清）查慎行
平远江山极目回，古祠漠漠② 背城开。

莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。

放逐肯消亡国恨？岁时③ 犹动楚人哀！
湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自来往。

【注】①三闾（ l ǘ）祠：位于潮南汩罗。

② 漠漠：这里形容荒凉孤独。

③ 岁时：节今。

（1）解说以下划线词的意思。

①骈死于糟枥之间________
②是马也 ________
③鸣之而不可以通其意 ________
④湘兰沅芷年年绿________
（2）翻译句子。

① 且欲与常马等不可以得，安求其能千里也？
② 放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人京。

（3）用“/＂区分朗读节奏。

（各划 1 处）
① 食马者不知其能千里而食也。

② 平江远山极目回。

（4）以下各句中，与例句句式相同的一项为哪一项（）
例句：马之千里者，一食或尽粟一石。

A. 问所向来，具答之。

B. 城北徐公，齐国之漂亮者也。

C. 吾长见笑于大方之家。

D. 孔子云：“何陋之有？”
（5）“英嫌世无知己，未有庸人不忌オ” 两句是化用屈原《离》中的“国无人英我知兮，又何乎故都”，合乙文，析两句的表达见效。

（ 6）【甲】【乙】两文都在人材，【甲】文指出因①“ ________”的，造成
了千里“祗辱于奴隶人之手，死于槽之”的受到，被吞没，推残；【乙】文中，作者是
②“ ________” 致了屈原被放逐的命运。

（用文原回答）
【答案】（ 1），两并，一同；，指示代；通；意指成
（ 2）① 想要和一般的一尚且做不到，怎么能要求它（日行）千里呢？② 屈原被放逐也不可以除掉他亡国的恨，每年到，他的死都会引起楚人的心。

（3）①食者 / 不知其能千里而食也。

② 平江山/极目回。

（4） B
（5）两句化用典故，一方面回了当年屈原不被人理解的苦，也以屈子自，暗指自己当世的
受到，言犹尽，而意无。

（6）食者不知其能千里而食；未有庸人不忌才
【解析】【解析】⑴（1）本涉及一多、古今异、古代官常等。

考生要依据
内的累并合境，真解析，确。

① （跟一般的）一同死在槽之。

：
两并，引申一同；② 的。

是：；③ 听千里嘶，却不可以通它的意
思。

通：通；④ 湘水、沅水的佳卉香草旺盛旺盛，年复一年，遍三湘人地。

：。

⑵ 翻句，先回到境中，依据境懂句子的整体意思，此后思虑命者可能确立的
分点，运用“留”“ ”“ ”“ ”“ ”的方法，直主，意。

① 且，尚且。

欲，想
要。

等，同。

安，怎么。

故：想要与一般的一尚且做不到，怎么能要求它日行
千里呢？② 亡国恨：楚国亡在屈原死后。

但屈原生前秦兵即攻破楚国郢都，屈原作有《哀
郢》。

楚人：后代居住楚地的人。

哀：指屈原的怜悯和崇祀。

句意：被流放到之地，亡国之恨
以除掉，此此刻忧如楚国人一屈原的怜悯和哀思。

⑶ 句子区分停，要在正确理解句子意思的基上，依据前后之的系来区分
停。

有了必然的累此后可以依据感直接作答。

个句子的主是“食者”，在主之断开。

“而”是，在“而”前方断开。

句子可断：食者 / 不知其能千里而食也。

“平
江山极目回。

”的意思是：放眼望去，但江流曲折，山逶迤。

句子可断：平江山
/极目回。

⑷初中段常的文言文特别句式有四种：判断句、省略句、被句、倒装句。

判断句的
特点是：⋯⋯者⋯⋯也，或⋯⋯者也，⋯⋯也。

被句顶用：、、被表被。

倒装句常的
有：主倒装、前置、定后置。

例句：“ 之千里者，一食或尽粟一石。

”是判断句。

“城北徐公，国之美者也。

”是判断句，故B。

⑸ 歌句子析需要我在认识歌的构和作者思想感情的基上作答，常的答格式：本句运用
了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。

可从手法、感情、言等方面任
一面作答，言之有理皆可。

歌常的思想感情：国民，立功国，古今，才不遇，思人等。

正
于壮志而前途莫之，不可以国全力，屈原投江自杀的受到和命运引起了他烈的共。

⑹ 文章内容的理，在理解文内容的基上，依据目的要乞降提示的信息梳理内容，。