部编版八年级语文上册《语言要连贯》PPT课件

2.表述角度要一致 在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间顺序的角度。或按照人称的角度，只有表述角度前后一致了，语言才会连贯。例如《昆明的雨》为表达对第二故乡昆明的雨的想念，从画作内容写起，先后写了昆明的雨、雨季、仙人掌、菌子、果子、缅桂花等景物，选取了作画题字、房东送花、酒店小酌等小事，取材广泛自由，不受时间和空间的限制。但是这所有的材料都围绕着对昆明的雨的想念这一情感主线展开。表述角度前后一致，才不会杂乱。
五类文（0~14分）
得分
2.用提示语 例如《我为什么而活着》文章开头句就确定了下文的写作顺序，后文便先论述“寻求爱情”，再论述“寻求知识”，最后论述“对人类苦难不可遏制的同情”。如果顺序发生变化，就不能一一对应，语言也就不连贯了。具体到笫二段“我寻找爱情……”，作者用“首先”“其次”“最后”这些提示语，由主到次地表明追求爱情的原因。
再如张中行《叶圣陶先生二三事》中的两段话： 我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。……可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事…… 这里，关联词“可是”表示句子间的转折关系，使用“比如”“例如”这样的词语来引出例子，还用“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”这个过渡句承上启下。
第四单元 单元写作指导
语言要连贯
叶圣陶说：“一篇文章怎样才算得‘通’？‘词’使用得适合，‘篇章’组织得调顺，便是‘通’。反过来，词使用得乖谬，篇章组织得错乱，便是不通。”写文章就像说话一样，只有语言连贯，中心突出，逻辑严密，才能吸引读者的目光。前后脱节、条理混乱的文章，语言再优美，思想再深刻，也不会被承认、被肯定。足见，写文章语言连贯是多么重要。连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者造成困扰。本单元，我们就来探讨写文章时，如何才能让“语言连贯得体，作文行云流水”。
一、语言连贯，要注意话题统一
1.确定中心话题 任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。例如《背影》以父子之间真挚深厚的感情为中心话题，《昆明的雨》以作者对昆明雨季的深切怀念之情为中心话题，《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡为中心话题。
2.保持中心统一 在连贯的语句中，所有句子都应围绕一个中心或共同的话题，不能出现离群句。前后各句的话题保持一致，这样才能使文章读起来顺畅；如果在表述的过程中转换了话题，语言的连贯感就会随之减弱。例如《背影》中写父亲送行部分，穿插写了送行前、送行中、送行后，虽然内容很多，但都是围绕“父子情深”这个话题来写，段与段之间的情感是融合的，句子是连贯的。《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车捡鸡枞的笑话。虽然写的内容不少，但都围绕“昆明菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
【提醒：请将作文写在后面的“作文演练”处（本书P40~41）】
评分表格（生生互评）
评卷人：
等级项目
一类二类三类来自四类五类评分细则
1.立意
2.选材
3.结构
4.语言
5.格式（标题、字数）
6.错字
7.标点
8.卷面
总评
一类文（45~50分）
二类文（40~44分）
三类文（30~39分）
四类文（15~29分）
1.阅读下面的文字，按要求作文。 2021感动中国十大人物揭晓：有崇尚科学，热爱祖国的物理学家，有勇攀高峰，自立自强的中国航天人，有百折不挠的中国飞人，有逐梦飞翔的失聪女孩……过去的初中生活，一定有让你感动的瞬间，可能是一朵花，一个眼神，一本书，一个人…… 请以“感动”为话题，写一篇记叙文，记述让你感动的瞬间。 要求：①紧扣所选话题，符合文体规范；②题目自拟，不少于500字；③文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。
3.用过渡语 例如《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”三个独立成段的句子都是文章的过渡段，首句启出下文，后两句承上启下，自然地将全文内容衔接了起来。《昆明的雨》中的“‘雨季’，是到昆明以后才有了具体感受的”这个过渡句自然引出下文对“昆明雨季”的描写。
红红长纱，绵绵热爱（2021·广东） 路上的紫丁香藤欲要开得缠缠绵绵，热情奔赴属于它的山海。红红的长纱伴风而行，在簌簌秋风间悄然演绎出一曲田园曲子，奔赴真正的少年模样。 初识，是红果果绿泡泡之间偶然穿插着的广告，那穿着红色长裙的中国古典舞舞者在舞台上热情奔放，洒满一腔热血似的，那种力度恰到好处，力与美结合于一体的舞姿也在我的脑海愈是深刻，“相见时难别亦难”，难以与广告日日相见的我欲成为一位中国古典舞舞者。
3.保持陈述对象一致 所谓“陈述对象”就是指句子的主语，在一般情况下，前后的主语一致，会使一组句子显得更连贯。例如《背影》的陈述对象都是父亲，《白杨礼赞》的陈述对象都是白杨。
二、采用合理顺序安排句序和段落层次
1.合理安排句序 要根据具体的语境采用合理的顺序，一般按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等展开。例如《背影》用插叙将读者引入作者的回忆里。从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实。《我为什么而活着》按照“总—分—总”的结构进行叙述，在开头开门见山地回到了标题提出的问题，然后再逐一阐明理由，最后总结全文，重申活着的价值，与开头呼应。
真的要放弃吗？我做了最长熟的思考，恍然间，那个初识的场面又相映而起，红红的长纱，又勾起了回忆，氤氲着热爱的绵绵，《青丝》的潺潺、《常相思》的苦楚……流转的片片、面面、缠缠、绵绵，晦明变化间，竟将那般酸楚、晕眩与疼痛隐没了，欲要成为心中的少年模样，我用行动诠释了少年。 与之已是熟识，交往从不拘束，舞蹈宽容着我的硬骨骼，我理解了舞蹈的不易，在秋风簌簌、霞光洒满天际间，我忆起“何妨吟啸且徐行”，悄然走向少年的模样，一次又一次的翻转、一遍又一遍的倒立，终于，我成功了。 紫丁香沿路开着，没有了当初的战战兢兢、如履薄冰，它骄傲地开放，长成了少年的模样。全场的聚光灯从四面悄然地、全都在一霎间绽开，集中到了我的身上。漫漫红纱，从初时盘曲着汇集于一点，慢慢地绽开，旋转着，绽出了一朵玫瑰，轻盈地似在水中漫游，台下的掌声阵阵，大概，这才是少年应有的模样。
那是六岁的秋，我被送到了舞室，外面的风吹得时而沙沙，时而呼呼。站在硕大的木门前，我用颤抖的手，战战兢兢地推开了它。舞室内处处的镜子，把房间照得大而亮，镜前，是袅袅娜娜的舞者，她们前翻着，有太极的刚劲、芭蕾的柔和，刚劲与柔和相融，绘出一幅浓墨重彩的水墨画。发髻的圆滑、纱的红、脚尖的白晳，如缠缠绵绵的曲水河，能勾起人无尽的热爱。 勾脚、背脚，横劈叉、竖劈叉，点点滴滴，许是很多人的开始，我亦如此罢。渐渐的，到了屈膝下腰、站立下腰，对柔韧度要求的点点加大，让我有些难以忍受。最不能忘记的，是下腰时腰部撕裂般的疼痛、胯部抽筋的酸楚、头部迅速的晕眩。一次又一次，那种晕车的压抑、眼里似有星辰万盏，晕晕乎乎的，我感到有恶魔在扼杀、有死神在折磨，我终是抵不住，愈要地，是放弃……
2.阅读下面的文字，按要求作文。 《现代汉语词典》对“样子”一词有以下几种解释：①形状；②人的模样或神情；③作为标准或代表，供人看或模仿的事物；④形势，情势。无论是文学作品里，还是生活中，都有许多令人难忘的“样子”：周敦颐笔下莲花“中通外直，不蔓不枝”的样子，“父亲”为朱自清买橘子时努力的样子，“神州12号”月背着陆时专家们热泪盈眶的样子，李兰娟院士摘下口罩时满脸勒痕的样子，奥运冠军们手捧奖牌时兴奋激动的样子，老师们在课堂上妙语连珠神采飞扬的样子，同学们在运动场上生龙活虎斗志昂扬的样子…… 无论是文学作品里，还是生活中，都有许多令人难忘的“样子” ，最让你难忘的“样子” ，是什么样的？请以“ 的样子， 让我终生难忘”为题，写一篇记叙文。 要求：①书写工整，卷面整洁；②不少500字；③文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。
3.阅读下面的文字，按要求作文。 学校广播站有一个“心灵驿站”栏目，经常收到同学们诉说内心困惑的来信，例如“我和父母产生了矛盾，该怎么办？”“学习这么紧张，我该怎么处理兴趣爱好与学习之间的关系？” “老师要我们制定好生涯规划，可我真的不知道我将来适合做什么。”……栏目组觉得应该倡导大家都来思考自己的困惑，分享自己的感受或体会，所以，决定在全校范围内举办一次以“成长有困惑，爱思才会明”为主题的征文活动。 请你写一篇文章参加这次征文活动，注意在文中不要出现自己的真实姓名、校名等。 征文的要求为：①写出自己的困惑，同时也要写出自己的思考，力争给人以启迪；②可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；③题目自拟，文体为记叙文或议论文，不少于500字；④不得抄袭和套作。
三、注意句子之间、段落之间的衔接与过渡
1.用关联词 巧用关联词，不仅会使语言更加连贯，也使叙述变得曲折生动，更有情趣。我们不妨看看汪曾祺《昆明的雨》中的一段文字，体会关联词运用的妙处。 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 第一与第二句之间用了“但是”一词，表明两句之间是转折关系。第二与第三句之间用了“因为”一词，表明前后是因果关系。第三句中间用了“不是”，前后形成对比，与第二句“并不使人厌烦”相照应。第三句中用了“而且”一词，表示递进关系。
点评： 本文中心话题一致，思路清晰。作者围绕学习舞蹈的过程进行叙写，从热爱到想要放弃，再到坚持，最终获得成功，以此写出了自己在遇到困境之后的坚持，立意明确，中心突出。文章以时间为序将自身的心路历程展现得完整而生动，段落衔接自然，“初识”“那是六岁的秋”“做了最长熟的思考”“与之已是熟识”等过渡句的运用，使得段落衔接自然，体现了作者思维的连贯，行文流畅。全文话题统一，衔接自然，语言流畅，感情真挚，确是一篇佳作。