二年级美术上册《别致的小花瓶》教案

别致的小花瓶

教材分析：

花瓶的形态各异,装点着居室,美化着人们的生活,反映着主人的生活品位和审美情趣;以小花瓶为创作内容,贴近儿童生活;学生创作使用的材料随手易得,制作工艺简便,教学效果突出;因此,作为“设计·应用”领域的课业能够激发学生设计的欲望,使学生体会到设计活动的乐趣,能为学生提供较大的创造空间,从而培养学生的创新意识和设计意识;

教材的呈现旨在通过欣赏、感受、设计、制作、美化生活等过程达到教学目标;教材从明代景泰蓝花瓶切入,引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受,使学生在感受中国传统文化的同时,丰富创作思维;第16页学习提示是本课的重点和难点,教材提供的范例从镶嵌材料的选择,图案的组织构成上给学生以提示;在此基础上,教师可以引导学生探究,以打开创作思路;第16页下面的制作步骤图清晰明了,便于学生掌握;学生作品也在设计的形式和色彩的搭配上给了学生很好的提示;本课的学习活动共两条,给了教师一个较大的发挥空间,教师可以从学生的兴趣和实际教学情况出发,设立适当的教学内容;

教学目标：

1. 了解镶嵌艺术,在设计制作中体会其美感；

2. 能够用镶嵌的方法,把一件物品装饰得更美；

3. 在创作实践中,使学生逐步形成设计意识;

教学建议：

●为了确保课堂教学的顺利实施,课前教师应布置学生搜集一些生活常见物品,如饮料瓶、火柴、种子等物品以便创作之用;教师也要做一些必要的准备,可以搜集一些造型优美、装饰花纹独特的陶瓷艺术品以拓展学生的创作思路;

●镶嵌的艺术形式,对于很多孩子可能是第一次接触;教学伊始,教师可以从认识镶嵌工艺入手,出示蛋皮、贝壳镶嵌画、镶嵌工艺日用品等,引导学生体会镶嵌艺术的特色和美感,从而激发学生的创作热情;教师也可以从课题内容入手,调动学生对花瓶的已有经验,说说生活中见过哪些艺术形式的花瓶;在此基础上,教师出示镶嵌装饰的花瓶艺术品,让学生对比分析其特点,教师还可以充分利用书中的图片,激发学生兴趣,打开他们的创作思路;

●启发和指导学生进行设计制作是本课的重点;在实际教学中,教师可以采取作品分析法,把示范作品发给各小组,引导学生思考和探究;可以围绕以下问题进行：怎样包裹彩泥才会使饮料瓶耳目一新哪些材料可以用来做镶嵌物不同的组合变化给人的视觉感受有什么不同在色彩的搭配上应该注意些什么等;使学生在不断的思考中逐渐形成自己的设计方案,为后期的创作打下基础,同时在讨论中了解设计创作的规律;

另外,怎样利用好手中的材料进行创作,往往是学生学习的难点;教师可以让学生分析示范作品,也可以利用多媒体课件演示出不同镶嵌物的组合变化;还可以让学生把搜集到的物品,进行拼摆组合,体会不同质感的物体组合的视觉效果,线材、点材、面材巧妙组合可以给人带来美感;

●在组织学生创作时,可以采取小组合作的形式,这样便于资源的共享,也便于大家一起相互交流探讨;在辅导时,教师要集体辅导和个别辅导相结合,对设计活动

中共性的问题教师要及时讲解或示范;个别辅导时,要有针对性,根据学生的能力差异提出相应的要求和建设性的意见;特别要关注能力相对较差的同学,帮助他们克服困难,以保护他们的自尊心和创作热情;

学生的学习活动,可以按照课本提示将饮料瓶用彩泥包裹;在裹泥前,教师可提示学生最好在瓶子上缠绕些双面胶或线绳,以增加彩泥与瓶子的附着力;包裹的泥片要适当厚些;在采用泥块堆塑花瓶时,要提示学生花瓶的形体要简单敦实些,以便于镶嵌;

●学生创作完成后,教师可以把学生制作的小花瓶摆放在一起,师生共同布置“镶嵌艺术展”,让学生做讲解员,引导大家参观,教师适时引导评价;另外,为增加展评活动的趣味性,教师还可以采取“镶嵌花瓶的拍卖会”、“订货会”等形式;在引导学生评价时,教师可以围绕作品的色彩、形式美感、作品的创意以及创作体会等方面进行;在评价中,教师要给学生一个宽松的氛围,要尽量关注到每个孩子,要多发现他们的优点,树立他们创作的自信心;同时也要婉转地提出不足,指明今后努力的方向;

●在本课的启示下,教师可以创造性地开发当地教学资源,引导学生的发散思维,进行美术创作;如创作的内容可以根据孩子的喜好自定,可以用此种方法装饰相框、笔筒,制作镶嵌画等等;在材料的使用上,海边的孩子可以就地取材,进行贝壳镶嵌;农村的孩子,可以把黄泥压制成泥板用石子、树棍、叶子、植物种子或果壳等进行拼摆镶嵌;另外,教师还可将学生的创作和校园的建设联系起来,例如,为学校里花园的甬路设计石子镶嵌图案等等,使艺术创作活动贴近生活,让学生在体会镶嵌工艺乐趣的同时,逐步学会用艺术的眼光观察生活,用艺术的方式表现生活和美化生活;