三年级上册美术教学设计《第14课美丽的花挂毯》沪教版(3)

三年级上册美术教学设计《第14课美丽的花挂毯》沪教版 (3)
一. 教材分析
《美丽的花挂毯》是沪教版三年级上册第14课的内容。

本节课主要让学生学习用手工制作花挂毯的方法，培养学生的动手能力和创新能力。

教材提供了丰富的花挂毯图片，让学生欣赏和参考，同时也为学生提供了创作的灵感。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，对色彩和形状有一定的认识。

但部分学生可能对创作信心不足，需要在教学中给予鼓励和引导。

此外，学生对生活中的花纹和图案有较高的兴趣，可以借此机会培养他们观察生活的能力。

三. 教学目标
1.让学生了解花挂毯的特点和制作方法，提高动手能力。

2.通过创作花挂毯，培养学生的创新意识和审美能力。

3.培养学生观察生活、热爱生活的情感。

四. 教学重难点
1.教学重点：掌握花挂毯的制作方法，创作出具有个人特色的花挂毯。

2.教学难点：如何设计花挂毯的图案，使之具有较高的审美价值。

五. 教学方法
1.示范法：教师展示制作过程，引导学生逐步掌握制作方法。

2.启发式教学：引导学生观察生活中的花纹和图案，激发创作灵感。

3.评价激励法：鼓励学生积极参与创作，提高自信心。

六. 教学准备
1.准备花挂毯的图片素材，用于教学展示和参考。

2.准备手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师出示花挂毯的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们
有什么特点？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）
教师展示制作花挂毯的过程，边展示边讲解制作方法，如剪、拼、粘等。

同时，引导学生关注作品中的图案设计，启发他们思考如何创作具有个性的花挂毯。

3.操练（10分钟）
学生按照教师提供的制作方法，开始动手制作花挂毯。

教师巡回指导，解答学
生的疑问，帮助有困难的学生。

4.巩固（5分钟）
学生完成作品后，教师学生相互展示、评价，让学生在交流中巩固所学知识。

同时，教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生观察生活中的花纹和图案，让学生思考如何将生活中的元素融入
到作品中，从而提高作品的审美价值。

6.小结（3分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调花挂毯的制作方法和创作要点。

同时，鼓励
学生在课后继续观察生活，发挥创新能力，创作出更美的作品。

7.家庭作业（2分钟）
布置课后作业：完成一幅花挂毯作品，要求运用本节课所学的方法和技巧，体
现个人特色。

8.板书（课堂剩余时间）
教师根据教学内容，适时板书关键词，如“花挂毯”、“制作方法”、“创新意识”等，帮助学生梳理知识点。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟。

总计40分钟。

《美丽的花挂毯》这一课的教学设计，旨在通过引导学生观察、思考和动手实践，让学生掌握花挂毯的制作方法，培养他们的审美和创新能力。

在实际教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一些成效，以下是具体的课堂反思。

课堂实施过程中遇到的问题
1. 学生对创作信心不足
在呈现环节，我发现很多学生在看到花挂毯的图片时，表现出畏难情绪，担心自己无法创作出满意的作品。

这种心态影响了他们的创作积极性，甚至有些学生在操练环节中，只是简单地模仿，缺乏创新。

2. 创作过程中学生间的互动不足
在操练环节，学生们大多专注于自己的作品，很少与其他同学交流想法，导致课堂氛围较为安静，互动不足。

3. 作品评价不够深入
巩固环节中，虽然学生们展示了自己的作品，但评价时往往只是简单地表达喜欢或不喜欢，缺乏深入的审美分析和原因解释。

解决办法及改进措施
1. 提升学生创作信心
为了提高学生的创作信心，我在呈现环节后增加了一个小游戏环节，让学生们通过抽取图案卡片的方式，互相合作创作出简单的花挂毯。

这样不仅让学生在轻松的氛围中体验到创作的乐趣，还培养了他们的合作意识。

2. 增加课堂互动
在操练环节，我鼓励学生组成小组，互相展示作品，并讨论如何改进和提升。

这样既增加了学生间的互动，又能在小组合作中激发学生的创新思维。

3. 深化作品评价
在巩固环节，我引导学生从图案设计、颜色搭配、创意程度等方面对作品进行评价，并要求他们给出具体的改进建议。

这样使评价更加深入，也有助于学生审美能力的提升。

改进措施
1. 调整教学方法
为了更好地激发学生的创新意识，我计划在呈现环节后，增加一个“创意灵感分享”环节，让学生们谈谈他们在生活中看到的美丽花纹和图案，以及他们打算如何运用到作品中。

2. 丰富评价方式
在巩固环节，我会引入更多的评价方式，如自评、互评、教师评等，使评价更
加全面和客观。

3. 关注个体差异
在教学过程中，我会更加关注每个学生的个体差异，给予不同的学生个性化的
指导和鼓励，帮助他们提升自信心。

通过这次教学实践，我认识到教学设计需要不断地反思和调整，以更好地适应
学生的学习需求。

在未来的教学中，我将根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，努力提升教学效果，让每个学生都能在美术课堂中收获知识和快乐。

作业是课堂教学的延伸，它对于巩固学生的学习成果，提升学生的创作能力具
有重要意义。

因此，我根据本节课的教学内容，设计了以下作业：
1.完成一幅花挂毯作品，要求运用本节课所学的方法和技巧，体现个人
特色。

作品中应包含至少三种不同的图案，并注意颜色搭配和形状设计。

2.写一段创作心得，内容包括：创作过程中的困难、如何解决问题、作
品的寓意等。

3.收集五幅生活中的花纹和图案，并简要描述它们的特征和应用场景。

为了提高学生的作品质量和审美能力，我邀请了美术领域的专家对学生的作品
进行点评。

专家点评的要点如下：
1.作品创意：评价学生作品的创新程度，是否具有独特的个人风格。

2.图案设计：分析作品中的图案是否美观、是否符合色彩搭配原则。

3.制作技巧：评价学生运用剪、拼、粘等方法的制作水平，作品是否牢
固、精细。

4.寓意表达：探讨作品所表达的主题和寓意，是否具有深刻的内涵。

5.创作过程：了解学生在创作过程中的思考和遇到的困难，以及如何解
决问题。

通过专家点评，学生可以更全面地了解自己的作品优缺点，从而在未来的学习中，有针对性地提升自己的创作能力。

同时，专家点评也能激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱美术。

在专家点评环节，我将会邀请专家对学生的作品进行一对一的评价，并给予学
生具体的改进建议。

此外，我还会将专家的评价结果整理成报告，反馈给学生，以便他们更好地了解自己的作品在专业层面的表现。

通过本节课的教学设计和实践，我深刻认识到，要想提高学生的美术素养和创新能力，需要不断调整和优化教学方法，关注学生的个体差异，激发他们的创作潜能。

同时，专家点评作为一种有效的评价方式，能够提升学生的审美能力和创作水平。

在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，为学生的美术学习提供更好的帮助。