小学语文期中质量分析及考后反思

小学语文期中质量分析及考后反思
第1篇：小学语文期中质量分析及考后反思
为了了解孩子们半学期以来的知识掌握情况，上周我校统一进行了阶段*综合测试，测试范围是《汉语拼音》、《识字一》和课文1、2课三部分，测试时间是一小时.测试时采取一人一座两人监考的方式进行，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断提高，语文素养的不断完善。

而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，试卷印刷也较为清晰，只要学生做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

一、试卷分析
从答题情况看，大部分学生的基础知识比较扎实。

但第一题给声母、韵母整体人读音节“找家”、第五题“我会找反义词”、第六题“我会组词”比较薄弱，失分较多。

以下就答卷情况进行分析。

第一题：给声母、韵母、整体认读音节“找家”。

大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。

第二题：我会填。

要求孩子将音节补充完整，这样的题型做过多次，孩子们完成的较好，但也有少数孩子因为粗心而填错,如:d_ie_(),学生将复韵母ie的声调写丢了。

有部分学生把q-ü-àn→(quàn),做错了。

没有把ü上的两点去掉，而nüè不用去掉两点的时候学生又把两点去掉了。

这只能说是学生考试时没用心不细心.原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。

(2)忘记写声调。

原因：考试注意力不集中，粗心大意。

订正试卷时，对于这一块的问题我已经和那些粗心的孩子进行了强调。

第三题：我会看拼音写汉字。

因为所学阶段要求会写的字并不多，都是些笔画简单的字，如：天、日、三、月、大、门的字，孩子们在这题上完成的很好。

但还是又个别小男孩将“门口”的men拼成了wen,因而将词写成了“文口”。

第四题：我会变。

(添笔画，变成一个新字)题目要求起得很有童趣，初看题目根本不知题目是要求干什么的，这就要求学生要好好地审题
看好“样子”再做题。

此种题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。

第五题：我会找反义词。

做题时就统一要求学生：找准了相应的反义词，会写的字写字，不会写的字写拼音代替。

多数孩子做对了，有部分学生没有记住相应的反义词，也可以说是学了不会用。

从这一题也反映出近反义词是孩子们学习时需要加强的薄弱环节，以后要多加强这方面的练习。

第六题：我会组词。

试题考察学生将一个字组成两个词，多数孩子完成的还是很好的，遇到不会写的字知道用拼音代替。

第七题：我会写汉字笔顺。

分别考察了“九、近、灯”三个字的笔顺规则，其中“进”和“灯”是所学的二类字，没要求写过，孩子们不会写它们的笔顺，“九”学写过，孩子们都写对了。

第八题：我会连。

出示两组，一组拼音，一组汉字，要求孩子给生字找相对应的拼音。

这些生字都是课本中的一类生字。

学生对这些生字掌握的较好。

第九题：我会给音节加声调。

本题是在学生看图的基础上给音节加声调，先认图再加声调。

其中错的最多的是：luobo,此音节应读轻声，学生没有读好，把bo加上了一声调号，其余三个音节的声调做对了。

第十题：我看图填汉字。

看图读拼音写汉字，所考察的字都是刚学过的，很简单，多数学生都写对了，有个别孩子把“木头”的“木”写成了“耳目”的“目。

”出现这种情况我分析出两点原因：1、上课没有认真听讲：2、做题目时想当然了，没有认真想就直接填上了。

没有养成良好的做题习惯。

二、考后反思
对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要*下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：
1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，让学生养成良好的读书习惯。

还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。

让学生明白认真听别人说话也是重要的学习方法。

4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。

在练习中求进步!
第2篇：小学一年级语文期中质量分析及考后反思
期中考后也正是查缺补漏的好时机,要懂得利用期中考后的时间让老师帮着孩子透过试卷找出学习问题。

小学一年级语文期中质量分析有利于同学们发现自己语文学习的薄弱点。

为了了解孩子们半学期以来的知识掌握情况，上周我校统一进行了阶段*综合测试，测试范围是《汉语拼音》、《识字一》和课文1、2课三部分，测试时间是一小时.测试时采取一人一座两人监考的方式进行，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断提高，语文素养的不断完善。

而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，试卷印刷也较为清晰，只要学生做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

一、试卷分析
从答题情况看，大部分学生的基础知识比较扎实。

但第一题给声母、韵母整体人读音节“找家”、第五题“我会找反义词”、第六题“我会组词”比较薄弱，失分较多。

以下就答卷情况进行分析。

第一题：给声母、韵母、整体认读音节“找家”。

大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。

第二题：我会填。

要求孩子将音节补充完整，这样的题型做过多次，孩子们完成的较好，但也有少数孩子因为粗心而填错,如:d_ie_(),学生将复韵母ie的声调写丢了。

有部分学生把q-ü-àn→(quàn),做错了。

没有把ü上的两点去掉，而nüè不用去掉两点的时候学生又把两点去掉了。

这只能说是学生考试时没用心不细心.原因：知识点掌握不牢，
不能活学活用。

(2)忘记写声调。

原因：考试注意力不集中，粗心大意。

订正试卷时，对于这一块的问题我已经和那些粗心的孩子进行了强调。

第三题：我会看拼音写汉字。

因为所学阶段要求会写的字并不多，都是些笔画简单的字，如：天、日、三、月、大、门的字，孩子们在这题上完成的很好。

但还是又个别小男孩将“门口”的men拼成了wen,因而将词写成了“文口”。

第四题：我会变。

(添笔画，变成一个新字)题目要求起得很有童趣，初看题目根本不知题目是要求干什么的，这就要求学生要好好地审题看好“样子”再做题。

此种题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。

第五题：我会找反义词。

做题时就统一要求学生：找准了相应的反义词，会写的字写字，不会写的字写拼音代替。

多数孩子做对了，有部分学生没有记住相应的反义词，也可以说是学了不会用。

从这一题也反映出近反义词是孩子们学习时需要加强的薄弱环节，以后要多加强这方面的练习。

第六题：我会组词。

试题考察学生将一个字组成两个词，多数孩子完成的还是很好的，遇到不会写的字知道用拼音代替。

第七题：我会写汉字笔顺。

分别考察了“九、近、灯”三个字的笔顺规则，其中“进”和“灯”是所学的二类字，没要求写过，孩子们不会写它们的笔顺，“九”学写过，孩子们都写对了。

第八题：我会连。

出示两组，一组拼音，一组汉字，要求孩子给生字找相对应的拼音。

这些生字都是课本中的一类生字。

学生对这些生字掌握的较好。

第九题：我会给音节加声调。

本题是在学生看图的基础上给音节加声调，先认图再加声调。

其中错的最多的是：luobo,此音节应读轻声，学生没有读好，把bo加上了一声调号，其余三个音节的声调做对了。

第十题：我看图填汉字。

看图读拼音写汉字，所考察的字都是刚学过的，很简单，多语文生都写对了，有个别孩子把“木头”的“木”写成了“耳目”的“目。

”出现这种情况我分析出两点原因：
1、上课没有认真听讲：
2、做题目时想当然了，没有认真想就直接填上了。

没有养成良好的做题习惯。

二、考后反思
对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要*下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：
1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，让学生养成良好的读书习惯。

还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。

让学生明白认真听别人说话也是重要的学习方法。

4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。

在练习中求进步!
期中考就好比是一个学期的“中场休息”。

上半学期的过程和结果都已不重要了。

小学一年级语文期中质量分析很重要，所以大家一定要重视考后的总结和分析!
第3篇：小学一年级数学期中质量分析及考后反思
一、考试情况分析：
本次期中考试的基本情况：本班共31人,参试31人，最高100分，最低81分，平均分是94分,及格率为100%。

二、存在问题分析：
本次试卷容量小，所考知识点全面，但难度偏小。

试卷共分九个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对*的指导。

第一大题我会填。

(每空1分，共17分)
其中分为5个小题，出错最多的为第2小题，学生将前后混淆或不理解提议出错。

在今后的教学中要明确指出如何让辨别前后，引导学生理解题意。

要求学生以后注意听老师读题，不可以自己凭着感觉
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第4篇：期中语文联考质量分析的教学反思
由武汉十一中命制的高一语文联考试卷，既紧扣高考语文科考试说明，又和高一课本知识点相呼应，整份试卷题型和命题难度均符合考纲精神。

本次考试，我校文科最高130分，理科最高134分；文科平均分110分，理科平均分107分。

下面，以高一（20）班68名学生为样本，对试卷展开具体分析。

一、学生考试答卷情况
第1题语音辨析题，3人选错，得分率96%，此题难度不大，说明对课本字词抓得比较实，有成效。

第2题错别字，2人选错，得分率为97%，选错原因或是对字形不熟悉，或是缺乏应变能力，平时教学还需增加随堂检测环节未完，继续阅读 >
第5篇：小学语文教研组期中质量检测分析和期中总结与反思
对期中质量检测状况的分析（试卷简要分析、学生检测状况分析）这份期中试卷整体上比较简单，没有出现特别灵活或没有见过的题型，而且原本难度较大的句子排列顺序，因为有了明显的时间顺序而显得简单了，短文阅读题同样不是特别深奥的文章，而使理解方便了许多。

因此大部分同学考到了自己理想的成绩。

试卷中主要的失分点有这样几个：修改病句，部分学生对“听到呼唤声和笑脸”存在的语病看不出来，只能乱改了；古文阅读中，对3个“之”的理解非常模糊，尤其是第一句中“惟弈秋之为听”中的之很多学生不理解；短文阅读中第4题“大树究竟
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第6篇：关于语文期中考试成绩分析及教学反思分析
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2015—2016学年下学期八年级语文期中考试成绩分析及教学反思
一、试题基本情况：
本次期中试卷共由积累运用（27分）、诗歌欣赏（4分）、文言
文阅读（15分）、课外现代文阅读（说明类）（8分）、课外现代文阅读（记叙类）（16分）、写作（50分）组成。

全卷共22个小题，卷面分值为120分，答题时间90分钟。

试题体现了与中考对接的思路。

从考查内容上看，以检测学生对语言知识的积累、运用、理解能力为主。

二、班级成绩分析：
全班共49人，1人缺考。

最高分106分，最低分18分；100分及以上5人，97分
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第7篇：小学四年级语文上学期期中质量分析
一.优势
读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，另外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，例如：百字无差错比赛等。

这次测查读拼音，写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”;几种知识点的结合。

考察学生全面的掌握情况。

因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言*句等，经常背诵，练习。

所以，成语填空古诗积
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第8篇：小学语文期末考试质量分析详情
新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。

由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析。

一、知识与技能(一)成绩概况由小学教研室命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。

考试成绩统计如下：学生总数考试人数到考率平均分优秀率及格率待合格率39分以下180321796599.63%78。

9853。

99%94。

65%6.71%0.73%(二)各板块分析
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第9篇：小学语文期末考试质量分析
期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。

下面我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。

一、全班成绩统计
人数:全班39人，总分3594，平均分92。

2，及格率100﹪、优秀率85﹪。

二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、按课文内容填空
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第10篇：上学期三年级语文期末检测质量分析会之后的反思
今天终于开完了上学期期末检测质量分析会。

但我并没有可以松一口气的感觉，相反，心里感到很沉重。

上学期的三年级期末检测我们是全县统一评卷，从评卷的情况来看，全县发展极不平衡，县城、场队小学和乡镇中心校平均分都在80分以上，而村级小学的平均分相当低，只有64.4分。

在评卷的过程中，我查阅了不少试卷，对一些村级小学的教学质量（此文来自优秀）感到很痛心。

汉语拼音、识字掌握得还可以，但是，积累运用和综合实践这些方面就显得比较欠缺。

有一些班级，在积累运用这一块几乎是全*覆没，有的学生干脆留空白不填，要知道，
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