开拓进取搞好职校财会专业课程案例教学

教 学案例 ；（ ２ ） 适 用性 。教学案 例的对象是 职高财会 专业 的学 珍视 这一难得 的发 言机会 ，应大胆主 动地表达 自己对 问题 的
生， 案 例设 计时一定 要考 虑职 高学生 的知识 水平 ， 理 解能 力 、 见解 ， 以锻炼 自己的 口头表达 能力 、 应 变能力 、 团队组织能 力 、 分析能 力等各方面 问题 ， 案例的教学效果 才会更 好 。 而不应 当 合作精 神等 。 把适 用于大学生教 学的案例直接拿 来使用 ； （ ３ ） 目的性 。 教 学案 总 之 ，正确处 理案例教学 与其他教 学手段 的关系案例教 例的选材 要适应教学 目的的要求 ，而每个教 学案例 的设计 总 学法 固然很重要 ， 但 不能替代其他 的教学手段 。 如 常规教学 方 是要求在 讨论 中能突破 课程 中的某 些重点和 难点 ，使 学生对 式 、 组织 学生到企事业 单位进行业 务实习 、 进行财会 业务 的模 课程 中的 一些 问题有较 深的理解 ，使 学生分析 问题和解 决 问 拟实验 、 做 一定数量 的习题 以及进 行必要的测验 和考试 ， 都是
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经 济的发展迫切 需要既具 备一定专业技能 、又熟悉 管理 的技 有 课 堂 讲授 方 式 和 课 堂
术应 用型人才 。 职业学校 为适 应这种需要 ， 在教学工作 中不仅 讨论方式两种 。 课堂 讲授 要 注重培养学生 掌握必备 的基 础理论知识 ，还要注 重培 养学 方式 比较 简单 ， 笔者现 以
开拓进取搞好职校财会专业课程案例教学
刘俊茹 （ 河北省武安市职教中心。 武安 ０ ５ ６ ３ ０ ０ ）
【 摘 要 】 案例教 学法作为 一种启 发式教 学方法 ， 是实证研 究在教 学中的运用 ， 是提高教 学质量 的有效 方法。 案例教 学法是
推进 素质教育 ， 培养 高水平、 强技 能具有科 学精 神和 创新意识人 才的重要途 径。
【 关键词 】 职校
财 会专业 案例 教学 保每一程 序 的有 效实施 ，
澡翦 准备
由于 目 前职 高教材缺乏 实际案例 ， 且职 高生源质 量不 高 ，
学 生的基 础较 差 ， 理解 能力 、 分 析能 力较 弱 ， 传统 的教学 模式 才能 保 证 整个 案 例 教 学 已不能满足 职高教 学的要求 。２ ｌ 世 纪 以来 ， 国家建 设和地 方 的成功 。 案例教学法 主要
课堂案例 讨论与分析 总结课堂 案例讨论最 能体现现 代教
要 进行科学 合理的加工 、 整理 ， 选编 出适用于教 学需要 的不 同 育中学生 自主学习 的教 学观念 。 在 课堂讨论 中 ， 每一学 习小组
阐述本组经 讨论形成 的观 点 、 财会 专业案 例。 而教师指导 学生剖析财会 案例 、 解决实 际问题 要 选派一 名代 表走上讲 台发 言 ，
意识及适用 社会的综合能 力 ，从而 深化 财会专业 教学 的改革 讨论 ， 并 由学 生 自己选择各 小组主要发 言的学生代表 ， 各小组 与实践 。 对 教师而言 ， 采用 案例教学法能 促使教师深 入到财会 发言学生 应具备一定 的语言表达 能力和临场应变 能力 。
实际工作 中进行广泛 的调 查研究 ，对搜 集到 的财会案 例资料
同角度的论证 中， 达到对知识 的理解与升华 。在 这一过程 中 ，
课堂 教学案例 的选取与制作职 高财会 专业课堂 教学案 例 教师要 营造 良好的 自由讨 论的气氛和环境 。在讨论 中教师 要 的选取 与制作 ， 一般应符 合以下特征 ： （ １ ） 实践性 。即教 学案 例 对学 生进行 引导 ， 使 案例讨论 紧紧围绕 中心展开 。 在讨论 中教 应 符合市场经 济工作的实 际 ，不能随 意主观臆造脱 离实 际的 师 不要直接表 露 自己的观 点 ， 避 免学生产生依赖 思想 。 学生应
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（ 如图） 。
、
开 展案例教学 的现实意义
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课前 案 例讨论 的准 备案 例讨论 的课 前准 备是 案例 教 学
所谓 案例教学法 ， 即是 一种将案例应 用于教 学 ， 通过教师 的基础 。 对这一 环节有些教师 不太重视 ， 甚至容 易忽略学生 的
展示案 例 ， 组 织学生 讨论案 例 ， 教师 归纳 提炼 ， 学生最 后演练 课前准 备过程 。 在案例教学实 践 中， 教师应根据 自己的教学 内
等教学 程序来实现教 学 目标 的一种策略体 系。在职 高财会专 容选 择合适的案例 ，选 中的案 例应有助于 学生掌握所 学的理
业 的主要课程 中 ， 基础 会计 、 财 务会 计 、 财务 管理 、 成 本会 计 、 论知识 ， 并 能充分地体现 出教学所要达 到的效果 。 教师 也可 以 管理会 计、 经 济法 、 税 法等课程 理论与实 际联 系很密 切。在教 根据教 学要 求对现 实生 活 中的案例 进行精 心的加 工整理 ， 教 学 中通过对 模拟仿真案例 的应用来促进 对本专 业课程理 论 的 研组成 员采取集体备课 形式效果 更佳。 案例 一旦 选 中， 教师应
理解和掌握 将会起到 积极的作用 ， 可使 学生 由被动 听讲转为 充分分析 其所涉及 的知识点 ，并 想象在讨论 中可能 出现的任
主动参与 ， 将 所学理论知识 融会 贯通于财 会实 际工 作 ， 也 会巩 何问题 ， 以提 前查 阅资料 应对 。对于学 生的课前准 备 ， 教 师应
固 已学 理论 知识 ， 提 高学生 的语 言表达 能力 、 写作能 力 、 创新 加 以重视 ， 并 给以引导 。 实际教学 中可以学 习小组为 单位进行
的过 程 ， 也是教师再 学习的过程 ， 也会使 教师 自身的业务素 质 理由 ， 然 后再 由其他 组的学 生进行评说 。 允许有不 同观 点的学 及科 研水平得 到进一步 的提高 。
二、 教 学案例应具 备的特点
生进行辩驳 ， 展开 双方或多方 的探讨 。在不 同观点 的撞击 、 不
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生 掌握 从事本 专业领 域实 际工作 的基本 能力 和基本 技能 ， 使 课堂 讨 论方 式 为 例 来 说
学生 具有较强 的科 学精神和创 新意识 。本 人试 图通过案 例教 明案 例教 学 的基 本 程 序 学 法来解决这 一问题 。