高考生物图表题9-曲线图讲解

种群数量——时 间 （寄生）
阴生植物、阳生 植物的光合强 度——光照强度 C3植物、C4植物 的光合强度—— CO2浓度
根、芽、茎生长 ——生长素浓度
种群数量——时 间 （竞争）
• 2 解题的基本思路 • 此类题的基本解题原则是：单因子变量。 即先找到一个自变量与因变量的关系。然 后再进行比较、分析、综合得出相关的结 论。
• 例5 下图1表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图2表 示该植物在不同温度（15℃和25℃）下，某一光强度时氧气释放量和时间的 关系，请据图回答： • ①当图2纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分 别是在光强度为 和 千勒克司下的测定值。 • ②若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的O2量）为0.8， 在25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为 毫升。 • ③若该植物的呼吸商为0.8，在25℃，4千勒克司光强度下，该植物进行光合 作用时除完全利用呼吸所产生的CO2外，每小时还应从外界吸收CO2 毫升。 • ④在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用所产生的葡萄糖量是 15℃时的 倍，这主要是因为 。
1.光合作用强度——CO2浓度 2.光合作用强度——光照强度 3.矿质元素吸收——O2浓度 4.ATP产生——O2浓度 5.种群数量——时间（自然状态下） 6.反应速度——底物 1.酵母菌CO2产生——O2浓度 2.种子萌发时的干重——萌发天数 3.种群密度——杀虫剂使用 DNA含量——前、中、后期
• 总之，双曲线和多曲线题基本的解题思路 同一单曲线题差不多。应注意各个击破， 先分后总；注意比较、分析不同曲线的差 异及相互关系；注意利用数学中的有关知 识，如斜率、辅助线等。切不可胡子眉毛 一把抓，造成无从下手的局面。
• 二 定量曲线 • 在定性曲线的基础上，通过具体的数量更为准确 表示生命活动与相关因素之间的关系，常伴随着 一些生物量的计算，此类题难度较大。最常见的 是光合作用和呼吸作用之间，无氧呼吸与有氧呼 吸之间的生物量关系，细胞分裂过程中染色体与 DNA的数量关系等。 • 解题思路：①认真审题；②在对曲线进行定性分 析的基础上，注意观察曲线上关键点的横坐标和 纵坐标的相关量；③利用生物学原理进行计算。 如2004年高考上海卷第40题（3）小题：
C
答案：（1）逐渐提高（2）不为零，因为 在b实验条件下，呼吸速率不为零 （3 此题坐标曲线中，包含有4个变量，即：温度、净光合速 率、光照强度和CO2浓度。其中，温度、光照强度和CO2 浓度是自变量，净光合速率是因变量。依据单因子变量原 则，当研究其中一个自变量与因变量的关系时，其余两个 自变量应视为不变。比如，当研究CO2浓度与净光合速率 之间的关系时，应确定温度和光照强度不变。如温度为 30℃、光照为全光照时，可由A点作垂直于横轴的垂线与 曲线c、d交于B、C两点，显示出不同的CO2浓度与净光 合速率的关系，即可得出：在一定范围内，净光合速率随 着CO2浓度的升高而升高。同此法，也可得出：在一定范 围内，净光合速率随着光照强度的增强而升高。再比如： 当研究温度与净光合速率之间的关系时，应确定CO2浓度 和光照强度不变，如c曲线显示的就是：在全光照、CO2 浓度为0.03%时，在一定的温度范围内，随着温度的升高， 净光合速率随之升高，超过这个温度范围，随着温度的升 高，净光合速率随之下降。曲线的最高点为最适温度。
（ ）
• 例1 下图中正确表示水稻呼吸作用强度与K+吸收量关系的 是 （ ） • 横坐标表示呼吸作用强度，纵坐标表示K+吸收量。呼 吸作用强度与K+吸收量没有直接的联系，只有明确水稻对 K+的吸收是一个主动运输过程，需要消耗ATP，随着横坐 标呼吸作用强度增加，ATP的产生量增加，进而纵坐标K+ 吸收量增加，但由于ADP、Pi和酶的数量有限，ATP的产 生量最终趋于平稳状态。这样纵、横坐标的联系就清楚了。 答案：C。
• ③述线是根本。“坐标曲线题”最终考查 的还是对曲线的理解，以及对坐标曲线形 状、数值的正确描述。例如，曲线的走势 怎样？曲线何时开始上升？何时趋向平缓？ 何时出现转折？引起转折的原因是什么？ 等等。这是解答此类题目的根本之所在。
• 例3 胰蛋白酶作用于一定量的某种物质（底物），温度保持37℃，pH 保持在最适值，生成物量与反应时间关系如下图，请回答下列问题： • （1）在140分钟后，曲线变成水平，这是 • 因为 。 • （2）若增加胰蛋白酶浓度，其他条件不变， • 请在原图上画出生成物量变化的示意曲线。 • 此题图中，横坐标表示反应时间，纵坐标表示生成物量。在胰蛋白酶 作用下，随着反应时间延长，底物逐渐减少，生成物逐渐增多，由于 底物量一定，底物被耗尽时，生成物量不再增长。 • 在其他条件不变的情况下，增加胰蛋白酶 • 浓度，可以增加反应的速度，反应的时间更短， • 但生成物量不变。
“生物图表题”之⑨
坐标曲线题
• • • •
生物坐标曲线题可分两类： 一类是定性曲线； 一类是定量曲线。 它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。
• 一 定性曲线 （一）单曲线 常表示某种生物的数量或某一生理 过程与某一相关因素之间的关系
图例
曲线走势
在一定的范围内纵坐标变量随横 坐标变量增加而不断增加，超过 某个值纵坐标变量随横坐标变量 增加而不断减少 纵坐标变量随横坐标变量的增加 而不断增加 在某范围内纵坐标变量随横坐标 变量增加而不断减少
相关变量
1.酶的活性——PH 2.酶的活性——温度 3.生长速度——生长素浓度 4.种群增长率——时间 5.可再利用元素——叶龄 种群数量——时间 （在无环境阻力） 1.杂合子数量——杂合子自交代数 2.无氧呼吸——氧浓度 3.恒温动物耗氧量——温度
在某范围内纵坐标变量随横坐标 变量增加而不断增加， 超过某个值纵坐标变量随横坐标 变量增加而趋于平缓 在某范围内纵坐标变量随横坐标 变量增加而不断减少 超过某个值纵坐标变量随横坐标 变量增加而不断增加
• ②明点是关键。坐标图上的曲线是满足一 定条件的点的集合，在这些点的集合中， 有些特殊点，如曲线的起点、转折点、终 点、曲线与纵横坐标以及其它曲线的交叉 点等，它们隐含着某些限制条件或某些特 殊的生物学含义，明确这些特殊点的含义 是解答此类题目的关键。
• 例2 在相同光照和温度条件下，空气中CO2含量与植物光合产量（有机物 积累量）的关系如图所示。理论上某种C3植物能更有效地利用CO2，使 光合产量高于m点的选项是 （ ） • A．若a点在a，b点b2时 • B．若a点在a1，b点在b1时 • C．若a点在a2，b点在b1时 • D．若a点在a1，b点在b2时 • 此题图中，a点表示：当空气中CO2含量为a点所示值时，光合产量为零， 说明此时光合作用合成量和呼吸作用消耗量相等，a点为CO2补偿点；b点 表示：当空气中CO2含量为b点所示值时，光合产量为m，超过b点所示值， 光合产量不再随CO2含量的增加而增加，而是趋于平缓，图中c点为CO2 饱和点。当a点左移，意味着C3植物在CO2含量更低的情况下进行光合作 用；当b点右移，意味着C3植物在CO2含量更高的情况下，光合作用不受 抑制，即相对扩大了C3植物利用CO2的范围。答案：D。
答案：①4 2.5 ② 16 ③ 54 ④ 1.4 温度影响光合作用中酶的活性
• 当图2纵坐标表示光合作用所产生氧气的净释放量时，25℃条 件下，60分钟时间内氧气的净释放量为50毫升；图1中纵坐标 表示氧气释放速度，此氧气释放速度应理解为每小时净释放的 氧气量；25℃条件下，纵坐标为50毫升/小时时对应的横坐标 为4千勒克司。同理，当图2纵坐标表示光合作用所产生氧气的 总量时，根据图1中光强度为0千勒克司、温度为25℃时氧气释 放速度为-20毫升/小时可知：在25℃条件下，呼吸作用每小时 需氧量为20毫升，因此此时氧气净释放速度为50-20=30（毫升 /小时），对应的光强度为2.5千勒克司。 • 若该植物呼吸商为0.8，在25℃条件下，1小时内呼吸作用消耗 的O2量为20毫升，放出的CO2量为20×0.8=16（毫升）。 • 若该植物的呼吸商为0.8，在25℃、4千勒克司光强度下，该植 物进行光合作用时每小时放出O2总量为50+20=70（毫升）， 说明光合作用每小时需要CO2总量也为70毫升。除去呼吸作用 所放出的16毫升CO2外，每小时还应从外界吸收CO2量为7016=54（毫升）。 • 在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用需要 CO2总量为70毫升；15℃时该植物每小时光合作用需要CO2总 量为50毫升。所以，70/50=1.4。答案：①4 2.5 ② 16 ③ 54 ④ 1.4 温度影响光合作用中酶的活性。
• 例4 光合作用受光照强度、CO2浓度、温度等影响，图中4条曲线（a、b、 c、d）为不同光照强度和不同CO2浓度下，马铃薯净光合速率随温度变 化的曲线。a光照非常弱，CO2很少（远小于0.03%）；b适当遮荫（相 当于全光照的1/25）CO2浓度为0.03%，c全光照（晴天不遮荫），CO2 浓度为0.03%；d全光照，CO2浓度为1.22%。请据图回答： • 随着光照强度和CO2浓度的提高，植物光合作用（以净光合速率为指标） • 最适温度的变化趋势是 。 • 当曲线b净光合速率降为零时， • 真光合速率是否为零？为什么？ 。 • 在大田作物管理中，采取下列哪些措施 • 可以提高净光合速率？ （ ） • A．通风 B．增施有机肥 • C．延长生育期 D．施碳酸氢铵
答案：（1）底物量一定，底 物已被消耗尽。（2）见下图。
• （二）双曲线和多曲线 指在一个坐标系中， 有两条或两条以上的曲线，通常表示不同 生物的数量或同一生物的不同器官或生理 过程与某一相关因素之间的关系。
图例
相关变量 种群数量——时 间 （共生） 种群数量——时 间 （捕食）
图例
相关变量 果实发育、果实 不发育——是否 授粉 恒温动物、变温 动物的耗氧量— —温度 厌氧生物、好氧 生物的呼吸强度 ——氧气浓度
在某范围内纵坐标变量随横坐标 变量增加而不变
• 2 方法和步骤 • 凡坐标曲线都离不开点和线，因此“识标、 明点、述线”是解决此类题目的一般方法 和步骤
• ①识标是基础。认真审题，明确解题要求，仔细 识别坐标图中纵坐标、横坐标所表达的变量，找 出纵、横坐标之间的联系，是解答此类题目的基 础。纵、横坐标的联系有的比较明确，有的则比 较隐蔽，需首先利用所学的生物学基础知识联想、 推理，找到纵、横坐标联系的“桥梁”，然后通 过此“桥梁”将二者挂起钩来，才能真正找到纵、 横坐标之间的联系。坐标上的曲线，实际上是 “横坐标”对“纵坐标”的影响。只有搞清楚图 像表示的意义，才能正确地理解题意，才能正确 地分析，解答所给问题。
• 总之，生物坐标曲线题中的信息相对隐蔽，解答 时要认真观察和分析，看懂题目给出的信息；读 图时要运用数学知识，看坐标轴的含义，看曲线 的起点、终点、转折点、交叉点。对多曲线图采 用单因子变量原则，逐一分析后进行综合。同时 对比各图和曲线间的相互关系。对坐标曲线变化 的因果关系和趋势及其产生的原因要清楚，然后 结合概念和原理答题，文字表达要准确，尽量用 课本上的术语表述；书写要工整、条理要清楚， 绘图要清晰规范。