小学语文_《徐悲鸿励志学画》苏教版 小学语文 四年级上册教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《徐悲鸿励志学画》教学设计
【教学目标】：
知识与能力：学会本课字词，重点学习“倦”。

理解词语“潜心”。

正确、流利，有感情地朗读课文并通过朗读体会人物情感。

过程与方法：学习“总分”的结构方式及前后对比呼应的记叙手法。

联系上下文理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。

抓重点词句
感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

情感态度价观：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

【教学重难点】：
重点：结合文本，练习上下文理解“潜心”、“功夫不负有心人” “有眼不识泰山”的意思；读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的
精神。

难点：学习“总分”的结构方式；以徐悲鸿精神为榜样，励志勤奋学习，为国争光。

【教学过程】：
一、导课
同学们你们喜欢画画吗？一般完成一幅作品要画多长时间？我们中国有很多大画家，下面老师考考你，你知道画虾最好的是谁吗？对就是齐白石。

你知道画马最好的是谁吗？对就是徐悲鸿，他笔下的骏马为什么会闻名于世呢？今天我们来了解一下徐悲鸿的小故事。

请大家齐读课题。

看这个课题你有没有
什么疑问？（预设：为什么、怎样、结果）预设评价：你很会读书，这几个问题很有价值。

【设计意图：本课的人物生活及社会背景，离孩子们生活实际较远。

开课从孩子生活出发，由他们喜闻乐见的画画开题，可以拉近孩子们生活。

同时引出话题，大画家齐白石画虾最棒，本课的主要人物徐悲鸿为什么画马闻名于世呢？激发孩子的好奇心求知欲，学习质疑课题, 带着问题读书。

同时相应的评价肯定学生能够正确有价值的质疑是很好的读书习惯。

】
整体感知，学习字词
1•下面请同学们带着问题读读课文：1•读准字音，读通句子。

2.
思考课文讲了一件什么事？
2•屏幕出示词语：请同学们读词
嫉妒礼貌激怒励志疲倦
陈列临摹优异震惊承认
潜心一匹成绩
有眼不识泰山功夫不负有心人
预设评价：你的声音很洪亮，读音很准确想一想读对了吗？谁来帮帮他？.............
3.这篇课文主要讲了什么事？可以选用这里面的词帮帮你
嫉妒礼貌激怒励志疲倦
陈列临摹优异震惊承认
预设评价:在总结课文主要内容的时候就可以抓住关键词来总结, 这个方法大家以后可以学习运用。

4•这是今天的生字，观察他们的结构有什么共同点？(预设：都是左右结构的字) 预设评价：你很会观察，真是火眼金睛。

5.讲：倦
预设评价：你从字型结构的角度关注写好字，你能提醒大家抓住关键笔画写好字，你用形近字相比较提醒大家把字写正确。

6.下面就请大家在自己的练习纸上把字写正确，写漂亮。

7.写完的同学和小伙伴看看写对了没有？
【设计意图：在整体感知的时候注意锻炼孩子们默读的技能，指导他们不指读，不出声。

重视孩子们课前预习，因此课上的字词环节以检查为主，个别指导。

在关键字的学习中，利用多角度的评价肯定孩子在识字学习中方法的多样性。

同时利用合作学习，大范围有效的提高孩子写字任务的完成情况。

】
三、研读课文，感悟语言
(%1)为什么励志学画
(1)徐悲鸿为什么要励志学画？读过课文后你知道答案了吗？预设评价：你很会读书。

(2)补充资料：同学们，徐悲鸿在法国留学的时候，我们中国贫穷落后，国内战争不断，经常遭到外国列强的侵略，中国在国际上没有地位，中国人在外国常遭人看不起，但绘画大师达仰却很看重徐悲鸿。

这难免就引起了外国学生的嫉妒。

（3）谁来读读外国学生的话：2人预设评价：从你的朗读中我听出了不礼貌的语气。

外国学生这么评价中国人你同意吗？服气吗？徐悲鸿和大家一样，他被激怒了！他认为（必须要用事实让他们重新认识一下真正的中国人）现在大家明白他为什么要励志学画了吗？
【设计意图：补充资料的加入，为了孩子们更好的理解故事发生的时代背景，更好的指导学生明白为什么外国学生会嫉妒徐悲鸿。

同时恰到的指导评价孩子阅读，引导他们通过朗读体会反应人物心理。

最后抓住文章重点句子：必须要用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

指导学生明确徐悲鸿为什么要励志学画】
（二）怎样励志学画
过渡：第一个问题我们找到答案了，徐悲鸿是怎样励志学画的？文章中哪几个自然段写了这部分内容？（456段）预设评价：找得非常正确
1.这几个自然段中哪一部分概括地写出他是怎样奋发努力的？（4）预设评价：很对。

用一个词来概括那就是：（奋发努力）板书：奋发努力哪几个自然段具体写他奋发努力的？5、6评价：找的很准确像这样，先概括写再具体写的写法就叫一一总分。

板书总分预设评价：看来你们的语文知识很丰富。

2.我们来默读课文5、6段，文中哪些句子具体写出徐悲鸿怎样励志学画？请你用笔标出来。

然后和小伙伴说一说
3.谁想来谈一谈？
根据学生回答机动出示：第五段
1）（每逢、常常、一整天）说说你的体会。

预设评价:你不仅能找到文中的关键词，而且能谈出自己的感受，这样的回答方式更完整。

除了找出这些词，你还能继续谈谈你的感受吗？加上这个同学的补充，就更完整了，谁还想再完整的说说？
2）这些地方都能看出徐悲鸿学画的（确刻苦努力）（板书：勤奋练习）
预设评价：你能从关键词体会到这一点很不简单。

”
3）刚上课的时候有的同学说完成一幅作品2个小时很辛苦了，而徐悲鸿画画一画就是一整天，像他这样全身心的都投入到画画中就叫:
“潜心”。

变红
4）他之所以要这样刻苦、潜心练画是因为：引读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”！
5）读一读谁来读一读这段话？
预设评价：你注意强调了关键词读书水平非常高。

你再想一想，刚才我们从哪几个词体会出徐悲鸿奋发努力的？你能不能把他读出来让我们听一听？
根据学生回答机出示：第六段
1）（只、一间、小阁楼、一杯、两片）说说你的理解。

预设评价：你回答问题也很完整。

2）也就是说他住的很简陋吃的很简单，这样是具体的写出了他生活一一清苦板书（生活清苦）住的简陋，吃的简单，这跟徐悲鸿励志学画有什么关系？（为了买绘画用品，励志学画。

）
3）这段话中还有一句概括写徐悲鸿生活的句子，你找到了吗？读一读，这种写法叫做？（总分）对总分不仅可以用在几个段落中还可以用在一段中。

4）他宁愿过上清苦的生活也要省下钱来励志学画，这都是为了什么？出示并齐读：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”!
【设计意图：注重学生自主学习与合作学习相结合。

设计简单的自学与交流环节，相互启发，提高学习效率。

步步深入，引导学生通过阅读观察理解“总分”的写作方法，明确“总分”的结构方式不仅可以出现在段与段之间，还可以在同一个段落中出现，启发学生在今后的学习过程中运用。

尊重学生的主体性，对在教学中是充分预设。

学生说到哪，教师讲到哪。

重视学习方法的指导，通过准确的评价指导学生回答问题完整。

】
（三）励志学画结果怎样
过渡，整整三年的时间徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

勤奋努力的徐悲鸿为了学画下了很大的功夫，最终怎样？他成功了吗？
说说看，对，只要肯付出努力，就一定会有所收获！这就叫：功夫不负有心人！
1.一开始嘲笑他的那个外国学生现在是怎样的反应?
2.这应该是了解中国文化的外国人，他知道“有眼不识泰山”
（点红）因为是在外国学生说的话中出现这句俗语，所以使用了单引号。

在成语词典上的意思是一一出示，那么在这里是什么意思呢？预设评价：完整再说一遍。

3.是什么原因使他的态度发生了这么大的转变？（他看到徐悲鸿成功了，画得很好。

）
是啊，徐悲鸿就是用引读：用事实让外国人重新认识了怎样才是真正的
中国人！
【设计意图：通过阅读和联系上下文，理解文章中“功夫不负有心人” 和“有眼不识泰山”。

同时指导学生了解单引号的用法。

比较外国学生前后态度发生变化的原因，感悟徐悲鸿励志学画的结果。

】
三、总结升华
1.你认为真正的中国人是怎样的？
（预设：不服输，有骨气，有志向，勇往直前）说说你的想法。

是的，我们都要做这样的中国人。

孩子们，现在再来欣赏徐悲鸿的作品，你眼中看到的仅仅是一匹匹精神抖擞的骏马吗？是否还看到了一个中国人不服输的骨气和气节。

相信这就是徐悲鸿画的马闻名于世的最大原因。

此时，你最想对徐悲鸿说什么？
2.小结：这节课我们学习了徐悲鸿励志学画为国争光的小故事，还学习了文章中总分的结构方式。

希望同学们也能做一个不服输有骨气的中国人！
板书：为什么
总分怎么做奋发努力
徐悲鸿励志学画
r勤奋练习
X生活清苦
3•拓展应用
下面老师给大家推荐一篇文章，请你读一读，完成下面的两道小题。

1）这段话中运用了____________ 写法。

2）请你用“_______ ”画出这段话中的总起句。

你能读读看吗？这个小文章具体写了哪几个人的事？
【设计意图：在文本解读的过程中反复诵读“用事实让外国人重新认识了怎样才是真正的中国人”升华孩子们对徐悲鸿励志学画的信心的理解。

进而达到对“真正的中国的人”的深刻理解，强化孩子们的爱国热情和作为中国人的自豪感。

创设情境，加上背景音乐的衬托，再欣赏徐悲鸿的画作，提高学生的艺术鉴赏水平及对徐悲鸿爱国情怀的肯定。

课末拓展文章加强对“总分”结构方式的练习。

从情感上明确，古今中外一切成功者都离不开努力奋斗，实现对孩子们人生观、价值观的正确引导。

】
四、课后作业：
1.查一查，继续了解徐悲鸿的艺术人生。

2.读一读，找一找其他名人励志小故事。

结果
《徐悲鸿励志学画》学情分析
《徐悲鸿立志学画》这篇文章是苏教版四年级上册的第7课。

这篇课文所对应的孩子们正处于第二学段。

这个学段中大部分孩子基本应具有的知识能力，以及情感态度价值观具体如下。

首先，通过三年多的学习，每个孩子都具有正确的爱国主义情感，每个孩子都热爱祖国，具有健康的情趣。

孩子们都有积极的人生观，面对学校，大都积极努力，奋发向上。

其次，识字写字方面。

大部分孩子对识字写字有浓厚的兴趣, 具有一定的主动识字的习惯。

认识常用汉字大约2000个，其中大约1000个会写。

有一定的识字能力。

能用钢笔基本熟练的书写正楷字，大部分孩子读写姿势正确，书写习惯良好。

再次，阅读方面。

能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

初步会默读。

基本能体会课文中关键词句表情达意的作用。

能初步把握文章的主要内容。

能关注作品中的人物命运，喜怒哀乐。

愿意与他人交流自己的阅读感受。

最后，交流合作方面。

大部分孩子愿意表达，乐于表达。

上课回答问题积极主动。

部分孩子能够基本准确的表达自己的所想所感。

孩子们愿意认真倾听老师讲课，认真倾听别的同学发言。

大部分孩子乐于和小伙伴学习合作。

《徐悲鸿立志学画》效果分析
以学生课堂的有效学习为落脚点，有针对性的进行课堂效果分析。

不仅便于教师及时调控自己的教学，提高教师教学机智，更有利于教师对于学生课堂学习成果的掌握情况做一个及时的了解。

一、及时性的效果分析，随机调整课堂安排。

作为教师，我们所面对的是一个个灵动的个体。

每一个学生都有各自的知识积淀，有着不同的学习态度和生活经历。

大家都个性鲜明的活跃在课堂中，因此教师的课堂是充满灵动的。

尽管在每节课前教师都进行了认真的备课，课堂中还是会出现意料之外的情况，因此需要教师能有高效灵活的手段，机智的根据学生随时出现的学习效果进行分析改进教学。

根据课标规定，第二学段学生在识字与写字方面应该达到，对汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。

能用硬笔熟练的书写正楷字。

因此在整体感知，学习字词环节我设计这样一屏词语，目的在于考察学生预习过程中对字词的掌握情况。

亥憶的把几个易错词放在第三行，如果学生读错，便于讲解。

结果在上课过程中，孩子开火车读的声音响亮，每一个词的读音都很正确。

因此根据孩子们的这个效果反馈，孩子们预习效果非常好，易错词不需要单独强调。

因此我立刻调整课堂调整，随即进入下一个环节。

嫉妒礼貌激怒励志疲倦
陈列临摹优异震惊承认
潜心一匹成绩
有眼不识泰山功夫不负有心人
再比如，考察学生对于关键字、易错字的如何记住，如何写好的方法掌
握。

学生可以从结构、关键笔画、形近字比较三个方面进行记字写字的相互提醒。

已经达到的本学段识字写字的正常水准，因此直接进入写字环节，不需要老师再做强调。

二、整堂课效果分析，便于及时查漏补缺。

本节课在教学过程中涉及到给学生讲解"总分”的结构方式，并在教学中引导学生了解，“总分”的结构方式不仅使用在段与段之间还会使用在同一段话中。

因此在课末的拓展应用环节中，我出示了一篇小文章，设计了两个练习要求：1.这段话中运用了 ___________________________ 写法。

2.请你用
”画出这段话中的总起句。

目的在于考察学生对这个知识点的掌握情况。

同时在情感态度价值观方面进一步强调了：古今中外每一个成功者都离不开奋发努力。

以此鼓励孩子们励志勤奋学习，为国争光。

根据课上练习完成情况的反馈：全班40人，40人全对，通过率为100%o 这样的通过率说明孩子们首先读题认真，能读懂题目要求；其次对于“总分”的结构方式掌握非常好；还能按照题目要求找对文章的总起句。

本节课在这个教学点的效果显著成功。

对课堂效果的正确分析，是督促学生学习的一种手段;是促使师生共同进步的良方妙药。

教育教学是一门深奥的学问，有待我们进一步的探讨研究。

《徐悲鸿励志学画》教材分析
我所执教的《徐悲鸿励志学画》选自苏教版教材四年级上册第7
课。

这一单元共四篇文章，每篇文章从内容到类型上都不尽相同、各有殊异，如《徐悲鸿励志学画》和《虎门销烟》属于名人故事，《天安门广场》属于说明性文章，而《我给江主席献花》则是一篇以孩子口吻为契入口写成的记叙文。

但殊途同归，这些文章的字里行间都洋溢着同一个主旋律：热爱祖国，以祖国为荣，并积极捍卫国家的尊严。

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。

课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

课文紧扣课题，围绕“励志学画”这个重点来逐层叙述。

课文共有8个自然段，可分为三段。

第一段（1-3）写徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生嫉妒，他立志成才，要为中国人争光。

这是交代励志学
画的起因。

第二段（4-6）讲徐悲鸿勤学苦练：一是抓紧时间学画；二是生活十分清苦，省钱买绘画用品。

这是讲励志学画的经过。

第三段（7-8）讲徐悲鸿以优异的成绩轰动世界，也改变了那个学生的偏见，大涨了中国人的志气。

这是讲励志学画的结果。

全文层次清楚过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人” 等词句承上启下，转承自然。

本课在写法上的另一个特点就是前后照应，前文写一个外国学生因为偏见而出言不逊；后文写那个外国学生, 因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。

这样前后对比使主题更加鲜明突出。

读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学习本课的重点。

《徐悲鸿立志学画》评测练习
课堂评测练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的练习不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。

因此教师要精心设计每堂课的练习，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和注意力。

所以在具体的教学实践中我是这样精心设计自己的课堂练习的。

整体感知，学习字词环节的练习。

［设计目的］课标指出：第二学段学生在识字与写字方面应该达到，对汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。

能用硬笔熟练的书写正楷字。

因此在整体感知，学习字词环节我设计这样环节。

目的在于考察学生预习过程中对字词的掌握情况。

1. 开火车读词，检查学生预习过程中字词的读音正确与否。

嫉妒礼貌激怒励志疲倦陈列临摹优异震惊承认潜心一匹戚绩
有眼不识泰山功夫不负有心人
2.考察学生对于如何有效学习关键字、易错字的方法，如何把字写好的方法掌握。

拓展应用环节的评测练习。

【设计目的］本节课在教学过程中涉及至IJ给学生讲解"总分"的结构
方式，并在教学中引导学生了解，“总分”的结构方式不仅使用在段与段之间还会使用在同一段话中。

因此在课末的拓展应用环节中，我出示了一篇小文章，设计了两个练习要求：1.这段话中运用了__________________ 写法。

2.
请你用“_______ ”画出这段话中的总起句。

目的在于考察学生对这个
知识点的掌握情况。

同时在情感态度价值观方面进一步强调了，古今中外每一个成功者都离不开奋发努力。

以此鼓励孩子们励志勤奋学习, 为国争光。

拓展阅读：
古今中外，毎一个成功渚■都离不开奋发努力。

古代的孙敬为了读书不犯困，在头上系了一个小辫子另一头绑在房梁上。

看书打盹的时候一扯，就会拽得头皮疼以此提醒自己努力看书。

现代伟大的数学家华罗庚，白天拄着拐杖上课，晩上在灯下进行数学研究。

一工作就工作到彳艮晚。

出生在美国的海伦•凯勒，虽然孜目失明，玫耳失聪，但是她仍然不放弃学习，最终取得了辉煌的成就。

拓展阅读：
古今中外.毎一个成.功者都离不开奋发势力。

古代的孙敬为了读书不犯困.在头上系了一个小辫子另一头绑在房梁上。

看书打盹的时候一扯，就会拽得头皮疼以此提醒自己努力看书。

现代伟大的数学家华罗庚，白天拄着拐杖上课，晚上在灯下进行数学研究。

一工作就工作到彳艮晚。

出生在美国的海伦•凯勒，虽然現目失明，双耳失聪，但是她仍然不放弃学习，最终取得了辉煌的成就。

古今中外.每一个成功者都离不开奋发努力。

古代的孙敬为了读书不犯困.在头上系了一个小辫子另一头绑在房梁上。

看书扣盹的时候一扯，就会拽得头皮疼以此提醒自己努力看书。

现代伟大的数学家华罗庚，白天拄着拐杖上课，晚上在灯下进行数学研究。

一工作就工作到很晚。

出生在美国的海伦•凯勒，虽然双目失明，双耳失聪，但是她仍然不放弃学习，最终取得了辉煌的成就。

《徐悲鸿励志学画》课后反思
《徐悲鸿励志学画》这篇课文是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

课前我认真研读了文本，了解徐悲鸿生活年代的历史背景。

明确人文性价值观的获得与感悟不能也不必通过教师的说教，而应该隐藏于文本内容的解读中！“感人心者莫过于情”而只有物感于人，才能情动而辞发！阅读到位了情感自然就有了！因此在教学中我确立了两个大的方向。

一、抓重点，理清文本结构。

在设计教学时，我通过学生根据题目的质疑“为什么要励志学
画？” “怎样励志学画的？”“励志学画的结果是怎样呢？”这三个问题来展开。

在教学过程中，通过这三部分内容将整篇课文串联了起来。

首先，解决第一个问题：为什么要励志学画？
课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。

本课内容和孩子们的生活年代相距甚远，因此为了孩子们更好的读懂文本。

我进行了背景资料补充“同学们，徐悲鸿在法国留学的时候，我们中国贫穷落后，国内战争不断，经常遭到外国列强的侵略，中国在国际上没有地位，中国人在外国常遭人看不起，但绘画大师达仰却很看重徐悲鸿，这难免就引起了外国学生的嫉妒。

”这段资料的补充之后，孩子们就能更好的明白为什么外国学生会嫉妒徐悲鸿。

在此基础上指导读好外国学生的话，并适当的评价指导读出“不礼貌”、“嫉妒”的语气，以此明白此时徐悲鸿要励志学画，“要用事实让外国学生认识到怎样才是真正的中国人”的信心和决心。

至此，孩子们不仅明确了徐悲鸿励志学画的原因，还为下文文本前后照应的写法做好铺垫。

其次，解决第二个问题：怎样励志学画的。

课标指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习意识和习惯。

为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

因此在设计和组织教学这部分内容的时候，我充分尊重孩子自主性。

设计“默读课文5、6段，文中哪些句子具体写出徐悲鸿怎样励志学画？请你用笔标出来。

然后和小伙伴说一说。

”这样的学习方式，给学生充分的交流时间，让更多的孩子有表达的机会。

然后设计随机的课件内容，学生说到哪，出示到哪。

充分的预设，把课堂充分交给孩子的同时又做到对课堂的组织。

在关键段落的学习过程中重点把控、引导两个大的方向。

一是通过适时的。