初中地理_日本(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
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【课题】七年级下册第八章第1节日本(第2课时)【课型】新授课
【学习目标】
1.运用资料说明日本是一个经济贸易大国。
2.运用地图和资料分析日本工业发展和分布特点。
(重点)3.通过图文资料了解日本东西兼容的文化。
【教学模式】自主学习、合作探究、精当点拨
【教学方法】地图和资料导学、多媒体辅助教学
【教具准备】多媒体素材及教学课件
读图析图自主探究【归纳总结】日本资源匮乏
【多媒体展示】日本廉价进口煤炭、铁矿石、石
油等原材料的地图,说出日本进口上述原材料的
国家或地区。
【归纳总结】日本发达的加工业
【衔接过渡】日本国土狭小、市场有限如何解决
产品的销售问题呢?
【多媒体展示】日本汽车、电子产品、船舶工业
产品的出口地图,说出日本出口上述工业产品到
哪些国家或地区。
【归纳总结】板书:日本是加工贸易经济强国
设置问题:说一说日本在经济贸易中处于
(填“有利或不利”)地位,并分析原因。
对你
有何启示?
【多媒体展示】比一比:各小组交流合作说一说
在日常生活中,你见过哪些日本生产的工业品,
看哪个小组说得最多。
【总结提示】展示在我国市场上见到的日本产
品,引导学生分析多为汽车和电子产品。
阅读老师展示
的近年来日本进口
的主要原料的数据,
通过数据认识到日
本资源匮乏这一国
情。
阅读老师展示日
本廉价进口煤炭、铁
矿石、石油等原材料
的地图,根据老师的
展示,个小组代表展
示读图成果。
观察老师展示
的日本进口原料进
行汽车生产和服装
生产的流程,认识到
日本的加工业的发
展。
阅读老师动态
展示日本汽车、电子
产品、船舶工业产品
的出口地图,说出日
本出口上述工业产
品到哪些国家或地
区。
阅读多媒体展
示日本加工贸易经
利用
实实在在
的数据使
学生认识
到日本经
济发展的
不利条件
—资源匮
乏;并自然
过渡到进
口原材料,
通过动态
展示原材
料的进口,
知道日本
原材料的
来源。
通过
读图析图
和自主探
究,使学生
直观认识
到日本进
口原料
(买)—加
工制造—
出口工业
产品(卖),
从而深刻
认识到日
本的加工
贸易经济。
通过
学生的分
济,说一说日本在经济贸易中处于
(填“有利或不利”)地位,并分析原因。
结合我国实际谈一谈自己有何启示。
小组内交流合作,并适当做出记录,各小组展示成果,进行PK。
析,认识到我国与日本、美国等国家的“贸易摩擦”及产生的根本原因,通过谈启示对学生进行爱国主义和发展观的教育。
衔接过渡
师:20世纪70年代以来,日本太平洋沿岸地带污染严重,地面下沉,用地、用水紧张,于是日本加快扩大海外投资,将一些工业尤其是污染较多的工业移往海外,来寻求新的经济增长点。
【板书】新的经济增长点
自主学习整体感知(二)
合作探究升华
【多媒体展示】自主学习整体感知(二)
阅读课本P58第一节文字,完成下列任务:
1.20世纪70年代以来,日本加速扩大海外投
资,把建立和作为新的经济增
长点。
促使日本经济从“”向
“”转型。
2.阅读课本P58材料思考:日本加速扩大海外
投资,建立海外生产基地与销售市场的主要原因
是什么?
【精当点拨】多媒体展示
【多媒体展示】合作探究
仔细阅读课本
P58第一节文字,完
成学习任务,各小组
代表展示自主学习
成果。
阅读老师展示
的资料,掌握日本新
的经济增长点:建立
海外市场基地和海
外销售市场。
围绕“日本海外
建厂”、“从别国进
口木材”和“在公海
肆意捕鱼”小组合作
探究:“日本这样做,
对本国和其他国家
有何影响?这样做
的后果是什么?”充
分表达自己的意见
通过
阅读课文
从课文分
析问题,培
养学生分
析、归纳和
解决问题
的能力。
围绕
“日本海
外建厂”、
“从别国
进口木材”
和“在公海
肆意捕鱼”
进行小组
合作探究,
使学生充
分表达自
感情
【升华感情】日本从本国利益出发,保护本国资
源的意识很强。
但是,日本的上述行为将导致世
界其他地区和国家的资源受到严重破坏,进而导
致全球生态环境失调。
日本的这些做法是不可取
的,地球的生态环境是需要我们大家共同保护
的。
和看法。
己的意见
和看法,使
学生树立
全球一体
化的意识。
衔接
过渡
【多媒体展示】日本的加工贸易和工业分布
在老师的展示
引导下认识到日本
工业沿海分布的客
观原因。
既直
观认识日
本工业沿
海分布的
原因,又承
上启下。
自主学习整体感知(三)
合作探究学以
【多媒体展示】自主学习整体感知(三)
读图8—1—7日本的工业区及城市分布,完成下
列任务:
1.找标出日本的主要工业区,说说日本工业区的
分布特点。
联系日本的资源状况和产品对外国市场的依赖
程度,说说日本工业分布高度集中的原因是什
么?
2.在图中找出东京、横滨、名古屋、大阪、神户
和北九州等主要的工业城市。
3.日本新兴工业开始向扩散。
【多媒体展示】合作探究:综合分析日本工业集
中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原
因。
仔细读图8—1
—7日本的工业区及
城市分布,完成学习
任务,各小组代表展
示自主学习成果。
填图练习,掌握
日本工业分布及主
要工业城市的分布。
结合上述衔接
过渡内容的学习,将
下列内容的序号填
入框图中,综合分析
日本工业集中分布
在太平洋沿岸和濑
培养
学生的读
图、填图和
利用地图
分析解决
问题的能
力。
通过
学以致用
的逻辑分
析,培养学
生分析、归
纳问题的
致用户内海沿岸的主要
原因。
能力和培
养学生思
考、解决问
题的能力。
衔接过渡
【多媒体展示】用日文书写的唐诗《静夜
思》,设置问题:你有认识的字吗?
师:可见日本的文字和中国的文字有一定的联
系,同学们知道为什吗?下面我们来学习深受东
西方影响的文化。
【板书】深受东西方影响的文化看老师展示的
日文唐诗《静夜思》,
并尝试读出出认识
的字。
通过
日文唐诗
既激发学
生学习兴
趣,又承上
启下。
自主学习整体感知(四)
【多媒体展示】自主学习整体感知(四)
阅读课本P60—61文字及图片,完成下列任务:
1.日本主要民族是民族,通用语,
传统服装是。
2.举例说明日本哪些文化与中国文化有渊源。
3.日本文化有何特点?
(一)服饰方面
(二)建筑方面
(三)文字方面
阅读课本P60—
61文字及图片,完
成学习任务,各小组
代表展示自主学习
成果。
观看老师多媒
体展示的图片,知道
在古代,日本的服
饰、建筑、文字和宗
教等深受中国文化
通过
阅读课文,
培养学生
分析、归纳
和解决问
题的能力。
通过
学习学生
认识到日
本在文化
发展过程
中,不断吸
收和融合
外来文化,
并使其成
为本民族
文化的一
部分,引导
学生树立
对待外来
文化的正
确态度—
欣赏图片树立认识
(四)宗教方面
【多媒体展示】在近代,日本深受欧美文化的影响。
的影响。
—“取其精
华去其糟
粕”。
总结巩固用实物投影展示学生建构的知识树。
是亚洲唯一发达国家
经济贸对外进口:
易大国贸易出口:
新的经济增长点:和
工业高度集中在地带
新型工业向扩散
日本工业工业区
分布主要工业区
工业区工业区
工业区
工业区
主要民族:语言:传统服饰:
东西兼容古代:深受文化的影响
的文化近代:深受文化的影响
结合助学知识
结构,构建知识树,
并限时巩固提高。
梳理
知识,使知
识系统化。
课堂检测有效反馈1【当堂达标】
1.亚洲唯一的发达国家是()
A.中国
B.韩国
C.日本
D.美国2.读右图,日本工业集中分布在图中所示的黑影地区,主要是因为该地区()
①城市和人口集中,是国内最大的消费地
②环境无污染
③多优良港湾
④原料、燃料主要依靠进口,产品大量出口
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.
①③④
3.日本成为世界上的经济强国,主要不是依靠()
A.矿产资源丰富
B.岛国有优良港湾的优势
C.大力发展科学技术
D.有丰富的劳动力资源
4.下列属于日本传统服装的是()
A.旗袍 B.唐装 C.礼服 D.和服
5.日本经济发达的主要原因之一是()
A.本国自然条件十分优越,资源丰富
B.人口众多,国内市场大
C.进口原料,出口产品,积极开拓国际市场
D.农业发达,为工业的发展提供了丰富的原材料
6.读“日本工业分布图”,
回答下列问题
(1)工业区:
①工业区、
②工业区、
③工业区、
④工业区。
(2)工业城市
⑤、
⑥、
⑦、
⑧。
(3)日本工业主要集中分布在工业地带,主要原因是
教学反思:
1. 通过学生读图、析图和自主探究活动,使学生直观认识到日本进口原料(买)——
加工制造——出口工业产品(卖),从而深刻认识到日本的加工(加工制造)贸易(买卖)
经济,并联系我国在贸易中与日本、美国等的经济贸易摩擦,通过谈启示对学生进行爱国主
义和发展观的教育。
2.围绕“日本海外建厂”、“从别国进口木材”和“在公海肆意捕鱼”进行小组合作探究,使学生充分表达自己的意见和看法,使学生树立全球一体化的意识。
日本(第二课时)学情分析
本节课的授课对象为七年级学生,七年级学生处于行为规范阶段,
学习时精力不够集中,但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。
学生经过前半学期的观察,感觉学生的基础较好,具备一定的分析问题和逻辑推理的能力,完全有可能进行“自主学习、探究学习”;另外,学生通过学习本册书第六章《亚洲》、第七章《各具特色的地区》也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力,让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题,更是培养学生能力的需要。
通过学案的使用让学生的学习自主性更强,学生能积极参与学习讨论和展示。
日本(第二课时)效果分析
关于日本的教学,经济是重点,工业的分布原因也是难点,为了让不是很简单的知识,能够被学生很快掌握,我采用了生动的课件,将抽象的知识给予了学生形象的认识。
运用了地理学习学案,学案知识、图表的整合注重了启发、综合运用,注重了学生对资料的综合应用能力的训练。
在此基础上引导学生的兴趣。
而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有的经验和知识本身的实用性(即学习对生活有用的知识)。
多种感官并用,提高学生的学习效率,让学生在有效的课堂中互动。
地图被称为地理的第二语言,对地图的掌握程度如何是判断一个学生真正的地理能力的重要指标。
而学习地理更离不开对地图的运用和分析。
地图的应用非常重要,问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。
在日本的教学中,我多次用到地图,可以说,教学的每一步都有地图的影子。
其中,有用的好的,但也有用的不够的地方。
比如工业分布中使用了黑板板图,很好的提高了学生的兴趣,课件中多次用到地图掌握城市工业的分布,
当然,也有地图运用不好的地方。
讲日本海岸线曲折,拿一副普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。
其实,这一特点完全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画,他们一定会认为很难画。
这时候老师再问,为什么很难画,因为线段弯曲,这便可以很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。
另外,在学生参与地图的运用方面也做的不够。
其实很多内容,都可以请学生在老师的地图上完成。
如果是由某一同学来指示地图,那其他同学的关注度,参与度都会高出很多。
日本(第二课时)教材分析
本节教材是七年级下册第八章《不同类型的国家》一章的第一节《日本》的第二课时,属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。
同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中
具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的
一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用.
从教材内容来看,本节课由“发达的加
工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个部
分组成,这标题内容看有着内在的联系的。
日本的岛国国情,促使其走加工贸易型经济
的发展道路,实行对外开放政策。
经济的对
外开放,必然对其科学、文化、艺想意识等
方面产生深刻的影响,形成东西方兼容的文化。
这些知识的内在联系,成为本节教材内容的主线,也是教学设计和实施的指导思想。
关于日本的自然环境特点,教材处理上可以打破原有教材的内容,添加日本气候、河流的介绍这样考虑是基于日本是我们学习的第一个国家地理,保证知识结构的完整性,也是对国家地理学习方法的铺
教学重难点:运用地图和资料分析日本工业发展和分布特点。
日本(第二课时)评测练习
1.亚洲唯一的发达国家是()
A.中国
B.韩国
C.日本
D.美国
2.读右图,日本工业集中分布在图中所示的黑影地区,主要是因为该地区()
①城市和人口集中,是国内最大的消费地
②环境无污染
③多优良港湾
④原料、燃料主要依靠进口,产品大量出口
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
3.日本成为世界上的经济
强国,主要不是依靠()
A.矿产资源丰富
B.岛
国有优良港湾的优势
C.大力发展科学技术
D.有
丰富的劳动力资源
4.下列属于日本传统服装的是()
A.旗袍 B.唐装 C.礼服 D.和服
5.日本经济发达的主要原因之一是()
A.本国自然条件十分优越,资源丰富
B.人口众多,国内市场大
C.进口原料,出口产品,积极开拓国际市场
D.农业发达,为工业的发展提供了丰富的原材料
6.读“日本工业分布图”,
回答下列问题
(1)工业区:
①工业区、
②工业区、
③工业区、
④工业区。
(2)工业城市
⑤
⑥
⑦
⑧。
(3)日本工业主要集中分布在工业地带,主要原因是。
日本(第二课时)教学反思
本节课的设计重在培养学生读图、识图、析图和从材料中获取地理信息的能力,引导和鼓励学生独立思考、自主学习,体验解决地理问题的过程,逐步掌握分析和解决地理问题的方法。
课堂中使用小组合作学习,通过个人和小组合作竞争\制激励学生自主、合作探究、展示,调动学生的学习积极性,提高课堂参与度。
以小组为单位进行合作学习,既有学生的个体自学,也有同伴互动助学、展示,这种学习方式符合学生心理特点,能极大地满足学生的求知欲、表现欲、交往欲以及受表扬、被认可的心理愿望,因此学生愿意接受,参与的积极
性很高,培养了学生的合作学习意识和团队合作精神,提高了合作学习的效率和探究学习的深度。
日本既是经济强国,又是资源小国。
它掠夺世界海洋资源、把污染企业建在发展中国家。
要让学生知道保护本国资源的同时,也要保护全球环境,从而让学生养成从不同角度看待问题的学习和生活态度。
日本(第二课时)课标分析
运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
日本地域狭小,资源贫乏,而日本借助海运交通便利,从国外大量进口原料和燃料,然后依赖科学技术和充足劳动力,对原料进行加工,制成工业品大量出口,形成以加工贸易为主的经济,成为亚洲唯一发达国家。
教材选取日本这一典型国家,使学生们在学习中体会和形成“因地制宜、发展经济”的科学思想和意识。
举例说明某国家与其他国家在文化等方面的联系。
在古代,日本深受中国文化的影响;明治维新后日本积极学习西方先进的思想和文化。
通过学习学生认识到日本在文化发展过程中,不断吸收和融合外来文化,并使其成为本民族文化的一部分,引导学生树立对待外来文化的正确态度——“取其精华去其糟粕”。