小学语文北师大三年级下册6 奇妙的石头和氏献璧教学设计

和氏献璧教学设计
一．教学目标
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。

2.理解课文内容，理解卞和悲痛的原因不是因为失去双脚，而是把宝玉当成普通的石头，坚贞之士被说
成是骗子。

3.理解“坚贞之士”、“欺君之罪”等词语。

二．教学重难点
理解卞和真正悲痛的原因。

一．直接导入课题
师：今天老师带着大家去了解奇妙的石头。

生:全班齐读课题《和氏献璧》
师：你们知道什么是“璧”吗？（1.预习可知是“玉”2.看偏旁猜）
生：回答
师：PPT出示图片，师解说玉的由来。

师：“献”是什么意思呢？
生：送。

师：举例“某个同学把他的铅笔献给老师”可以这样用吗？
生：不可以
师：为什么呢？
生：献的东西很珍贵
生：献给值得尊敬的人
师：谁献美玉呢？
生：和氏
师：那和氏到底是谁呢？接下来我们走进课文去寻找答案。

二．初读课文
师：请孩子们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考，“和氏”在文中指谁？
生：按要求自读课文，并指名回答问题。

师：师生一起板书“卞和”，并提示“卞”的读音。

“卞和”来自？（楚国，板书）
师：词语宝宝跳出来了，我们来开个小火车，看哪一列小火车又快又准。

生:开火车，读词语。

生：指名读红色字体（语文书会写字）
师：指名分段读课文，其他小朋友思考：卞和献了几次玉？分别是献给谁的呢？每次献玉结果怎样呢？
生：按要求读课文并回答问题
师：板书生答案
三．品读课文，理解课文内容
过渡语：失去双脚后的卞和又有什么表现呢？
师：请孩子们默读课文，用“——”画出卞和失去双脚后表现的句子，从这个句子你体会到什么?带着体会读。

PPT出示句子，抓关键词拼读句子。

师：两个句子卞和都是“捧”着那块石头，如果把“捧”换成“抱”好不好？为什么？
生：不好，说原因
师：全班再次有感情的齐读这两个句子。

师：卞和是因为失去双脚才这么伤心、悲痛的吗？那到底是什么原因让他这么伤心呢？请你默读课文，用波浪线在文中勾画出。

生：指名回答，全班齐读这个句子。

师：他真正悲痛的原因不是因为失去双脚，而是有人将他的宝玉当成是普通的石头，坚贞之士，却被说成了骗子。

文中谁是坚贞之士？
你觉得卞和还是一个什么样的人？（忠心、忠诚）（理解坚贞之士）
古今文对比学习（课后思考问题2）
生:齐读古文，正音“诳”
师：是谁把宝玉当石头，把忠诚的人当骗子呢？
师：我们一起去看看厉王和武王为什么砍掉了他的双脚。

师：请同学们找出卞和献玉给厉王的段落（2）
生：齐读第二段
师：厉王为什么下令砍去他的左脚
生：因为卞和顶撞大王，惹怒了大王
师：卞和为什么要顶撞大王呢？
生：回答
师：此时卞和是怎么样的心情？（急切，着急）
师生配合读卞和的话。

卞和急切地解释说：生接（指名、全班）
师：武王为什么又下令砍去了他的右脚？
生：因为他犯了欺君之罪
理解“欺君之罪”
师：最后只有文王将这块普通的石头打磨成了美玉，并将其命名为“和氏璧”。

厉王、武王、文王他们都是听信谁的话？（玉匠）
同样都是专业的玉匠，为什么前面两位玉匠没有发现这是一块宝玉呢？
请孩子们默读课文，圈出三位玉匠是怎样观察这块石头的？或是怎样做的？
板书：
和氏献璧
楚国第一次厉王砍去左脚
卞和第二次武王砍去右脚
第三次文王命为“和氏璧”。