中小学课堂教学常见模式简析PPT学习教案
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式结合的流程图解
例四． “体验活动”板块的合作学习与自主学 习
二下年级第六单元《三个儿子》第二课时阅读理 解后的拓展训练
1、师：通过分角色朗读，我们进一步理解了这 个故事。现在我们来演这个故事。不过，要学好 这个故事，必须要理解每个人的内心想法、说话 语气和所做的动作。（描述学习任务）
2、自愿组合表演小组，然后分派角色。（小组 内呈现学习材料）
1、“我”把钱和一张便条装进信封，在便条上 向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。 引发想象：便条上会写些什么呢？发挥想象，各 自写一张便条，然后在小组里交流， 集中大家 的智慧， 看怎样写最能体现“我”的心意。 （描述学习任务）
2、学生练习写便条第。22页（/共学30页生自主学习）
三、合作学习与自主、探究学习教学模
(1)创设学习情景 →(2)描述学 习任务 →(3)把学生归并到各小组中 →(4)各小组合作学习→(5)监控学生 的学习互动→(6)必要时给予学生支 持或干预→(7)评价小组的学习情况
第9页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
1．三者关系：概念区别
合作学习强调以学习小组为依托，以异质小组为基 本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进 学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教 学目标的教学活动。它是与独立学习相对的。自主 学习是指学生自己主宰自己的学习，强调个体独立、 主动、自觉、自我负责的学习，强调对学习的自我 定向、自我监控、自我调节和自我评价，与被动学 习是相对的。探究学习强调以问题为依托，以探究、 发现的方式来习得知识与能力，它与接受学习是相 对的。
式结合的流程图解
例三． “阅读理解”板块的合作学习与 自主学习
3、小组交流各自写的便条，并 互相评议。（小组交流互动）
4、综合大家的智慧，拟定出最 恰当的一份便条。（整合小组 成果）
5、各组派代第表23页参/共30页与班级交流， 评议小组合作成果。（提交全
三、合作学习与自主、探究学习教学模
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
1．三者关系：既相互独立，又相互促进
相互促进。相互促进指在完成某个学 习任务时，学习方式的运用常常是综 合的，互为依赖的，自主学习能促进 学生的独立思考，避免人云亦云，而 合作学习又能拓展学生的思维，弥补 独立学习的片面与不足，探究学习则 能深化学习，促进疑难问题的解决。
第6页/共30页
二、目前中小学常用教 学模式
5．情境——陶冶式 教学流程：
(1)创设情境 →(2)参与活动 →(3)总结转化(教师进行启发总结，
使学生领悟到所学所教内容的情感内涵， 实现情与理的统一，并使这些认识、经 验转化为思想行为准则，学生领悟提高)
第7页/共30页
二、目前中小学常用教 学模式 6．合作学习课堂教学模式(1)
二、目前中小学常用教 学模式
3．自学——辅导式 教学流程： (1)提出自学要求 →(2)学生自
学 →(3)讨论交流 →(4)精讲 释疑 →(5)练习总结。
第5页/共30页
二、目前中小学常用教 学模式
4．探究——发现式 教学流程： (1)提出问题→(2)分析问题→(3)
提出假设→(4)验证假设→(5) 总结提高
相互促进指在完成某个学相互促进指在完成某个学习任务时学习方式的运用常常是综习任务时学习方式的运用常常是综合的互为依赖的合的互为依赖的自主学习自主学习能促进能促进学生的独立思考避免人云亦云而学生的独立思考避免人云亦云而合作学习合作学习又能拓展学生的思维弥补又能拓展学生的思维弥补独立学习的片面与不足独立学习的片面与不足探究学习探究学习则则能深化学习促进疑难问题的解决
教学流程： (1)独立学习 →(2)小组讨论
→(3)组际交流 →(4)集体性评价(评
价的对象是小组学习活动情况，包括学习 成绩、学习过程中的表现、学习方法等， 讲究评价方式的多元化，可以将个人实际 成绩与小组平均成绩相结合)
第8页/共30页
二、目前中小学常用教 学模式
6．合作学习课堂教学模式(2) 教学流程：
第12页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
2．三者结合课堂教学流习教 学流程 图
第13页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
2．三者结合课堂教学流程图（2）
图2 、小学 语文课 堂自主 学习教 学流程 图
二、目前中小学常用教 2．示范——学模仿模式式
教学流程： (1)定向(教师先要向学生说明要掌握的行
为技能，解释技能操作的规则、要领、程
序等) →(2)示范→(3)参与性练习(教 师巡回指导，学生模仿) →(4)自主性练 习→(5)迁移(达到动作的高级阶段，可
以在新的情境中灵活运用)
第4页/共30页
好； 5、经常进行教学反思，每月至少完成一
篇反思文章； 6、围绕自己的课题，不断总结，积累研
究资料。
第28页/共30页
谢谢大家，祝大家国庆长假 快乐！
第29页/共30页
例一． “生字学习”板块的合作学习与自 主学习
3、互相做小老师，不会的马上 向你的同桌请教？互相补充组 词。（双人小组合作）
4、请8名同学来读一读，组组 词。每人拼读一字，并组词， 读错的，有其第18他页/共新30页 词补充的， 则请其他同学帮助。（集体交
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
中小学课堂教学常见模式简析
会计学
1
一、目前中小学课堂常见教学模 式
教学模式的概述
按部就班——模式化（新课程所反对的） 天马行空——没有模式（也是新课程反对
的）
教学模式的综合化——新课程所提倡的 模式的基本含义：尺度、样本和标准
解释：指某种事物的标准化形式或使人可 以照着做的标准样第式1页/。共30页
第14页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
2．三者结合课堂教学流程图（3）
图3 、小学 语文课 堂合作 学习板 块流程 图
第15页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
2．三者结合课堂教学流程图(4)
图4 、小学 语文课 堂合作 学习与 自主、 探究学 习相结 合的教 学流程 图
例一． “生字学习”板块的合作学习与自 主学习
（二）写字指导
1、刚才我们认识了8个生字朋 友，现在请大家仔细看一下田 字格中的这8个字，哪一个比较 难写？师生合作学写“须”字。 （或其他认为第19难页/共写30页 的字）（集 体教学示范）
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
例一． “生字学习”板块的合作学习与自主学 习
三、合作学习与自主、探究学习教学模
式结合的流程图解
例五． “口语交际”板块的合作学习与 自主学习
二下年级第三单元《语文园地 三》第三课时“口语交际”
例六．“习作教学”板块的合作学习与自 主学习
三下年级第四单元《语文园地 四》第二课时“习作教学”
第26页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学模
第24页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学模
式结合的流程图解
例四． “体验活动”板块的合作学习与 自主学习
3、各自准备，根据课文内容， 记台词，体会角色。（小组内 个体自主学习）
4、小组排演情景剧。（小组交 流互动，整合小组成果）
5、全班汇报第表25页演/共30页。（提交全班 交流）
2、两人小组合作学写其余7个生字。（小组合作学 习）
（1）学生自己看书，在例字上描一描、写一写。 （自主学习）
（2）同桌之间互相提醒注意的笔画。（合作交流） （3）学生自己练写，教师巡视指导。（自主学习） （4）同桌互相评价、改进。（合作交流） 3、教师根据巡视情况，相机展示写得好的字和指出
第16页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
例一． “生字学习”板块的合作学习与自 主学习
（一）认字、组词 1、调皮的“生字宝宝”从课文
中跑出来了。你会拼读吗？能 组几个词呢？（描述学习任务） 课件出示：杯 住 能 必 件 须
第17页/共30页
飘事
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
第10页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
1．三者关系：既相互独立，又相互 促进
相互独立。相互独立指三种学 习方式强调了不同的侧重点， 合作学习强调的是协作、分享 精神，为其在社会性的群体中 的适应和发展做准备；自主学 习强调的是培第11养页/共学30页 生独立学习 的能力，为其自主地发展和适
模式的基本特征：
模式是科学理论转化为实 践经验的中介环节，它具有 以下四个特征：
典型性 简约性 再现性 可模仿性
第2页/共30页
二、目前中小学常用教 学模式
1、讲解—接受式 教学流程： （1）组织教学 →（2）复习→
(3)讲授新课→ (4)巩固运用→ (5)检查布置作业
第3页/共30页
式结合的流程图解
例七．课堂合作学习与探究学习结合的实 践探索
二下年级第六单元《玩具柜台 前的孩子》教学片断“读懂课 文，感受小男孩的美好品质”
第27页/共30页
四、课题组有关事项
1、经常接收邮件，了解信息； 2、经常看些理论书籍，提升自我； 3、进行异质分组，建设好合作小组； 4、经常性地进行实践，把合作学习课上
不足。（集体教学评第价20）页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学模
式结合的流程图解
例二．“朗读课文”板块的合作学习与自主学习
二上年级第八单元《太空生活趣事多》第四个教 学片断“朗读竞赛，合作读好课文”：
1、宣布朗读竞赛规则。要求：一是让人听了觉得新 鲜有趣，二是要让人觉得惊奇。步骤：先从课文2— 5自然段中选择自己最喜欢的一段进行练习。然后小 组选拔一名同学参加全班比赛。（描述学习任务）
2、学生自己练读。（学生自主学习） 3、进行小组选拔朗读，合作评议。[4—6人为宜]
（小组合作学习）
4、全班比赛，师生共同评选本次竞赛的优胜者。 （集体交流汇报）
第21页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
例三． “阅读理解”板块的合作学习与自主学 习
二下年级第六单元《我为你骄傲》教师引导学生 品读课文后的教学片断
例四． “体验活动”板块的合作学习与自主学 习
二下年级第六单元《三个儿子》第二课时阅读理 解后的拓展训练
1、师：通过分角色朗读，我们进一步理解了这 个故事。现在我们来演这个故事。不过，要学好 这个故事，必须要理解每个人的内心想法、说话 语气和所做的动作。（描述学习任务）
2、自愿组合表演小组，然后分派角色。（小组 内呈现学习材料）
1、“我”把钱和一张便条装进信封，在便条上 向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。 引发想象：便条上会写些什么呢？发挥想象，各 自写一张便条，然后在小组里交流， 集中大家 的智慧， 看怎样写最能体现“我”的心意。 （描述学习任务）
2、学生练习写便条第。22页（/共学30页生自主学习）
三、合作学习与自主、探究学习教学模
(1)创设学习情景 →(2)描述学 习任务 →(3)把学生归并到各小组中 →(4)各小组合作学习→(5)监控学生 的学习互动→(6)必要时给予学生支 持或干预→(7)评价小组的学习情况
第9页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
1．三者关系：概念区别
合作学习强调以学习小组为依托，以异质小组为基 本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进 学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教 学目标的教学活动。它是与独立学习相对的。自主 学习是指学生自己主宰自己的学习，强调个体独立、 主动、自觉、自我负责的学习，强调对学习的自我 定向、自我监控、自我调节和自我评价，与被动学 习是相对的。探究学习强调以问题为依托，以探究、 发现的方式来习得知识与能力，它与接受学习是相 对的。
式结合的流程图解
例三． “阅读理解”板块的合作学习与 自主学习
3、小组交流各自写的便条，并 互相评议。（小组交流互动）
4、综合大家的智慧，拟定出最 恰当的一份便条。（整合小组 成果）
5、各组派代第表23页参/共30页与班级交流， 评议小组合作成果。（提交全
三、合作学习与自主、探究学习教学模
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
1．三者关系：既相互独立，又相互促进
相互促进。相互促进指在完成某个学 习任务时，学习方式的运用常常是综 合的，互为依赖的，自主学习能促进 学生的独立思考，避免人云亦云，而 合作学习又能拓展学生的思维，弥补 独立学习的片面与不足，探究学习则 能深化学习，促进疑难问题的解决。
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二、目前中小学常用教 学模式
5．情境——陶冶式 教学流程：
(1)创设情境 →(2)参与活动 →(3)总结转化(教师进行启发总结，
使学生领悟到所学所教内容的情感内涵， 实现情与理的统一，并使这些认识、经 验转化为思想行为准则，学生领悟提高)
第7页/共30页
二、目前中小学常用教 学模式 6．合作学习课堂教学模式(1)
二、目前中小学常用教 学模式
3．自学——辅导式 教学流程： (1)提出自学要求 →(2)学生自
学 →(3)讨论交流 →(4)精讲 释疑 →(5)练习总结。
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二、目前中小学常用教 学模式
4．探究——发现式 教学流程： (1)提出问题→(2)分析问题→(3)
提出假设→(4)验证假设→(5) 总结提高
相互促进指在完成某个学相互促进指在完成某个学习任务时学习方式的运用常常是综习任务时学习方式的运用常常是综合的互为依赖的合的互为依赖的自主学习自主学习能促进能促进学生的独立思考避免人云亦云而学生的独立思考避免人云亦云而合作学习合作学习又能拓展学生的思维弥补又能拓展学生的思维弥补独立学习的片面与不足独立学习的片面与不足探究学习探究学习则则能深化学习促进疑难问题的解决
教学流程： (1)独立学习 →(2)小组讨论
→(3)组际交流 →(4)集体性评价(评
价的对象是小组学习活动情况，包括学习 成绩、学习过程中的表现、学习方法等， 讲究评价方式的多元化，可以将个人实际 成绩与小组平均成绩相结合)
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二、目前中小学常用教 学模式
6．合作学习课堂教学模式(2) 教学流程：
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三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
2．三者结合课堂教学流习教 学流程 图
第13页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
2．三者结合课堂教学流程图（2）
图2 、小学 语文课 堂自主 学习教 学流程 图
二、目前中小学常用教 2．示范——学模仿模式式
教学流程： (1)定向(教师先要向学生说明要掌握的行
为技能，解释技能操作的规则、要领、程
序等) →(2)示范→(3)参与性练习(教 师巡回指导，学生模仿) →(4)自主性练 习→(5)迁移(达到动作的高级阶段，可
以在新的情境中灵活运用)
第4页/共30页
好； 5、经常进行教学反思，每月至少完成一
篇反思文章； 6、围绕自己的课题，不断总结，积累研
究资料。
第28页/共30页
谢谢大家，祝大家国庆长假 快乐！
第29页/共30页
例一． “生字学习”板块的合作学习与自 主学习
3、互相做小老师，不会的马上 向你的同桌请教？互相补充组 词。（双人小组合作）
4、请8名同学来读一读，组组 词。每人拼读一字，并组词， 读错的，有其第18他页/共新30页 词补充的， 则请其他同学帮助。（集体交
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
中小学课堂教学常见模式简析
会计学
1
一、目前中小学课堂常见教学模 式
教学模式的概述
按部就班——模式化（新课程所反对的） 天马行空——没有模式（也是新课程反对
的）
教学模式的综合化——新课程所提倡的 模式的基本含义：尺度、样本和标准
解释：指某种事物的标准化形式或使人可 以照着做的标准样第式1页/。共30页
第14页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
2．三者结合课堂教学流程图（3）
图3 、小学 语文课 堂合作 学习板 块流程 图
第15页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
2．三者结合课堂教学流程图(4)
图4 、小学 语文课 堂合作 学习与 自主、 探究学 习相结 合的教 学流程 图
例一． “生字学习”板块的合作学习与自 主学习
（二）写字指导
1、刚才我们认识了8个生字朋 友，现在请大家仔细看一下田 字格中的这8个字，哪一个比较 难写？师生合作学写“须”字。 （或其他认为第19难页/共写30页 的字）（集 体教学示范）
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
例一． “生字学习”板块的合作学习与自主学 习
三、合作学习与自主、探究学习教学模
式结合的流程图解
例五． “口语交际”板块的合作学习与 自主学习
二下年级第三单元《语文园地 三》第三课时“口语交际”
例六．“习作教学”板块的合作学习与自 主学习
三下年级第四单元《语文园地 四》第二课时“习作教学”
第26页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学模
第24页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学模
式结合的流程图解
例四． “体验活动”板块的合作学习与 自主学习
3、各自准备，根据课文内容， 记台词，体会角色。（小组内 个体自主学习）
4、小组排演情景剧。（小组交 流互动，整合小组成果）
5、全班汇报第表25页演/共30页。（提交全班 交流）
2、两人小组合作学写其余7个生字。（小组合作学 习）
（1）学生自己看书，在例字上描一描、写一写。 （自主学习）
（2）同桌之间互相提醒注意的笔画。（合作交流） （3）学生自己练写，教师巡视指导。（自主学习） （4）同桌互相评价、改进。（合作交流） 3、教师根据巡视情况，相机展示写得好的字和指出
第16页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
例一． “生字学习”板块的合作学习与自 主学习
（一）认字、组词 1、调皮的“生字宝宝”从课文
中跑出来了。你会拼读吗？能 组几个词呢？（描述学习任务） 课件出示：杯 住 能 必 件 须
第17页/共30页
飘事
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
第10页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
1．三者关系：既相互独立，又相互 促进
相互独立。相互独立指三种学 习方式强调了不同的侧重点， 合作学习强调的是协作、分享 精神，为其在社会性的群体中 的适应和发展做准备；自主学 习强调的是培第11养页/共学30页 生独立学习 的能力，为其自主地发展和适
模式的基本特征：
模式是科学理论转化为实 践经验的中介环节，它具有 以下四个特征：
典型性 简约性 再现性 可模仿性
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二、目前中小学常用教 学模式
1、讲解—接受式 教学流程： （1）组织教学 →（2）复习→
(3)讲授新课→ (4)巩固运用→ (5)检查布置作业
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式结合的流程图解
例七．课堂合作学习与探究学习结合的实 践探索
二下年级第六单元《玩具柜台 前的孩子》教学片断“读懂课 文，感受小男孩的美好品质”
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四、课题组有关事项
1、经常接收邮件，了解信息； 2、经常看些理论书籍，提升自我； 3、进行异质分组，建设好合作小组； 4、经常性地进行实践，把合作学习课上
不足。（集体教学评第价20）页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学模
式结合的流程图解
例二．“朗读课文”板块的合作学习与自主学习
二上年级第八单元《太空生活趣事多》第四个教 学片断“朗读竞赛，合作读好课文”：
1、宣布朗读竞赛规则。要求：一是让人听了觉得新 鲜有趣，二是要让人觉得惊奇。步骤：先从课文2— 5自然段中选择自己最喜欢的一段进行练习。然后小 组选拔一名同学参加全班比赛。（描述学习任务）
2、学生自己练读。（学生自主学习） 3、进行小组选拔朗读，合作评议。[4—6人为宜]
（小组合作学习）
4、全班比赛，师生共同评选本次竞赛的优胜者。 （集体交流汇报）
第21页/共30页
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
例三． “阅读理解”板块的合作学习与自主学 习
二下年级第六单元《我为你骄傲》教师引导学生 品读课文后的教学片断