国际传播背景下高职外语人才培养路径探究

国际传播背景下高职外语人才培养路径

探究

摘要：在全球化国际背景下，中国抓住了发展机遇，积极与世界各国进行文

化交流和国际经济贸易，国家和社会对高素质的外语人才需求不断提升，高职院

校作为培养人才的重要场所，要加强对跨文化教育的重视，不仅要培养学生的外

语交际能力，还要培养学生跨文化交际能力，让学生掌握跨文化知识，并将知识

应用到实践中，提高学生的综合素养。

关键词：国际传播背景；高职；外语人才；培养路径

1国际传播背景

在国际传播背景下，信息和文化的跨国传播变得更加便捷和快速。通过互联

网和社交媒体等新兴传播技术，人们可以轻松地获取来自世界各地的信息和文化

产品。这种跨国传播和交流的便利性，加速了不同国家和地区之间的相互了解和

融合。国际传播背景下，国际关系也发生了重大变化。通过国际传播的渠道，国

家之间的交流和合作变得更加紧密。国际传播可以促进各国之间的经济、政治、

文化等领域的合作与发展，为国际关系的和平与稳定提供了有力支持。另外，国

际传播背景下，文化交流变得更加广泛和多样化。不同国家和地区的文化产品可

以通过国际传播渠道传播到世界各地，促进文化多样性和文化交流。这种跨国文

化交流可以促进不同文化之间的对话和理解，推动文化创新和发展。

2国际传播背景下高职外语人才培养路径

2.1工学结合，构建新型人才培养模式

首先，高职院校要构建工学结合课程体系，从职业岗位分析着手，进行专业

调研，明确专业相关职业岗位所需的知识、能力和素质，以培养学生的技术能力、职业道德和职业素质为目标构建符合岗位需求的课程体系，以就业为导向创新人

才培养模式，明确课程设置、人才规格要求、职业岗位要求，处理好知识与技能、素质与能力之间的关系，使课程构建符合职业性、开放性和实践性的要求，将职

业标准与岗位要求和教育标准相融合，构建科学的课程体系，优化外语人才培养

模式。其次，学校要根据学生的认知需要，不断修订教学目标，做好高职外语教

学顶层设计，使课程内容与高职教育战略相吻合，从各维度满足学生的外语学习

需要，实现环境、学生、教材、教师的充分配合，既保证教学空间的开放性，培

养符合国际传播需要的应用型外语人才，又保证教学资源的个性化供给，满足学

生自主学习需要，强调采用层次化教学的差异化教学方式。同时，教师要创新教

学模式，构建良好的外语互动空间，满足学生外语语言学习的需要。学生是外语

教学活动的主体，教师明确师生的地位，发挥自身的辅助作用，以培养学生的外

语应用能力为出发点，改变单一的语言教学模式，将现代技术应用到外语教学中，通过互联网、慕课、微课等新型教学模式培养学生的语言交际能力。教师还要进

一步优化语言知识传授、技能培养、思维能力三者关系，强调实现课堂活动的优

化整合，在情境中促进学生思考，调动学生听觉、视觉等多种感官参与学习，借

助多媒体播放相关音视频资料，从而激发学生潜力。在实际教学中，采用理论联

系实际教学方法，开发多种交叉课程和边缘型课程，通过主动教学模式、项目教

学模式、探究教学模式、合作教学模式提高学生的外语思辨力、应用力与独特的

创新能力，从而健全人才培养的方式，进一步提高人才培养的创新性。例如，融

入智慧课堂，促进学生在信息化的环境下开展外语学习，实现外语教学资源的充分、全面、针对性供给。

2.2利用现代技术创新教学模式，构建信息化的高质量课堂

高职院校教育与社会发展接轨，高职外语教育人才培养模式与社会经济调整

对外语人才的需要、技术迭代有着极大的联系。现代社会发展迅速，信息更迭速

度快，而外语教材版本的更新需要几年时间，当代外语教材调整频率更快，部分

教学内容滞后于时代发展需要。随着信息化教学环境的日臻完善，教育技术迭代

速度的加快，外语教学内容更具有动态性、实时性特征，教师应当围绕新教育新

技术补充教材的不足，根据社会对高职外语教育人才的需要融入新内容。例如，

在高职英语教学中探讨具有领先时代的科技话题，或融入时政热点内容，提高教

育的实效性。教师还可以运用慕课或微课开发的教学资源具有真实、广泛、及时

特点的外语学习资料，进一步把书本知识与真实世界联系起来。信息技术已经成

为时代不可或缺的教学手段，教师应当鼓励学生利用网上资源自主学习，构建以

翻转课堂为载体的线下线上统一教学模式，促进学生投入个性化、自主化学习实践。随着大数据、人工智能、云存储技术的普及，虚拟现实技术将满足高职外语

人才培养的技术需要，进一步把前沿内容、直观的教学方式、良好的教学情境呈

现给学生。

2.3建设大学科技园，加强校企合作

首先，要发挥高职专业教师的作用，构建高质量教师团队，保证教学质量，

让教师企业人员沟通交流，创建校企合作教学模式，在实践中培养学生的外语应

用能力。同时，高职院校要面向企业优化教育和管理模式，通过国家政策优惠引

进科研项目，吸纳高技术企业和学生入园，加强校企合作，为学生提供实践机会。要培养学生的外语交际能力，不但要教授语言知识，培养语用能力，还要传授语

言文化知识，培养学生的跨文化交际能力，使学生与不同文化背景、国家的人交流，具备跨文化交际意识。外语专业人才必须具备语言基础知识和语言交际能力，不仅要掌握听说读写四项基本的语言能力，还要根据国家和社会对外语人才的需求，将文化知识融入语言教学中，教授学生管理专业知识和跨文化知识，培养学

生处理相关国际事务的能力、交际沟通能力、文化传播能力等综合能力，为国际

领域培养专业的外语人才，推动我国经济的发展。实践是学生学习外语技能、积

累语言应用经验的重要途径，高职院校要探索有效的教学方式，了解社会发展变化，优化配置校内实训、企业实践和毕业实习等环节，最终形成产学研结合教学

模式的手段，保证每学期都为学生安排校内外实践活动，引导学生深入企业实习，提高学生的英语应用能力。其次，构建校内外实训比赛体系，给予高职外语专业

学生更多的展示空间，鼓励高职外语专业学生投入到团队型、比赛型、创新型实

训活动当中，形成一种浓厚的比学赶帮氛围，从而在群体学习中达到共同提升的

效果。最后，采用学徒制的培养模式，强调企业专家来校讲学，发挥企业专家对

培养外语人才的辅助作用，这样更助于满足学生成长的实际需要。只有不断拓宽

学生视野，丰富资源配置，才能满足学生成长需要。创新是推动国家和经济发展

的重要动力，高职要与时俱进，在培养学生学科知识和专业素养的基础上，将专