二年级下册数学课本第116页117页答案

二年级下册数学课本第116页117页答案
教学内容:
1、使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

2、并使学生在自学统计数据的过程中发展数学思索，能够从统计数据的角度明确提
出并化解与数据信息有关的问题。

3、组织学生参与合作交流的学习活动。

培养学生数学学习的积极情感和良好的合作
学习的习惯。

教学重点:使学生经历统计数据活动的过程，体验相同标准下统计数据结果的多样性。

教学难点:根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。

教具准备工作:多媒体课件、统计图、统计表等。

教学过程:
一、创设情境，引入新课
谈话：同学们，你们喜欢做运动吗?今天，动物园里的动物要举行一年一度的运动会，你们想不想去观看?你们看，运动会正在紧张地进行着(多媒体演示“运动会”的场景)仔
细观察，操场上有哪些小动物?它们正在进行什么项目的比赛?
二、合作自学，积极探索新知
1、按运动项目统计
(1)明确提出问题
给参加跳高的动物每只发一件红色的运动服，给参加长跑的动物每只发一件黄色的运
动服。

该分别发几件?
(2)搜集、整理数据
出示第92页第一个统计表，学生统计。

(3)交流汇报，分析数据
①展示个别同学的统计表，然后汇报。

②回答：从这张统计表中你晓得了什么?
(4)解决问题
回答：你能够从统计表提问出高分别播发几件运动服?
2、按动物种类统计
(1)明确提出问题
给动物们买饮料，小狗喝骨头汁，小兔喝萝卜汁，小猴喝桃子汁，这些饮料分别买多少瓶?
(2)搜集、整理数据
出示第92页第二个统计表，学生统计。

(3)交流汇报，分析数据
①展示个别同学的统计表，然后汇报。

②回答：从这张统计表中你晓得了什么?
(4)解决问题
回答：你能够从统计表提问出来这些饮料分别卖多少瓶吗?
3、归纳小结
回答：仔细观察统计表，两次统计数据存有什么相同?
三、应用实践，巩固新知
1、顺利完成教材“想一想罢了”第2题
先观察图形，再收集、整理数据填写两张表格。

2、开放性习题
(1)现在，你最想统计什么?
(2)使学生选一个最感兴趣的项目展开调查。

(3)展示部分学生的调查作品。

四、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获?
教学内容：
人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

设计思路：
克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验
为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=克。

并让学生在估
测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

教具准备工作：
1．一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，克、克的大米各一袋。

教学过程：
一、认识重量单位“克”和“千克”。

1．教师拎一包糖和一包盐，使学生肉眼观测并推论哪个轻。

2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

3．鼓舞学生讲出必须晓得糖和盐的精确重量存有两种办法：一就是用秤表示，二就
是看看包装袋上净含量。

4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

5．阐明并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：
1．创设情境，明确提出问题。

2．课件展示并介绍生活中常见的秤。

3．了解盘秤的采用办法。

4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、创建“千克”的概念。

1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

2．明确提出问题，并使学生晓得因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的
苹果的个数也不一样，而1千克的盐都就是2袋的道理。

3．让学生感受1千克的重量。

4．使学生互抱著对方体会比1千克轻的重量。

四、建立“克”的概念。

1．明确提出问题，并使学生在动手实践中辨认出比较重的物品（比如说豆子）用盘秤表示不出，带出天平。

2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

3．教师拎天平模拟表示2分后硬币的方法。

4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5．使学生通过搓、比、表示，体会克、克、克、克的重量，为后面的稳固练提供更多多样的表象。

五、“克”和“千克”之间的关系：
1．谈话得出结论1千克=克。

2．播放课件，巩固练习，强化学生对“千克”和“克”的理解。

六、课堂练习。

1．我会连。

（西瓜、方便面、驼鸟蛋、2分硬币的重量）
2．我会推论。

3．找错误。

七、游戏：
1．老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。

2．老师总结推算的方法就是必须打听一个参照物。

八、布置作业，延深课外。

1．使学生称出1千克鸡蛋。

2．让学生提出问题：克鸡蛋大约多少个，克（1斤）鸡蛋大约多少个。

3．布置课后课堂教学作业。

教学目标
1．结合实际，运用存有余数乘法及有关科学知识解决问题。

2．在合作交流中勇于发表自己的想法，学会表达和倾听。

运用有余数除法及相关知识解决问题。

教学准备工作
课件课时
精心安排1
教学过程
一、创设情境
出示课件
二、积极探索新知
1.了解题意
2.分析问题
学生可能会用前面学到的有余数除法解决这个问题，也就是教材中出现的前两种方法，这时教师要给予肯定，然后继续引导学生讨论还可以怎样派车。

派车有以下几种。

一：面包车/辆4小轿车/辆０余下的座位数/个7
二：面包车/辆3小轿车/辆1余下的座位数/个2
三：面包车/辆2小轿车/辆3余下的座位数/个0
四：面包车/辆1小轿车/辆6余下的座位数/个1
五：面包车/辆０小轿车/辆9余下的座位数/个2
教学时，这几种派车不需要全都出现，如果学生只会用有余数除法来解决，那么教师
只需将书上的方法向学生介绍一下就可以了。

对于怎样派车比较合理的探讨，只须要使学生懂座位空得越太少越合理即可。

也可能
会存有学生说道花钱越少越合理，这也就是对的。

这时，可以鼓励学生思索，在这种情况下，还须要晓得哪些信息就可以答疑。

对于此类具有挑战性的问题，教师首先要引导学生理解题意，再寻求策略。

【教学内容】
二年级下册第84―85页的例题以及“想想做做”第1―5题。

（1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。

（2）能力目标：操作方式活动中体验认知角存有大小。

（3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。

【教学重点】
在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。

【教学难点】
体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。

【教学准备工作】
实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。

一、创设情境，引入新课
师：回忆上学期我们认识的图形有哪些？今天我们再来认识一个新朋友，他的名字叫角，角喜欢和我们玩捉迷藏，这节课我们就把他找出来。

（板书课题：认识角）
二、联系生活，认知积极探索
（一）感知角师：出示例题图，小明和小红他们在忙什么呢?让我们一起去看看
吧!(课件出示主题图)
师：他们在干什么?(搞手工)手中和桌面上存有哪些物体?
师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现)
师：这些物体上不但存有我们重新认识过的图形，还中藏着我们的新朋友――角
呢，想知道角的样子吗?让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)
师：这些物体中都存有角，我们把角恳请下来，不好吗？
师：（电脑说）这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。

师：现在我们伸出手指画一画角，好吗？
师：出具三角形上的角和钟面上的角使学生上台去所指一指。

这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。

我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边，这就是角的标记。

（二）画角
现在我们认识了角，你们想不想画一个角呢？老师也想画一个角，谁来给老师指挥一下。

边
顶点
边
师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？
这两条直直的线叫作角的（角就在这儿）教师比画。

师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书）
（三）乘角
师：同学们想不想搭一个角呢？（四人小组搭角并说说各部分名称）
师：汇报，乘角时你是不是必须告诫大家特别注意的？
（四）辨角
师：我们现在都重新认识了角，那老师就要吴际顺同学们，这些图形到底是不是呢？
恳请大朋友们去当裁判（用手势则表示），就是的用“√”则表示。

（四）数角
师：翻开书85页，恳请同学们搞一下第二题。

角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先
做上角的记号，再填空。

（五）角其实就在我们身边，恳请大家认真打听一打听教室里哪些物体的表面存有角，说道给同桌听到。

师：你找到角了吗？
师：认为角真是无处不在，只要小朋友存有一双数学的眼睛，还可以辨认出更多的角。

（六）比一比角
师：经过努力，我们晓得了角就是存有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅重新认识了角还找出了角。

下面我们就去比一比角的大小。

出示三个钟面图，让学生观察比较大小。

生齐声说道：第一个角最小，第三个角最轻。

三、动手操作，感知角的大小
（一）制作活动角，体会角的大小与角的两边往上的大小有关。

师：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗?注意安全。

(生单一制搞角，存有困难的，师鼓励同桌之间互相帮)师：你能够所指一指自己搞出的角的顶点和边吗?(生指)
师：现在看看你们的本领大不大?听要求：你的角和我的角比较一下谁的大谁的小？你是怎么比的，请学生上台来演示一下。

生：顶点对齐，一条边也必须对齐在比较大小。

师：厨师一把折扇和一把剪刀，让学生观察角的大小变化情况，角是怎样变化的？用手比一比。

生：叫做慢慢变小小慢慢变大。

角的大小跟两条边的张口大小有关。

（二）折角(想想做做第4题)。

(1)学生动手八折出来一个角，并作上角的标记，找到顶点和边。

(2)师：如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角，又该怎么做?
(3)学生思索――动手八折――展现。

四、课堂总结
我们现在已经重新认识了角，你晓得角长什么样吗?如果你就是角，你可以怎样向别人了解你自己？
五、布置作业
1.剪角，拎一张长方形的纸，剪去一个角还剩下几个角？比比谁的角剪法多？
2.延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗？
六、板书设计
认识角边
顶点边
角的大小与两条边的长短无关，
角的大小与两条边往上的大小有关
教学目标：
1、利用分物活动，总结并进一步认知乘法的意义，体会乘法与生活的密切联系，重新认识乘法竖式，掌控其书写形式，介绍乘法竖式各部分的意思。

2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。

3、提升学生分析观测、推理小说、判断能力，培养较好的自学习惯。

重点难点：
体会乘法的意义，学会用竖式排序的方法。

教学准备：
1、教具：课件。

2、学具：小圆片
教学过程：
一、谈话引入
顽皮和思思正在分后苹果，他们碰到了一个数学问题，我们回去多亏他们，不好吗？（大屏幕出具主题图）观赏主题图，你辨认出了哪些数学信息？根据信息明确提出一个数学问题。

学生加问题。

二、学习新课，合作探究
1、想一想、算是一算。

从学生的尚无科学知识抓起，独立思考化解。

18个苹果，每盘摆6个，可以摆几盘，你可以算是吗？
2、算一算、议一议。

小组合作。

在小组内讨论用不同的方法解决问题。

3、学生在小组内说一说，小组汇报
a组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。

可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。

（直观展示给学生。

）
b组与、利用加法的方法：18-6-6-6=0
c组、利用乘法口诀：三六十八
d组与、利用乘法竖式的方法
4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？
5、融合学生板书，教师补足，特别强调竖式的书写顺序：先写下除号，再写被除数，最后在左侧写下除数，商要和被除数的各位对齐。

特别强调乘法竖式每一部分则表示的意思。

6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。

7、试试看：进一步熟练掌握竖式排序的方法。

师特别强调书写竖式的顺序，顺利完
成第2页填上一填上，说一说
18÷2=63÷9=
三、研习中搞
1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，
我们去帮他们分一分吧。

完成第3页练一练第一题
学生练在小组内说一说乘法各部分分别则表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（）里最小能够填上几？
3×（）＜×（）＜×（）＜29（）×7＜36
4、小黑板出具：错题解析
四、质疑
同学们对本节课的内容除了什么不明白的吗？
五、课堂检测
8÷4=64÷8=81÷9=
集体订正答案，好的提出表扬。

六、总结本课
同学们，在本节课你学到了哪些知识？
板书设计：
分苹果
18÷6=3（盘）
竖式
先写下除号，再写被除数，最后写下除数，商和被除数个位对齐
教学反思：
1、鼓励学生体验抽象化乘法竖式的过程。

学生在自学表内秦九韶法时，利用乘法口
诀已经能在算式上轻易写下得数。

教材精心安排了“18个苹果，每盘摆6个，可以摆几盘”的“分后苹果”活动，列出了四种化解这一问题的方法。

在此基础上，鼓励学生按照自己
的见解去分这些苹果，进而再由对乘法竖式存有一定介绍的学生了解竖式排序，并且把竖
式中的每一步所则表示的含义和分后苹果的活动紧密联系出来。

2、在探究中理解除法的试商方法。

学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和
创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。

3、严重不足：这文言勐仑比较生动、开朗。

教学目标：
1、在化解数学问题的过程中，掌控万以内数的连加、以此类推混合运算的顺序，并
能够恰当排序。

2、通过小组交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

3、在经历积极探索混合运算的运算顺序的过程中，展开有条理地思索，充份体会化
解数学问题顺利的欢欣，进一步增强数学自学的信心和兴趣。

教学过程：
一、创设情境激情引趣
（一）谈话导入
同学们，我们刚刚自学了万以内数的排序，你们已经晓得怎样精确排序万以内的两个
数的加减法，说一说怎样笔算万以内两个数的加减法。

同学们，你们通过回家问爸爸、妈妈，知道农历九月九日是什么节日吗？(重阳节,又
叫老人节)老人节那天你是怎么做的？（学生回答）
小红一家又就是怎么做的?恳请看看屏幕。

点击课件，出示情境图,放《常回家看看》的歌曲。

（二）观测情境图，明确提出问题
图上画的是什么?你能提出什么数学问题?生答：小红去了姥姥家。

学生提出的问题可能有：
1、姥姥的一身衣服须要多少钱?
2、买一件上衣和一双鞋子一共需要多少钱?
3、卖一条裤子和一双鞋子一共须要多少钱?
4、姥姥的上衣比姥姥的鞋子便宜多少钱?
5、姥姥的裤子比姥爷的鞋子便宜多少钱?
6、买三件衣服用了多少元?
7、给姥姥卖的衣服比姥爷的贵多少钱?小组讨论，班内集体更正。

.
[设计意图：结合教材创设“买礼物”的真实情境，激发学生的学习兴趣，并对学生渗透尊敬老人的品德教育。

]
二、合作自学探究新知
（一）活动一：买三件衣服用了多少元钱?
师：把前5个问题放入问题口袋，先化解第6个问题。

1、你会解答吗?自己在本子上试一试,看能用什么方法解决?
2、小组内交流。

3、谁愿意展示你们的算法?（学生板前展示）
班内交流。

4、学生说算法,教师板书。

可能出现的方法有：
（1）估计：++88≈（元）
（2）列综合算式计算：
++88=（元）
（3）用竖式计算
+
+88
5、师：你讨厌用哪种方法?独立思考讲出理由。

重点指导学生说一说综合算式的排序过程。

（二）活动二：给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?
1、先认输使学生单一制顺利完成，同桌交流算法。

2、全班交流,学生展示并说出自己的想法。

（三）活动三：总结概括运算顺序并检验。

1、小结：观察算式的特点：没有括号,只有加减法,怎么算?（从左往右挨着算：先算前两个数，用这个得数再加上或减去第三个数）
结论：没括号的连加和以此类推混合运算的运算顺序就是：从左往右按顺序排序。

2、谁愿意展示你们的算法?（学生板前展示）
班内交流。

3、学生说算法,教师板书。

可能出现的方法有：
（1）估计：++88≈（元）
（2）列综合算式计算：
++88=（元）
（3）用竖式计算
+
+88
5、师：你讨厌用哪种方法?独立思考讲出理由。

重点指导学生说一说综合算式的排序过程。

（四）活动四：给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?
1、先认输使学生单一制顺利完成，同桌交流算法。

2、全班交流,学生展示并说出自己的想法。

（五）活动五：总结概括运算顺序并检验。

1、小结：观察算式的特点：没有括号,只有加减法,怎么算?（从左往右挨着算：先算前两个数，用这个得数再加上或减去第三个数）
结论：没括号的连加和以此类推混合运算的运算顺序就是：从左往右按顺序排序。

2、猜一猜：连减应该怎样计算呢？
3、试试看：--=（一生板书）
[设计意图：学生在“买礼物”的情境中，提出了多个数学问题，然后组织织学生思考三个数的混合运算的计算方法，并尝试解决，再相互交流，这样让学生在自主探索思考和合作交流中，了解混合运算的计算方法，开阔学生思路，培养学生的合作精神。

]
三、课堂教学运用发展能力
（一）以自主练习题为题材设计闯关活动。

1、第一关：张口。

小红来到姥姥家，跟哥哥小强玩起了变魔术的游戏。

看，我有三张魔术图片，每张图片上有两道题。

分组做，每组两道。

姥爷说，这些题，哪个小组做对了，就奖励那个组每人一个优胜小星。

赶紧做吧。

2、第二第一关：助人为乐。

一位邮递员叔叔也想请我们帮忙。

走哪条路近？请帮他算一算。

（二）对过关活动展开小结，教师以评选为主。

[设计意图：运用多媒体把闯关活动的动画呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中运用计算知识，提高计算能力。

]
四、概括总结稳固新知
引导学生总结本节课的收获。

【教学内容】
教科书第36页例5及相应的练习。

【教学目标】
1．感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。

2．经历积极探索估计方法的过程，初步学会乘法的估计，能够表述估计的过程，体会估计方法的多样化。

3．认识约等号，并学会正确读写。

4．培育学生积极探索、合作、交流的意识和能力，有效率化解生活中的估计问题，体会用数学的快感，培育用数学的意识。

【教学过程】
一、创设情景，唤起兴趣
1．引导谈话，揭示估计
（1）教师：同学们，今天我们去搞一个猜数的游戏。

恳请同学们猜一猜二年级某班存有多少个同学。

学生：可能将存有50人吧！
教师：你是怎么知道的？学生：我们在做操的时候，发现他们班站的队比我们班要短一些，我们班是55人，所以我猜他们班可能有50人。

教师：这位同学真细心，我们可以说道二年级某班大约存有50人。

（2）教师：同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。

小结：在现实生活中，有时候我们不晓得精确数量，而猜测它大约就是多少，这就是估算，可以用“大约”就是多少去展开则表示。

2．教师
春季就是传染病的高发期，学校必须给每个小朋友注射乙肝疫苗，估算一下大约须要多少支乙肝疫苗，认真想一想须要先估算哪些数据。

小结：刚才我们估计了每个年级的人数，像这样在日常生活中，不需要进行精确计数，只要估计出大致结果，这就是估算。

3．教师：想一想，生活中除了哪些地方使用了估计。

二、合作交流，探究估算
1．华村小学也必须为小朋友注射乙肝疫苗
（播放课件或出示挂图）
（1）看看：你从图中介绍了哪些信息？
（2）猜一猜：大约要准备多少支？（教师根据学生回答板书）
（3）议一议：建议大约必须准备工作多少支乙肝疫苗该怎样列式？（板书）
列式后请同学们来研究怎样进行估算，在研究的过程中可以一个人先试试，如果不能
想到好的办法就应该和同一组的小伙伴们一起讨论；如果你自己想到了好办法，那就在小
组内和小伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。

比一比哪一小组想的方法多。

<<<12>>>
（4）小组派代表说一说估算的方法。

学生中可能将存有以下方法：
学生1：把看作，把看作，结果大约是。

学生2：把看作，把看作，结果大约就是。

学生3：把中的8送给，使看作，看作，结果大约是。

学生4：、都比大比小，所以结果大于，大于。

学生5：、都比小，所以结果肯定比小。

……
（5）同学们真能干，很快地帮医院的阿姨估算出了结果，那估算的结果该怎么写呢？
（6）重新认识≈，了解≈的读取，试写≈，比一比谁写下得又不好又美观。

（7）选择自己最喜欢的估算方法把式子补充完整。

（教师板书）
（8）初步练：45页“试试看”。

2．实践操作，巩固估算方法
（1）同学们估计得真不错，但果园的张大叔碰到了一个大难题，（课件出具：先开
去一辆运西瓜的车，出具字幕“载货个”，又开去一辆运西瓜的车，出具字幕“载货个”。

最后发生问题：两辆车一共大约上装多少个？）
（2）张大叔遇到了一个什么难题，怎么解决？
（3）怎么估计？自己挑选一种最喜欢的估计方法去协助张大叔。

（4）谁愿意向全班介绍一下自己的估算方法，并说一说为什么用这种方法估算？
（5）把自己的估计方法说道给自己的小伙伴听到一听到。

（6）初步练习：36页“试一试”。

三、开心活动，发展重新认识
完成第37页练习七第1、2题，多让学生说说估算方法。

四、总结
这节课你有什么收获？能解决生活中的哪些估算问题？还有什么遗憾？
一、说道教材
1、说课内容：
九年义务教育人教版六年制小学数学第四册第二单元18页《乘法》。

2、教材分析：
乘法的重新认识就是创建在平均分的基础之上的。

为此，教材中把对乘法的初步重新
认识设计在平均分的后面。

本节教材主要就是使学生在动手操作方式中明晰平均分的含义，而我所说课的乘法就是在此基础上的升华。

使学生在具体内容的情境中体会乘法运算的含义，并使学生重新认识除号，介绍乘法算式的读法和读法。

教材中特别著重学生在情境中
自学，创设一个生动的情景，有助于学生很快地步入课堂。

教材能够按照儿童的心智规律
去撰写内容，先比较抽象地介绍乘法的含义，再至具体内容地写除号、乘法算式以及念乘
法算式等等。

3、说教学目标：
根据学生的心智水平和教材的选曲特点，我从素质教育的三方面科学知识、能力、思
想情感方面制订了教学目标：。