基于高中英语“读写一体化”的教学策略探索

基于高中英语“读写一体化”的教学策
略探索
摘要：长期以来，高中英语阅读与写作教学相互脱节，阅读教学和写作教学
分割开来，往往导致教师不知道如何有效地指导学生进行阅读，也不知道如何有
效地指导学生进行写作，教师在进行阅读和写作教学时也不知道如何有效地衔接。

针对以上情况，文章提出了高中英语“读写一体化”的教学策略，即：利用“读”培养学生的英语语感，促进学生的语言积累；利用“写”帮助学生掌握语言知识、训练写作技能。

在阅读与写作之间建立起紧密的联系，从而提高学生英语学科核
心素养。

基于“读写一体化”教学策略的实施可以更好地促进学生语言技能和综
合语言运用能力的发展。

关键词：高中英语；读写一体化；教学策略
高中英语是学生学习生涯中非常重要的一门学科，因为其涵盖了学生在整个
学习阶段的所有语言技能，包括听、说、读、写等方面。

英语作为一种重要的交
际工具，不仅是学生获取知识的主要来源，更是学生全面发展的重要基础。

因此，高中英语教学是一个长期而系统的过程，不仅需要教师采用科学合理的教学策略
进行教学，还要培养学生在各个方面的语言技能。

然而，在实际的英语教学中，
大部分教师仍然把阅读与写作割裂开来，忽视了读写一体化教学模式。

读写一体
化模式将阅读与写作两个独立而又相互联系的活动融为一体，能够让学生在轻松
愉快地氛围中学习知识。

一、高中英语开展读写一体化教学的必要性与重要性
在高中英语教学中，阅读与写作是不可或缺的两个部分，同时也是高中英语
教学的重要内容。

阅读是学生对语言信息进行加工处理，并生成自己的理解与认知，写作则是对语言信息的表达，体现了学生对信息的输出。

阅读与写作在本质
上存在着联系，但是长期以来，高中英语阅读与写作之间并没有建立起有效的联
系。

学生在学习高中英语时，往往将阅读与写作分割开来，不能有机地结合在一起，导致学生无法通过有效的途径来提高阅读与写作水平。

因此，作为高中英语
教师，要想提升高中英语教学质量，必须要认识到读写一体化教学模式的必要性
和重要性。

英语作为一种语言学科，它的本质就是一种交流工具。

通过有效的阅
读来实现对语言知识的理解、巩固和提升，通过有效的写作来实现对语言信息的
表达与输出，从而促进学生英语能力与素养的全面提升。

二、基于高中英语“读写一体化”的教学策略
（一）践行“读写一体化”教育理念
在高中英语课堂上实施“读写一体化”教学，首先要求高中英语教师充分理
解阅读与写作整合的重要性，并在此基础上实施“读写一体化”教学观念。

在高
中英语“读写一体化”教学实施过程中，高中英语教师要改变传统教学模式，充
分发挥“读写一体化”教学的优势，实现英语阅读与写作融合渗透，提高学生的
英语应用能力和创新能力。

具体来说，在高中英语“读写一体化”教学过程中，
高中英语教师要引导学生通过阅读培养学生良好的写作思维和创新能力。

另外，
在高中英语“读写一体化”教学实施过程中，高中英语教师还要注重在阅读教学
和写作教学渗透阅读与写作训练的内容。

这样才能将阅读教学和写作训练相互渗透、融合渗透，培养学生良好的阅读习惯和写作思维，提高学生的英语综合素养。

比如，在高中英语教学中，针对人教版高中英语选择性必修2Unit1 Science And Scientists,Reading and Thinking板块，教师可以将 Science And Scientists板块内容与英语写作相结合，引导学生在阅读 Science And Scientists之前，先开展简单的单词、词组、句型等方面的学习，这样有利于提
高学生的学习效率和学习质量。

另外，教师在阅读 Science And Scientists之后，可以引导学生在阅读内容中进行写作训练。

具体来说，教师可以引导学生根
据 Science And Scientists相关文章中的词汇、句型、表达方式等方面展开写
作训练。

这样就能在阅读、写作训练中实现“读写一体化”，提升自身阅读能力
和写作能力。

（二）要求学生写读后感
将读后感化融入高中英语阅读教学，是使读写相结合的一种方法。

“读后感”指的是在阅读了一篇英语文章之后，学生自己或他人的所思所想，然后有感而发
的写作方式。

写读后感不是简单的摘抄文章中的内容，而是在读完文章之后，学
生将自己的感受和想法都写下来，是一种能够锻炼学生思维能力的方式。

在高中
英语阅读教学中，教师可以要求学生写读后感，让学生自己结合文章内容和自己
的生活实际思考问题，以此来锻炼学生们的思维能力，让学生的阅读能力和写作
能力都得到提升。

例如：高中的英语教师在开展“Anne’s Best Friend”的教学过程中，就
可以让学生在阅读文章之后写一篇关于友谊的读后感，以此来提高高中生的英语
阅读能力和写作能力。

在写作过程中，学生可以将自己阅读文章时的所思所想都
写下来，包括对作者和文章内容的看法，以及对于自己生活中朋友之间存在问题
的看法，还可以将文章中人物的行为进行简单的分析，然后结合自己的生活实际
进行分析。

高中生通过读后感，能够了解到不同人物行为背后存在的原因，这样
也有助于提高他们对英语文章内容的理解和分析能力。

同时，在读后感中还可以
增加学生们对生活中朋友之间关系的思考和理解，对培养高中生健康的友谊观念
有着重要作用。

综上所述，读写一体化教学，是在新课程改革背景下提出的一种全新的教学
模式，它要求教师在开展英语阅读教学和写作教学的过程中，能够将学生们在阅
读过程中所获取的信息，与学生们所学到的知识内容结合起来，从而帮助学生们
更好地理解和掌握英语知识，培养学生们良好的英语学习能力和英语素养。

在高
中英语教学中，教师应该重视读写一体化教学模式的开展，并且要不断丰富和完
善读写一体化教学模式，使其能够有效地促进学生的综合发展。

因此，高中英语
教师应该改变传统的教学观念，采取多元化的教学策略来开展读写一体化教学模式。

参考文献
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