ICT手段在大学英语教学中的运用

ICT手段在大学英语教学中的运用
[摘要] 文章介绍了ICT手段的概念及语料丰富自然、手段多变有趣的特点及在大学英语教学中可以促进学生自
主性学习和交互性学习的意义，并对实施ICT的手段从内容和方法上进行了探讨，提出了建议。

[关键词] 大学英语教学ICT手段在线英语教学网络
与电脑技术
前言
ICT代表Information and Communications Technology（通讯与通讯科技）；Internet and Computing Technology（网络与电脑技术）；I Communicate by Technology（借用科技来沟通）；Interactive Communication by Technology（借用科技双向沟通）。

本文中的ICT意指借助网络和电脑的双向沟通的通讯与信息技术及工具进行英语教学，并探讨高校英语教学中运用ICT手段提升英语教学的手段。

1.利用ICT手段教学的特点
现代通讯科技及互联网的发展把世界变成了地球村的
同时也给各行各业包括英语教学领域带来深刻的改变。

以网络和电脑为核心的ICT教学手段被广泛地运用到英语教学的各个方面。

ICT手段教学有如下特点：
1.1语料丰富自然，手段多变有趣
电脑和互联网多媒体技术把文字、声光，图像结合在一起,做到图文并茂、声情融汇。

通过多种感官刺激扩大了人们的感知空间。

其提供的丰富、生动、实效性的资源,可使学生接触到海量的真实有趣的语料。

可进行读、写、视、听的单独或多元化、多途径相结合的教学形式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生实际交际能力，形成正确的语音、语调、语用能力。

1.2自主性和交互性
互联网把学生与世界连接在一起，ICT手段把传统的教学方法的单向知识传授转向师生通过网络及多媒体电脑技
术的多项交流的互动方式。

ICT手段提供的丰富、自然、生动有趣的资源激发了学生学习的主动性也为他们与外界的
交流提供了多层面的互动交际平台。

传统的教学模式更倾向于以教师为中心学生对知识的被动接受(receptive)，而ICT手段更倾向于以学生为中心学生对知识的创造运用（creative）。

学生可根据各自的需要兴趣选择学习内容和路经、确定学习进度，进行个性化、能动性、，独立性地学习。

在学习过程中，积极地与外界、老师、同学交流互动，在实践和创新的过程中提高语言能力和学习效率。

2.利用ＩＣＴ手段教学的意义
2.1符合高校英语教学的实际需求
教育部高校专业教学大纲指出：“学校要重视计算机和网络技术在更新教学内容、改变学习方式、培养学习自觉性、提高教学效率和教师自身业务素质中的重要作用，教学模式改革应使英语教育朝着个性化学习、自助式学习方向发展。

”
大学英语四、六级的改革增加了听力测试比重，对学生的词汇量要求扩大，强调对学生实际语言运用能力的考察。

随着时代的发展，社会对大学毕业生英语能力尤其英语交际能力的要求不断提高。

运用ICT手段教学可以更好地满足这些需求。

2.2符号现代英语教学理念
自然教学法特别强调第二语言的自然习得过程及真实的、可理解的、有趣味的语言输入。

交际教学法主张教学以学生为中心，给学生构建交际平台，注重学生的语言交际能力和实际运用能力的培养。

Hammer认为充分接触和运用目标语言对学生的语言知识和技能的发展极为重要，任何有助于语言理解的输入都是有益的，利用多媒体视听手段教授英语，学生不仅听见语言，而且看见语言的使用。

例如，语意和情感常常可以通过表情，姿态，及其他视觉线索表达出来。

这样受众能观察到说话人的表情、动作和语音、语气是如何匹配的，借助这些非语言线索，观众的理解就不仅仅囿于所听内容，而不仅仅是孤立地学习句子，这样可以更深刻地理解语义。

3.ICT手段在教学中的实施
ICT教学手段既可以在课堂任务型教学中运用，也可以用在课外学生自主型学习中。

在课堂任务型教学中，教师围绕课堂教学内容使用ICT手段。

比方布置教学任务让学生课前通过互联网收集课文相关背景知识，在课堂内就学生收集的资料进行讨论，深化教学内容。

此外学生还可以通过ICT 手段学习，根据自己的兴趣爱好和英语水平自主安排学习内容和学习方法。

这两种手段都可以通过以下途径进行。

3.1英语网站、英文网页
互联网上有大量的英语为网页语言的网站和英语学习
为目的网站，提供丰富的英语阅读材料和学习材料，图文并茂，实时更新，材料新颖，涉猎范围广，一些网站还涵括了英语教学各个方面和环节的专项训练内容。

浏览网页不受时间限制，可重复视听，了解地球每个角落最新发生的新闻大事，阅读自己关心的奇闻异事、热点评论等。

合理利用这些资源可以开阔学生的视野的同时提高英语水平。

3.2在线英语影视节目
通过观赏英语影视作品学习英文是学习英语的最佳方
式之一。

英语影视作品将文本字幕、语音、图像、文化、风俗、人文历史等多种信息于一体, 向学生提供了一种立体的、直观的、真实的语言情境和引人的故事情节，语言地道，又能加深学生对英语国家文化习俗的了解，提高学生的语言交
际能力，能有效地激发学生的学习动机和兴趣。

利用网络上的英语影视作品进行教学活动是大学英语教学的一种重要
辅助手段。

3.3在线英语歌曲
英语歌曲是学习英语的一个重要媒介。

英语歌曲通常歌词通俗优美，琅琅上口。

歌曲表达的情感通常能引起学生的共鸣，歌中所唱正是他们想要表达的东西。

这样更容易勾起他们的学习和表达欲念。

听歌还可以培养语感，纠正发音，积累词汇。

让人在轻松愉悦的环境下沁润在歌曲中耳濡目染地有意无意地学习语言。

3.4在线互动
随着电脑和互联网技术的发展，英语学习也从单向媒体转向多项媒体的互动。

互联网为学生提供了多种交互活动形式。

首先可以引导学生利用在线社交软件如Skype、MSN、ICQ、Yahoo messenger等社交软件和世界各地的人用英语进行文
字或视频交流，其次学生还可以通过email进行互动交流。

互联网上有很多免费的英语笔友网站，可以在Google 搜索
关键词“penpal”或“keypal”，筛选出适合学生的笔友地址，找几个e-pal，通过email用英语交流。

此外，鼓励学生积极参与校内外网上英语学习社区，如Student EFL/ESL Discussion List这是一个面向全世界大学生的英语论坛,学生可以利用英
语进行书面交流,还可以接收世界各地大学生的文章,也可以发布疑难问题到论坛与世界各地的师生交流、探讨。

现在各个大学普遍开设了网上教学平台,英语教师可以利用这一平
台和学生互动，个别批改英语作业及进行个性化沟通来提高学生的英语运用及交际能力。

3.5在线软件工具的选择
ICT手段的有效实施离不开一些在线学习软件工具的支持。

通过恰当使用这些软件工具，学生可以自己扫清ICT手段运用中的障碍，获得有效帮助，最终实现提高英语能力的目标。

除了比较常用的互联网工具如维基百科、在线图书馆、google翻译等工具外，这里特别推一些在线学习工具。

有道，爱词霸等在线英汉词典可以在线实现英汉互译，速度快，网络词汇例句联想丰富。

在线上网可以打开这类词典实现鼠标取词，快速地显示生词和读音。

Flv类下载软件可以支持网上视频的下载，遇到喜欢的有价值的视频可以借助这类软件协助下载和保存。

暴风转码类视频格式转换软件。

学生现在大多有手机、mp4等播放器，网上下载的英语学习视频可以借助这类软件的帮助转换成适合在自己的播放器上播放的格式。

酷我、itune类音乐下载软件，不仅可以下载歌曲，而且可以显示和下载英语歌词和视频。

英语作文辅助类软件。

如Markin32可以支持英语作文写作在线批阅。

通过这些工具的使用学生可以随时随地解决英语中的拦路虎，使英语学习更加方便、快捷有效率，提高英语学习的兴趣和成效。

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参考文献
[1]Harmer, Jeremy. How to Teach English. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[2]陈冬纯.试论自主学习在我国大学英语教学中的定位[J].外语界,2006(3)
[3]陈治云.信息与通讯技术(ICT)环境下的大学英语教学设计[J],考试周刊，2008(25)。