部编版六年级语文上册《11 宇宙生命之谜》PPT优秀课件

科普说明文 11
阅读目的
阅读目的
选择适当的阅读内容 选择合适的阅读方法
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考：根据阅读目的，你详读了哪些内 容，略读了哪些内容？
详读 第2—9自然段 略读 第1自然段
学认字
pán
蟠桃
猜测
观测
yù
抵御
xī
分析 起源 拍摄
fú
辐射
yǎng
氧气
bān
斑点
因素 考察
漠磁抵御 素盗培
重难点字书写指导
yù
右半部分的“卸”， 其左半部分最后一笔是 提，注意提的左边要出 头。
bān
“斑”是左中右结构 的字，注意中间的“文” 最后一笔要变成点。
互动课堂
默读课文第2—9自然段，找出每段 的中心句。没有中心句的段落，尝试用 自己的话概括这段话的意思，或者勾画 出关键词，提取关键信息。
然后对太阳系除地球以外的其他行星进行了 分析，排除水星、金星、木星、天王星和海王星 上有生命存在。
◎ 阅读方法——提取பைடு நூலகம்键信息
接着重点研究与地球十分相似的火星。 科学活动： 观测 考察 分析 证明
◎ 阅读方法——寻找中心句，提取 关键信息
语言严谨
在探测器着陆的地区，火星表 面没有生命存在。
生命物质是否会存在于火星的 岩层之中呢？这有待进一步研究。
◎ 人类生存的四个必要条件：
温度
水分
大气
光和热
◎ 不能移居火星的五个理由：
水汽含量少 氧气含量极少 表面温度低
没有磁场
没有臭氧层
板书设计
提出问题
宇宙生命之谜
探索生命之谜 分析问题 激发科学兴趣 存在条件
探究结论
未解之谜
适合的温度 必要的水分 适当的大气成分 充足的光和热
课文主题
本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学 家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这 个问题的研究和探索，激发我们爱科学、学 科学的兴趣和探索未知的好奇心。
根据以上主要信息，你能否回答学 习提示中的疑问？
其他星球可能也有生命存在，还需要人类 的不断探索和研究。
这篇文章提供的材料只到1975年，距 现在已经四十多年了，我们如果想了解最 新的探索和研究情况该怎么办？
核实材料中的数字是否准确
查找相关的资料
核实材料中的例子是否真实
对比材料中的研究成果
为了达到阅读目的，你运用了怎样 的阅读方法？请你尝试填写下表。
课堂演练
一、判断下列句子运用的说明方法
1.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300—400℃，不可能存在生命。（ 列数字 ）
2.火星与地球有不少相似之处。（ 作比较 ） 3.1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环 绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。 （ 举例子 ）
课后习题
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅 读时是怎么做的？这位同学的思考给了你 哪些启发？
与问题相关的内容我会仔细读，必要 时会多读几遍。有的段落和我想要了解的 问题关系不大，就不需要细读。
有的信息可能是不准确的，需要再 查查相关资料加以判断。
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
默读第3—9自然段，圈画关键词句。
3
生命生存的四 个必要条件
4
按照四个条件 排除五大行星
5
推测火星可 能存在生命
6
近距离 观测
7
根据因 素推论
8
着陆取 样分析
9
火星表面也没 有生物存在
为了回答这个问题，我们是怎么阅读 文章的？
先筛选内容，然后以科学家为主体，重点 阅读关键词句，根据科学家的判断过程总结判 断方法和结果。
“有目的地阅读”方法
浏览内 容法
提取关 键信息
勾画中 心句
对比筛 选法
段意概 括法
查找资 料法
课堂演练
一、给下列加点字选择正确的读音
恒星（hén√ɡ huán） 陨石（yǔ√n sǔn） 辐射（f√ú fó）
分析（x√ī xì） 揭开（jié j√iē） 太阳系（x√ì jì）
二、判断对错
1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（√ ） 2.整个银河系就是宇宙。（ × ） 3.生命要生存必须要具备水、光、热、大气。（ √） 4.火星上可能有“马丁叔叔”。（ × ）
◎ 阅读方法——课外查找资料
“至今”是指到现在吗？ 最后分析推论，提出进一步设想。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。 近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行 分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存 在生命。
到底是否存在生命呢？
人类是否有可能移居火星？
我重点研读的部分：
第3自然段 第7自然段
语文 六年级 上册
11 宇宙生命之谜
第二课时
复习回顾
在进行“有目的地阅读”时，我们 可以采用哪些方法？
浏览内容法
段意概括法
勾画中心句
对比筛选法
提取关键信息
查找资料法
自主学习
如果要探究这两个问题，需要阅读 哪些内容？又要用到哪些方法呢？
问题1
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
阅读内容
第3—9自然段
阅读内容
第2、5、8、9自然段 第3自然段 第4、6自然段 第8自然段
我运用的阅读方法
寻找中心句 圈画关键词 提取关键信息、概括段意 查找相关资料
我们一起去看看书中的阅读小伙伴 和课后练习题给我们提供了哪些方法吧。
浏览内容法
寻找中心句
圈画关键词
提取关键信息 筛选主要内容
对比
查找资料
查找资料，筛选信息
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
略读或是跳过的部分： 1～2自然段 需要重点研读的部分： 3～9自然段
读第3自然段，你从中获得了什么信息？ 科学家们首先列出了生命存在的四个必 要条件。
具备四个条件 → 可能存在生命 缺少任一条件 → 不可能存在生命
◎ 阅读方法——圈画关键词
读第4～9自然段，科学家们的判断过程是 怎样的？
有生命存在。
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
（ D） （ A） （ C） （ B）
A.纵横 B.沧海一粟 C.抵御 D.探索
整体感知
1.阅读学习提示，明确本课阅读目的。
弄清“地球以外的其他星球上有没有生命存 在”这个问题。
2.带着阅读目的浏览课文，初步了解课文写的 是什么。提出问题——分析问题——解决问题
1.阅读课文，找出每段中心句。 2.没有中心句的段落，尝试用自己的
◎ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命 的呢？
◎ 人类是否有可能移居火星？
课外练习
1. 搜集更多关于宇宙知识的图文资 料，分组制作一份手抄报。
2. 推荐阅读：《DK宇宙大百科》（ 英，马丁·里斯）。
感谢观看！
语文 六年级 上册
11 宇宙生命之谜
第一课时 第二课时
第一课时
同学们，在学习和生活中，我们总会产 生很多疑问，当你产生了疑问会怎么办呢？ 我们一起去看看书中学习小伙伴的疑问，以 及他解决问题的方法吧！
同一篇文章，想要解决不同的问题，需要 选择不同部分的内容来阅读。
结构梳理
阅读内容 阅 读 目 的
阅读方法
浏览/筛选 查找资料 勾画中心句 段意概括法 对比筛选法 提取关键信息
主题概括
这篇课文说明到目前为止，地球之外是 否有生命存在，仍然是一个 未解之谜 ，我们 要有 追求真知、 不断探索 的精神。
二、选字组词。
娥
蛾
峨
鹅
巍( 峨 ) 嫦( 娥 ) 天( 鹅 ) 飞( 蛾 )
燥
澡
躁
噪
( 噪 )音 暴( 躁 ) 洗( 澡 ) 干( 燥 )
三、分析句子。
人们了解了生命起源的过程之后，认为至少
应有这样几个条件……
··
句中加点的“至少”能否删掉？
不能，“至少”表示“温度”“水分”“大 气”以及“光和热”是生命存在的最基本的条件， 缺少其中任何一个条件，生命都无法生存。这体 现了说明文语言严谨、准确的特点。
辐射
bān
斑点
shànɡ
尚未
ɡuǐ
轨道
zào
干燥
mò
沙漠
dào
海盗
cí
磁场
dǐ yù
抵御
rǎnɡ
土壤
péi
培养
sù
因素
yǔn
陨石
写一写
✎ 按结构给这些字分类。
谜尚氧倾揭斑燥
漠磁抵御素盗培
☆ 上下结构 尚 素 盗
☆ 左右结构
谜倾揭燥漠 磁抵御培
☆ 左中右结构 斑
☆ 半包围结构 氧
词语解释
1.多方寻求答案；研究。 2.竖和横；横一条竖一条的奔放自如。 3.抵挡，抵抗。 4.大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
guǐ
rǎng yǔn
轨道 土壤 陨石
能源 昼夜 神秘
mò cí
枯萎 沙漠 磁场
cāng sù
培养 沧海一粟
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
学写字
点击生字，观看生字视频
拼音开关
mí shàng yǎng qīng jiē bān zào
谜尚氧倾 揭 斑燥
mò cí dǐ yù sù dào péi
11 6
9
1
4
10
2
7
5
3 8
段落 2 3 4 5 6 7 8 9
关键信息 地球绝不是有生命存在的唯一天体 天体上有生命生存必备的四个条件 水星等六大天体不可能有生命存在 火星与地球有不少相似之处 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测 火星上生命难以存在 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命
拓展延伸
飞碟
关于飞碟的故事，首先是从美国传开 的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾 驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个 巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔 峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径 有30多米。消息一传出去，马上成了轰动 一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆 盘形，所以被人们称为“飞碟”。
问题2
人类是否有可能移居火星？
阅读内容
第5—8自然段
默读第5—8自然段，圈画关键词句。
7
火星不适合 人类生存
必备条件 合适的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热
火星情况 表面温度很低 水汽含量极少 氧气含量极少 表面温度很低
是否具备 否 否 否 否
目前，人类还不 能移居火星
学完这篇课文后，你对“有目的地阅 读”有了怎样更深刻的体会？
话概括出这段话的意思。 3.还可以勾画出关键词，提取出段落
的关键信息。
第1自然段：地球之外的太空中是否有生命存在， 仍然是一个吸引人的问题。
第2自然段：可以猜测，地球绝不是有生命存在 的唯一天体。
第3自然段： 天体上有生命存在 必备四个条件。
第4自然段： 水星等六大行星不 可能有生命存在。
第5自然段：火星与地球有不少相似之处。 第6自然段：科学家们利用探测器推翻了人们的猜测。 第7自然段：火星上生命难以存在。 第8自然段：在探测器着陆的地区，火星表面没
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科学的种子。
▷ 万事开头难，每门学科都是如此。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀薄·（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵横·（h√énɡ hén)的黑白
第 1 课时 第 2 课时
第 1 课时
尤里·阿列 克谢耶维奇·加 加林，苏联航天 员，第一个进入 太空的地球人。
世界上第一座空间站：“礼炮”1号
中国太空漫步第一人——翟志刚
11 宇宙生命之谜
字词识记
mí
谜语
yǎnɡ
氧气
qīnɡ
倾角
pán
蟠桃
xī
分析
jiē
揭开
读一读
cānɡ sù
沧海一粟
fú
1.明确阅读任务后，你详细读了哪些内容？跳过 了哪些内容？
2.详细读的部分，为了达到阅读目的，你采用了 怎样的阅读方法？
3.阅读过程中，如果读到了可能不太准确的信息， 你打算怎么处理？
示例：
第1自然段
浏览，与理解内容没有太大关系， 跳过
第3自然段
圈画“一是、二是、三是、四是”， 归纳
蛋白质、核酸、 专业术语不影响理解内容，跳过 “温室效应”
“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样 的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。
对于这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同 的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查 小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查， 表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看 来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外 星船？对此，至今还没有确凿证据。
阅读课文批注，看看学习伙伴是怎样带着阅
第1读自目然的段学习课文的？
浏览
第2自然段
寻找中心句
第3自然段
画出关键词
……
……
浏览内容方法 提取关键信息
勾画中心句 对比筛选法
概括段意法 查找资料法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
▷ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ ▷ 人类是否有可能移居火星？