第八讲 盈亏问题

第八讲盈亏问题
1．一个植树小组植树。

如果每人栽5棵，还剩14棵；如果每人栽7棵，就缺4棵，这个植树小组有多少人?一共有多少棵树?
2．实验小学进行团体操表演。

如果每行排8人，则多出27人；如果每行排14人，则有一行少9人（行数固定不变）。

问排成多少行?有多少学生?
3．学校把若干本练习术奖给一批三好学生，每人9本少15本；每人7本则少7本。

问三好学生有多少人?练习本有多少本?
4．课外小组的同学研究数学题，如果每人做6道则少4道；如果每人做7道则少19道。

问有几个学生?做几道题?
5．若干个小朋友分糖。

如果每人分14块则缺19块；如果每人分12块则缺11块。

问有几个小朋友?几块糖?
6．李老师将一叠练习本分给第一组同学，每人5本还多23本；每人7本则多7本。

第一小组有几个学生?这叠练习本一共有几本?
7．小虎在敌人窗外听得里边在分子弹：一人说每人背45发还多260发。

另一人说每人背50发还多200发，求有多少敌人?多少发子弹?
8．某生产队给社员分菜。

每户分400千克还余3500千克；若每户分475千克还余875千克。

问该生产队有几户社员：共收菜多少千克?
9．大猴子采到一堆桃子分给小猴子吃。

每只小猴子分10个桃子，则有两只小猴子没分到；如果每只小猴子分8个桃，刚巧分完。

问一堆桃子有多少个?小猴子有多少只?
10．某校有若干个学生寄宿学校．若每一间宿舍住6人，则多出34人；若每间宿舍住7人，则多出4间宿舍。

问寄宿学生和宿舍各有多少?
11．同学们去划船．如果每只船坐4人，则少3只船；若每只船坐6人，还有2人留在岸边。

有多少同学去划船?共租多少只船?
12．有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐6人。

如果减少一条船，正好每条船坐9人。

问这个班共有多少同学?
13．在一次大扫除中．老师分配若干人擦玻璃，如果其中二人各擦4块．其余每人擦5块．则余22块；如果每人擦7块，正好擦完。

求擦玻璃的人数和玻璃的块数。

14．少先队员去植树，如果每人挖5个树坑，还有3个树坑没人挖；如果其中2人各挖4个，其余每人挖6个树坑．就恰好挖完所有的树坑。

少先队员一共挖多少个树坑?
1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、学生汇报
刚见草地，感到，因为
；
扒开草丛，见到，感到
因为；
离开维也纳前，感到，因为
；
看见花的原野时，感到，因为
；
体会到小花的气魄时，心里，因为。

三、研读，品味语
言1、学生自主研读
再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

2、学生交流自己的体会，重点体会
“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的
意味是什么，是――勇气！”四、
总结全文，升华情感。

1、无论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。

随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。

交流收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。

《语文园地五》
学习目标：
（一）知识与技能：引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。

积累关于生命感悟的名人名言。

（二）过程与方法：鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。

（三）情感态度与价值观：学习成语故事，讲述成
语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。

教学重点：
教学安排：二课时
第一课时
一、利用课文导入：
同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。

同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。

今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。

二、学习课文中的资料。

1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。

2、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。

（1）面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。

（2）我们身边，有许多热爱生命的人。

（3）生物界表现出来的顽强的生命力。

3、交流：你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！
三、交流——有感于生命
1、学生自己思考、组织语言。

（1）生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，注意围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。

（2）自由组合，互说互评。

说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。

2、全班交流：
四、总结：
生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水船。

请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域……
五、我的发现
1、读一读，说一说。

小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？
你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？
2、师生共同总结方法：要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。