新时期幼儿劳动教育的探索与发展

新时期幼儿劳动教育的探索与发展

摘要：劳动教育是五育教育中的重要内容，贯穿于幼儿成长的整个过程。幼儿园教育教学环节和设计中充分考虑对幼儿实施劳动教育，可以帮助幼儿实现自理自立能力的提升，以及自尊自信品质的形成，有助于增强幼儿爱国爱家爱人民的社会责任感的树立。在幼儿教育的过程中，搭建良好的家园合作模式，有助于将劳动教育在家园中畅通和延续，互补和融合，形成幼儿劳动教育的合力，为幼儿的发展奠定坚实的基础。

关键词：劳动教育；幼儿园；实践研究

1引言

著名教育家卢梭曾说过，“愉快只是幸福的伴随现象。愉快如果不伴随以劳动，那么它不仅会迅速的失去价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。”幼儿教育阶段正是幼儿愉快成长，幸福生活的阶段，也应该从劳动开始。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。这也正是说明了幼儿教育的重要目的之一。作为育儿教育工作者，深刻理解和把握适时的实施劳动教育可以为幼儿的成长奠定重要的基础，其意义深远而重大。2020年3月，《中共中央国务院关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》中指出“坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式……”这足以说明劳动教育在五育中的重要地位。为了做好与中小学的衔接，在幼儿园教育教学中将劳动教育融入其中并实施是重要的教育渠道。

2幼儿劳动教育的现状

2.1劳动观念边缘化

在幼儿教育中，劳动观念时常被错误地与智力教育对立起来，并逐渐被边缘化。一些家长常常错误地认为孩子没有劳动的能力，即使让孩子进行劳动，也只

会浪费时间，甚至会让孩子受伤。这样的观念导致家长忽略幼儿的劳动教育，出

现家长为孩子包办一切的现象。还有一些家长不重视劳动教育，认为智力教育是

孩子成长过程中最重要的内容，认为劳动是浪费孩子的学习时间。部分教师也要

求家长以孩子的智力培养为先，忽略对幼儿劳动习惯和劳动观念的培养。

2.2劳动内容形式化

首先，目前，大多数的幼儿劳动教育在内容和形式上过于简单化和形式化，

一般以说教为主，很少让幼儿进行实践，教育效果不明显，教育意义不深刻。在

指导幼儿尊重劳动者和劳动成果方面，幼儿教师最常用的形式是讲故事，幼儿很

少有亲自感受劳动、接触劳动者的机会。其次，幼儿劳动教育的过程过于机械化。劳动教育不是仅仅让幼儿动手就可以到达教育的目的的，而是要让幼儿在劳动中

学会运用知识，培养技能和展示智慧。然而，目前，无论是家长还是教师，对劳

动教育的认识都还只停留在操作层面，忽视了劳动过程中丰富的教育内容。

2.3劳动方法强制化

忽视幼儿年龄特征的强制性劳动教育会降低幼儿的劳动兴趣和劳动积极性。

这主要表现在两个方面:首先，幼儿劳动教育的内容载体单一。劳动教育的内容

多是概念化的知识系统、书面文字形式的教材和成人的口头语言，教师将劳动转

化为知识，缺乏趣味性，导致幼儿对劳动的兴趣降低。其次，幼儿劳动教育是受

教育者的意志控制的。劳动教育的主体应该是幼儿，家长和教师在教育过程中扮

演的应该是支持者、促进者和合作者的角色，以幼儿的意志、兴趣、需求、创造

和发展为基础进行劳动教育。然而，目前，大多数的幼儿劳动教育是在家长和教

师的指挥下进行的，幼儿并没有自主参与活动的空间，导致幼儿劳动教育效果不佳。

2.4劳动评价功利化

劳动评价的功利化导致家长和教师只关注劳动的外在结果，忽视幼儿的内在

精神。大部分的家长和教师在对幼儿的劳动成果进行评价时，只会关照外在物质

上的结果，对幼儿在劳动过程中培养的品质和情感是忽视的。劳动教育不能为了

劳动而劳动，更重要的是通过劳动在精神层面上对幼儿进行培养。因此，在劳动

评价方面，评价者不仅要关注幼儿物质上的劳动成果，还应关注幼儿在劳动过程

中精神上的收获。

3新时期幼儿劳动教育的开展模式

3.1建立家园合作模式

家庭教育是幼儿最早的教育，父母是幼儿第一任老师。教师的言行直接影响

着幼儿的行为。因此，幼儿园要与家庭建立畅通的联系，教师和家长要友好地对

待和处理幼儿成长过程中的各种问题。对幼儿劳动教育形成共识是非常必要的。

哈佛大学曾做过40多年的跟踪调查发现，爱劳动和不爱劳动的幼儿成年后的犯

罪率之比为1∶10，失业率之比是1∶15。对于这样有说服力的案例，教师可以

与家长多进行沟通和交流。因为幼儿从小在家庭中有了做家务、当报童、做小工

等的过程，既掌握了一定的劳动技能，又锻炼了社交能力，培养了社会责任感，

对其成人后形成正确的世界观和人生观都有积极的影响。如果让劳动教育的意识

从家庭中生长起来，让幼儿的劳动教育有了肥沃的土壤，那么劳动的思想就会在

陪伴幼儿健康成长。

3.2做好知行合一教育

幼儿从早上走进幼儿园，就开始了接受各种教育的道路。幼儿教师不仅要实

时适时把握对幼儿教育的引导，还要时时事事都有教育的行动。教师要鼓励幼儿

自己背上小书包。有首儿歌唱得好“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，

你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习、爱劳动，长大要为人

民立功劳。”当幼儿唱起这首熟悉喜爱的儿歌，得到家长的鼓励和老师的表扬时，他会在这个过程中加深自己背书包的事情的正确认知，逐渐树立自己做事情的意识，从而能够理解劳动的意义。著名儿童教育家张雪门指出，“生活就是教育，

五六岁的幼儿们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”在幼儿园中，教师可以

给幼儿设计更多自由的操作性活动，让幼儿利用教师提供的材料来满足自己的兴趣、实现自己的愿望，或者通过自己的努力来解决教师预先创设的问题。这就实