四年级上册美术教案-7 海洋怪兽｜苏少版 (1)

今天这节课我们就一起来探索研究“海洋怪兽”。（出示课题）
二、发展阶段欣赏体验
1.欣赏、探究、评析、分解画法
老师这里有一些人们已经发现的海洋怪兽的图片，我们一起来看看它们怪在哪里？说是“怪兽”，其实也就是长得很怪的海底生物。（出示课件）
（1）章鱼、条形鱿鱼
（2）出示海龙、刺鲀比较
2.海洋里还有一些古生代的海洋怪兽，让我们一起来看看。（出示PPT）
自评：你是用什么方法表现海洋怪兽的？遇到问题了吗？你是怎么解决的？
互评：你最喜欢哪个海洋怪兽？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋怪兽，也可以说说自己的建议。
集体评：谁的海洋怪兽最特别？谁的海洋怪兽最奇特？
个人备课
作业设计：
教学反思：
注：A4纸，宋体，五号字，单倍行距。每课时一页，写主要内容。
1.演示：边讲解边示范，适当地请学生参与，共同完成。
2.作画步骤：用笔轻轻画出海洋怪兽的动态轮廓，从头部局部画起，注意线条的疏密、力度，注意进行夸张。再画身体、鳍、尾等。适当添加背景形成完整的作品。
3.介绍可以用多种方式来表现，并展示作品。
二、实践阶段创作表现
1.如果让你来设计一个海洋怪兽，你准备以哪种海洋生物为主体来画呢？（出示：突出主体）
（3）画得快的同学可以给背景涂上颜色。要画得快，10钟内完成。相信大家已经按捺不住了，那就发挥你们的想象，尽情地创作吧！
三、教师巡回指导学生实践ห้องสมุดไป่ตู้作
1.播放背景音乐。
2.即时发现问题，速度快的同学可以添画背景和色彩，随时展评讲解。
四、评析阶段快乐展示互动交流多元评价
把学生的海洋怪兽作业贴到预设的大海的背景中。
3.（出示课件PPT）还有一些海洋生物随着环境的变化、时间的推移悄悄地改变，你见过这个海洋怪兽么？你觉得它像什么？头部像什么？嘴巴像什么的嘴？身体像什么？身上的背鳍和什么比较相像？像这样具备了多种海洋生物的特点的海洋怪兽，是用了添加组合的创造方法。
个人备课
作业设计：
教学反思：
课题
海洋怪兽
教学内容
第二课时
出示PPT：它们是3500年前古希腊的陶罐，上面画的是什么呢？（章鱼）你们知道古人为什么要把章鱼画在陶罐上吗？请同学们相互讨论一下。
出示PPT：看，博物馆还有“巨型章鱼的标本”。
师：这条巨型章鱼的“手臂”有6米多长，两条的长度相加达12米长，“手臂”上长满吸盘，可以牢牢地将鲨鱼抱住，填入口中。因此巨型章鱼一度被称为“深海巨怪”。难怪我们的古希腊人会把章鱼画得像个怪物一样。
2.让它变得更凶、更美，可以添加哪些有特点的动物器官呢？（滚动播放）
3.让学生模仿声音，动作。
4.此刻，你也想发挥神奇的想象，画出自己心目中的海洋怪兽吗？（出示：形象夸张）
作业要求：
（1）用线描形式画一个你喜爱的海洋怪兽形象。海洋怪兽要画得大。
（2）可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的海洋怪兽形象，形状、色彩尽量不一样。
课型
新授
教学具
铅笔、水彩笔
教学
目标
引导学生运用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提高创造能力和表现能力。
重点
难点
了解海洋怪兽形象的造型特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。
一、教师示范师生合作
你能发挥自己的想象力，向大家说说你想象中的海洋怪兽的模样吗？你能模仿它的动作、声音么？你还能用什么喜欢的方法将它们活灵活现地表现出来？好，我们一起来试试。
一、导入阶段情境激趣
走进博物馆
师：同学们，波澜壮阔的大海令人心旷神怡，神奇的海底生物总叫人拍案称奇。自古以来，神秘的海底世界一直吸引着人们去探索去发现。今天就让周老师带你们走进博物馆，谁来说说，同学们都看到了什么？
（出示课件引导学生发现：海洋生物、鱼的标本、很大的鱼、远古的鱼的化石）
师：海洋生物的总数超过陆地生物的总数。自然博物馆里的海洋生物标本给我们的创作提供了许多灵感。在博物馆里还看到了什么？
学科：美术班级：教者：
课题
海洋怪兽
教学内容
第一课时
课型
新授
教学具
铅笔、水彩笔
教学
目标
引导学生运用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提高创造能力和表现能力。
重点
难点
了解海洋怪兽形象的造型特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。