六年级上册UNIT1how do we get there教案

Unit 1 How can I get there?
单元概述
教材解读
本单元是本册教材的第一单元。

从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。

本单元与五年级教材在知识的编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。

从内容上主要围绕“How can I get there?”这个话题展开的。

单元内容分为A、B、C 三部分。

学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写：science，museum，post office，bookstore,cinema，hospital，crossing，turn，left,straight，right等单词。

能够听、说、读、写句型：Where is the…? It’s near/next to/behind… How can we get there? Turn
left/right…．Then …．。

能够在情境中运用句型：Where is the…? How can we get there?询问并回答建筑物的位置和到达的路径。

能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。

单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。

单元目标
一、知识与技能
1．学生能够听懂、会说、会认读并拼写单词：science，museum，post office，bookstore，cinema，hospital，crossing，turn，left，straight，right．
2．能够听、说、读、写句型：Where is the…? It’s near/next to/behind… How can we get there? Turn left/right…．Then …
3．能够在情景中运用句型Where is the…? It’s near/next to/behind…询问和回答位置。

并表述行走路线。

4．能够掌握朗读句子时的升降调
二、过程与方法
创设情境、角色扮演、做游戏等方法。

三、情感、态度与价值观
学习礼貌言行，知道遵守交通规则。

简单了解国外地图的主要标识。

教法导航
创设情境，设置多种游戏及活动。

学法导航
在教师指导下积极参与各项活动和游戏，在实践中掌握知识。

课时支配
第1课时：A(Let’s try & Let’s talk)
第2课时：A (Let’s learn，Ask and answer & Let’s spell)
第3课时：B(Let’s try & Let’s talk)
第4课时：B(Let’s learn & Match and say)
第5课时：B(Read and write & Let’s check )
第6课时：B(Let’s wrap it up) C(Story time)
课时教案
第1课时 A (Let’s try & Let’s talk)
教学目标
一、知识与技能
1．帮助学生理解对话，并学会运用句型：Where is the …?问路。

2．帮助学生学会运用词组：near，next to，behind等表述方位。

达到简单的交际。

二、过程与方法
通过创设情境帮助学生身临其境，更好地理解并运用本课的重点词汇和句型。

三、情感、态度与价值观
培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。

激发学生想学、乐学英语的兴趣。

教学重点、难点
1．句型：Where is the …? It’s near/next to/behind …
2．运用句型问路，表述方位。

教法导航
用丰富多彩的图片和视频为学生创设情境。

学法导航
学生要根据创设环境进行积极的练习。

教学准备
1．准备教学过程中所需要的图片和视频。

2．准备录音机及录音带。

教学过程
1．Warm-up （热身及预习展示）
师生自由问答：
T：Hello，nice to meet you！
Ss：Nice to meet you！
T：What’s the weather like today？
Ss：It's sunny！
T：Good！What’s this in English？
Ss：A book．
T：Yes，It’s my book．Where can we buy the book?
Ss：The bookstore．
2．Presentation and practice（精讲点拨）
(1) 教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin．再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum．教师出示感叹句：What a great museum!
(2) 教师出示一张明信片，说：It’s a post card．Robin want to send a post card．Where should he go?引出单词post office．
(3) 教师出示一张地图，问学生：Where is the post office?出示单词：next to，near，behind．教师利用三个例句结合图片理解next to，near，behind．
(4) 在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图中各个场馆的位置。

(5) Let’s try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

(6) 教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。

(7) 学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3．Consolidation and extension（拓展延伸）
教师出示济南市的地图，请学生根据地图来描述位置。

4．Sum-up（总结）
根据学生的描述，请学生说一说我们本节课学过的重点句型和方位介词。

教师帮助学生总结。

然后以小组为单位造句。

课堂作业
小组练习Let’s talk中的对话，巩固学习知识。

第2课时 A (Let’s learn & Make a map and talk)
教学目标
一、知识与技能
1．能够听、说、读、写单词和词组：science museum，post office，bookstore，cinema，hospital。

2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore．”来替换有关询问和回答位置的表达。

二、过程与方法
通过图片和地图为学生创造真实的情境。

三、情感、态度与价值观
培养学生礼貌问路，热情指路的道德品质。

教学重点、难点
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用方位介词表述位置。

教法导航
借助图片，简单道具为学生营造真实的情境。

学法导航
积极参加各种活动，多听，多说。

教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，简单道具等。

教学过程
1．Warm-up （热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。

2．Presentation and practice（精讲点拨）
(1) 教师出示Robin的图片，并说：Robin is a robot．Where can we find Robin? 引导学生说出词组science museum．
(2) 教师出示一张明信片，邮局图片和地图，并说：Robin wants to send a post card，it’s near the museum．Where is it? 引出词组post office．
(3) 教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books，the place is next to the post office．Can you find where Robin wants to go?引出单词bookstore．
(4) 以同样的方法教单词cinema和hospital．
(5) 教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。

(6) 教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。

(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3．Consolidation and extension（拓展延伸）
让学生三人一组画地图，一个同学根据对话在地图上画出来。

然后两人一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。

教师请个别小组展示对话。

4．Sum-up（总结）
帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。

课堂作业
两人一组练习Let’s learn中的对话。

第3课时B (Let’s try & Let’s talk)
教学目标
一、知识与技能
1．帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。

2．帮助学生学会运用词组turn left，turn right等表述路线。

达到简单的交际。

二、过程与方法
通过设计游戏增强学生的学习兴趣，同时培养学生的动手能力。

三、情感、态度与价值观
通过创设真实情景，培养学生熟悉并热爱自己家乡的思想感情。

教学重点、难点
1．学生能够充分理解并正确朗读对话。

2．如何正确地表述路线，指引他人到达目的地。

教法导航
模仿对话，做游戏。

学法导航
学生在教师的指导下进行各种操练，熟悉重点知识。

教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等
教学过程
1．Warm-up （热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。

（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。

（3）Free talk
教师出示各种食物图片然后问：
T: Can you guess which food is my favorite?
Ss: …
T: I like pizza best．Where can I buy the pizza? Yes，it’s a restaurant．It’s an Italian restaurant．
教师领读单词：pizza，Italian restaurant
2．Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s talk
（1）教师出示地图，说：“Now，I want to have some pizza，I want to go to the Italian restaurant．How can I get there?”让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turn left at the … Then turn right at the …再请同学来说说他们的路线。

（2）朗读课文对话，分角色完成对话。

或小组内朗读表演对话。

3．Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示济南市的地图，请学生小组内完成对话。

How can I get to the …?
Turn … at the …Then turn … at the…
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。

请其他同学通过描述画出路线。

4．Sum-up (总结)
帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。

课堂作业
读熟Let’s talk 中的对话并反复操练重点句型：How can I get to the …? Turn …at the … Then turn…at the…
第4课时B (Let’s learn Be a tour guide)
教学目标
一、知识与技能
1．能听、说、读、写单词和词组：crossing，turn left，go straight，turn right。

2．能听、说、读、写单词：Italian，restaurant。

3．能听、说、读、写句子：Where is the Italian restaurant? Turn right here? No，turn left．并能在实际情景中正确使用。

二、过程与方法
通过展示不同建筑物的图片和地图来进行句型的学习，学生通过操练对话来掌握相关单词的使用。

同时通过活动对句型进行进一步的训练。

三、情感、态度与价值观
了解我们祖国的首都，增强爱国主义情感。

教学重点、难点
1．能听、说、读、写单词和词组：crossing，turn left，go straight，turn right．
2．go straight的发音和拼写。

教法导航
用图片，游戏和活动引导学生进行知识的学习和巩固。

学法导航
学生通过游戏和活动对所学知识进行操练和掌握。

教学准备
图片，地图，视频等。

教学过程
1．Warm-up （热身及预习展示）
游戏：句子接龙
T：I can see a hospital．
S1：I can see a hospital and a post office．
S2：I can see a hospital ,a post office and a cinema．
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）教学词组：turn left turn right
①学生跳“兔子舞”。

跳的时候教师要注意示范left和right，如左右脚、左右手的动作。

②跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词right和left，板书right 和left，带读right 和left。

③活动：听听做做
T：Show me your right/left hand/leg/ear/foot．全班同学根据指令做动作，边做边说：My right/left hand/leg/ear/foot．然后改由一个学生发指令，其他同学边说边做动作。

（2）教学词组：go straight
①教师在黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：This line is straight．板书：straight，带读straight。

然后采用“大小声”的游戏操练单词。

②板书补充go straight。

带读go straight。

（3）教学单词：crossing
出示十字路口的图片介绍：This is a crossing．板书crossing，带读crossing。

然后采用“大小声”的游戏操练单词。

（4）Let’s learn
①教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。

②板书：Italian restaurant ,告诉学生词组的意思并带读。

③播放Let’s learn部分的录音，学生逐句跟读。

3．Consolidation and extension（拓展延伸）
Be a tour guide
(1) 教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing．Can you help her? For example，now we are in front of
Tian’anmen．Go straight and you can see the Palace Museum．
(2) 学生两人一组进行活动。

(3) 活动：老外与警察
活动方式：先由教师扮演老外，学生扮演警察，让警察为老外指路。

在师生示范的基础上，学生两人一组，分别扮演警察与老外进行对话。

如：
T：Excuse me，sir．I want to send some post cards．Is there a post office near here?
S：Yes，there is．
T：Where is it?
S：It’s near the school．
T：How can I get to the post office?
S：Go straight ．You will see a crossing．Then turn right．You will see it．
T：Thank you．
S：You’re welcome．
4．Sum-up (总结)
帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。

课堂作业
反复开展“我是小导游”活动，练习指路的表达。

第5课时B (Read and write & Let’s check)
教学目标
一、知识与技能
1．能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。

2．了解map，compass，GPS，stars等的作用。

二、过程与方法
通过创设情境，角色扮演让学生学习知识，操练对话。

三、情感、态度与价值观
通过活动帮助学生学习生活中的指路常识。

教学重点、难点
本课时的教学重点和难点是理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。

教法导航
教师利用教学挂图等为学生创设恰当的情境。

学法导航
学生通过小组对话或活动达到知识的巩固和利用。

教学准备
教学挂图，录音机，磁带，图片，实物等。

教学过程
1．Warm-up （热身及预习展示）
师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词left、right、GPS、compass、stars、map图片并伴随着读音。

2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）T：If you are in a car,which of these can help you find a place?随着学生回答，课件中呈现GPS、compass、stars、map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。

（2）Listen and choose，听Read and write部分，选择正确的答案。

You are in a car．Which of these can help you find a place？Listen and choose。

教师播放录音，学生选择听到的答案。

（3）教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写几遍。

（4）分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问教师。

（5）Listen and order，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。

（6）Read the text and answer the questions,让学生读课文对话回答问题。

（7）跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。

（8）Fill in the blanks and retell the story．
3．Consolidation and extension（拓展延伸）
Play a game: Where is it?
将全班分成三组，第一组准备地点1，第二组准备方位介词或短语，第三组准备地点2，每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。

如：The hospital is behind the school．
4．Sum-up (总结)
帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。

课堂作业
熟读Read and write部分的对话。

第6课时B (Let’s wrap it up ) C (Story time )
教学目标
一、知识与技能
1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。

2．培养学生的听力能力。

3．能熟练运用next to，beside，near等方位词。

4．能读懂、理解Story time部分的故事。

二、过程与方法
通过故事的形式让学生初步接触阅读，了解阅读，培养基本的阅读理解能力。

三、情感、态度与价值观
进一步培养学生礼貌问路，热情指路的思想品质。

教学重点、难点
1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。

2．能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。

教法导航
教师可以引导学生看图片进行讨论。

并鼓励学生分角色表演故事。

学法导航
学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。

教学准备
图片、ppt、光盘。

教学过程
1．Warm-up （热身及预习展示）
(1) Preview：齐唱本单元的歌曲。

(2) 让学生齐读Read and write部分的对话，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。

然后请三名同学上台分角色表演对话，看谁模仿得最像。

2．Presentation and practice（精讲点拨）
(1) 首先，出示Let’s check中的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。

(2) 然后让学生浏览一下两个问题，做到心中有数。

(3) 播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。

(4) 再次播放录音，学生跟读。

(5) Let’s wrap it up，出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。

(6) 讲解next to，near，beside的用法区别。

然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。

3．Consolidation and extension（拓展延伸）
把Story time部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。

再次播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。

在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课本剧表演，并让学生说一说从中学习到了什么经验。

4．Sum-up (总结)
师生一起总结本课时的教学重点。

课堂作业
让学生试着根据Story time中的小故事编一个类似的故事并表演出来。