聚焦高阶思维 优化课堂提问

聚焦高阶思维优化课堂提问
在教学过程中，教师的提问是非常重要的一环。

提问能够激发学生思维，引导学生积
极思考和参与讨论，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。

在实际的教学过程中，很
多教师提出的问题都是非常简单和表面的，无法真正激发学生的思考和思维能力。

为了优
化课堂提问，让学生能够进行更高阶的思维，以下是几个建议：
第一，提出开放性问题。

开放性问题是指不仅有一个“正确”答案，而且可以有多种
答案的问题。

这种问题可以激发学生的创造力和思考能力，让学生在分析问题的同时能够
提出自己的见解和观点。

当教授数学时，可以问学生：“你认为在实际生活中，有哪些地
方会用到二次函数的概念？”这样的问题能够让学生从实际应用的角度思考数学知识。

第二，提出引导性问题。

引导性问题是指通过一系列问题的引导，让学生逐步思考解
决问题的思路和方法。

这种问题能够让学生逐渐形成系统化的思维方式，培养学生解决复
杂问题的能力。

在教授科学实验时，可以通过问一系列问题引导学生从观察现象到提出假设，再到设计实验以验证假设，最后得出结论的思考过程。

提出挑战性问题。

挑战性问题是指那些对学生当前知识水平有一定挑战，需要学生运
用更高级的思维能力解决的问题。

这种问题能够激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生
主动学习和解决问题的能力。

在教授历史时，可以问学生：“如果你是这个历史时期的领
导人，你会做出怎样的决策？”这样的问题能够让学生从不同的角度思考历史事件和人物，培养他们的思考能力和判断能力。

要注意提问的方式和语言。

提问要简洁清晰，不能含糊不清或者太复杂。

要鼓励学生
积极回答问题，并给予肯定、鼓励和指导。

学生回答问题的质量可能会参差不齐，但教师
要相信每个学生都有能力思考和回答问题，通过引导和培养，每个学生都可以取得进步。

优化课堂提问是提高教学效果的重要手段。

通过提出开放性问题、引导性问题和挑战
性问题，可以激发学生的思维，培养他们的分析、判断和解决问题的能力。

教师要注意提
问的方式和语言，鼓励学生积极回答问题，并给予适当的指导和鼓励。

只有通过优化课堂
提问，才能真正激发学生的思维能力，培养他们的创造力和自主学习能力。