金属钠说课PPT课件
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6.3 钠的化学性质 实验探究一：钠与氧气的反应
反应条件不同, 产物不同
分别在常温和加热条件下让钠在氧气中 反应，观察实验现象并写出反应方程式
4Na+O2 ＝ 2Na2O（白色） 2Na+O2 ＝△Na2O2（淡黄色固体）
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创设情境
图片展示，实例引证
今日广东
广州市珠江河段上惊现神秘“水
通过实验探究，联系
通过有关钠的性质实验 生活，培养学生学习
探究法，培养学生观察、 化学的兴趣和主动探
分析问题的能力以及自 究并用科学的方法解
主学习的能力。
决化学中的问题的能
力。
教学目标
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4 教学重难点
教学重点
教学难点
钠的化学性质——钠与 水反应
钠与水16页/共20页
6.5 小结与作业
小结巩固知识，课后作业温故知新。
课上总结
布置作业
教师板书重点难点 知识点
依据学生在课上的 学习情况给学生布
置课后作业
课后反思
教师课后需要 进行教学反思
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6.5 板书设计
金属——钠
一、物理性质 银白色 质软 熔点低 ρ水>ρNa>ρ煤油
二、化学性质
实物展示
观察金属钠，请简单 描述钠的物理性质
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6.3 钠的化学性质
金属活动性顺序:
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
猜想：金属钠的化学性质
1.与非金属单质反应（例如：氧气） 2.与盐酸、稀硫酸反应，生成盐和氢气 3.与盐溶液反应 ，置换出盐中金属
本节内容实质上起到了承前启后的作用。
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2 学情分析
学生在上一章节中已学习过离子反应和氧化还原反应的相关知识，对于本节
知识基础 内容的反应较易接受，但由于是高中第一次系统地学习元素知识，故对于此 内容的学习还是有一定的难度。 由于学生对于化学的学习还处于较初级的阶段，形象思维能力比抽象思维
5 教法与学法
教法分析
实物展示法、 实例引证法、 实验探究法、 创设情境法、 问题探究法 讲解点拨法
学法指导
通过课前自学、 运用已学知识， 自己动手或小 组合作，完成 实验，观察并 总结分析
教学手段
多媒体教学 实验教学
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6 教学过程
1 新课导入 2 钠的物理性质 3 钠的化学性质 4 小结作业
学习方式 能力强，对图片、实物感兴趣，动手实践的热情也很高。故在教学过 程中设置生活实例和实验来激发学生的学习兴趣和求知欲。
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3 教学目标
知识与技能 目标
过程与方法 目标
情感态度与 价值观目标
1. 了解钠的物理、化 学性质； 2. 掌握学习金属物质 的方法。 3. 通过探究性学习提 高搜集和处理信息的 技能。
5
板书设计
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6.1 新课导入
我们已经知道，金属有许多共同的物理性质，如易导电、易导热有延展 性等等。那么金属有哪些共同的化学性质呢？
下图是金属发生化学反应的一些照片，请试图分析金属的一般化学性质
铜丝与硫酸铜 反应
镁条燃烧
铜丝与硝酸银反应 镁条与稀盐酸反应
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6.2 钠的物理性质
通过实验探究联系生活培养学生学习化学的兴趣和主动探究并用科学的方法解决化学中的问题的能教学重点教学难点钠与水反应实验现象的观察分析钠的化学性质钠与水反应教法分析学法指导多媒体教学实验教学教学手段实物展示法实例引证法实验探究法创设情境法问题探究法讲解点拨法通过课前自学运用已学知识自己动手或小组合作完成实验观察并总结分析板书设计小结作业钠的物理性质新课导入61新课导入我们已经知道金属有许多共同的物理性质如易导电易导热有延展性等等
珠江河段发现神秘“水雷”
雷”，6个装满金属钠的铁皮桶漂浮
在水面上，其中3个发生剧烈爆炸，
爆炸的威力很大。水面上漂浮的一个
金属桶，并不停的冒着气泡。后来突
然从铁桶内窜出亮黄色的火苗，紧接
着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。
“没想到水里的东西也能着火爆炸。” 1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？
一位妇女惊讶地说。有人说接触到桶
内物质，双手立刻感到剧烈的疼痛， 2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？ 于是他们又将桶推到江里。一遇到水，
这个桶就爆炸了。
3.为什么“水里的东西也能着火爆
炸”？为什么人们接触了桶内的
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思考与交流
相关猜测：
从上面的案例中使学生迅速进入 浓厚的化学氛围，激发起学生探究 金属钠性质的欲望。
①已漏气的铁桶漂在水面上——可能钠的密度比小；
观察实验现象，检验产物，总结并写出反应方程式
2Na + 2H2O ＝ 2Na+ + 2OH－ + H2
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6.4 问题探究
知识梳理
知识梳 理：
问题一
为什么把金属钠保存在煤油里面?
问题二 问题三 问题四
为什么不把钠保存在水里?
由钠与水反应的实验现象可推出钠的哪些性质？
若把一小块金属钠投入到盛有一定量硫酸铜溶 液的烧杯中，推测可能会有什么现象？
1、与氧气反应 常温：
2、与水反应 2Na＋2H2O
加热： ＝ 2NaOH＋H2
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感谢您的观看。
第20页/共20页
②黄色火苗可能是什么物质燃烧产生的火焰；不停的
冒着气泡，有爆炸发生，应与产生的气体有关，从元素
的角度来看：气体不是氧气就是氢气，可能是氢气爆炸，
也可能是氧气的产生使钠剧烈燃烧而爆炸；
③一遇到水，这个桶就爆炸了——爆炸应该与金属
钠和水有关；接触了桶内物质双手立刻感到剧
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6.3 钠的化学性质 实验探究二：钠与水的反应
说课内容
1 2 3 4 5 6
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程
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1 教材分析
《金属—钠》属于人教版必修1第三章第一节的部分内容 本节内容安排在离子反应和氧化还原反应之后，可对上一章节的知识 做进一步巩固 钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学 习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用 为第二册“物质结构和元素周期律”的学习提供丰富的金属元素的感 性知识
学生自主探究
学生分组协作
教师过程引导
学生参考教材P49按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、 合作学习。对于问题，分组交流，相互补充。 教师参与小组讨论，解疑。
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6.3 钠的化学性质
向滴加有酚酞指示剂的水溶液中投入一小块钠
➢溶液变红，说明生成碱性物质，既 生成OH— ； ➢ 根据氧化还原反应的知识推测出生 成的气体是氢气
6.3 钠的化学性质 实验探究一：钠与氧气的反应
反应条件不同, 产物不同
分别在常温和加热条件下让钠在氧气中 反应，观察实验现象并写出反应方程式
4Na+O2 ＝ 2Na2O（白色） 2Na+O2 ＝△Na2O2（淡黄色固体）
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创设情境
图片展示，实例引证
今日广东
广州市珠江河段上惊现神秘“水
通过实验探究，联系
通过有关钠的性质实验 生活，培养学生学习
探究法，培养学生观察、 化学的兴趣和主动探
分析问题的能力以及自 究并用科学的方法解
主学习的能力。
决化学中的问题的能
力。
教学目标
第4页/共20页
4 教学重难点
教学重点
教学难点
钠的化学性质——钠与 水反应
钠与水16页/共20页
6.5 小结与作业
小结巩固知识，课后作业温故知新。
课上总结
布置作业
教师板书重点难点 知识点
依据学生在课上的 学习情况给学生布
置课后作业
课后反思
教师课后需要 进行教学反思
第17页/共20页
6.5 板书设计
金属——钠
一、物理性质 银白色 质软 熔点低 ρ水>ρNa>ρ煤油
二、化学性质
实物展示
观察金属钠，请简单 描述钠的物理性质
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6.3 钠的化学性质
金属活动性顺序:
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
猜想：金属钠的化学性质
1.与非金属单质反应（例如：氧气） 2.与盐酸、稀硫酸反应，生成盐和氢气 3.与盐溶液反应 ，置换出盐中金属
本节内容实质上起到了承前启后的作用。
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2 学情分析
学生在上一章节中已学习过离子反应和氧化还原反应的相关知识，对于本节
知识基础 内容的反应较易接受，但由于是高中第一次系统地学习元素知识，故对于此 内容的学习还是有一定的难度。 由于学生对于化学的学习还处于较初级的阶段，形象思维能力比抽象思维
5 教法与学法
教法分析
实物展示法、 实例引证法、 实验探究法、 创设情境法、 问题探究法 讲解点拨法
学法指导
通过课前自学、 运用已学知识， 自己动手或小 组合作，完成 实验，观察并 总结分析
教学手段
多媒体教学 实验教学
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6 教学过程
1 新课导入 2 钠的物理性质 3 钠的化学性质 4 小结作业
学习方式 能力强，对图片、实物感兴趣，动手实践的热情也很高。故在教学过 程中设置生活实例和实验来激发学生的学习兴趣和求知欲。
第3页/共20页
3 教学目标
知识与技能 目标
过程与方法 目标
情感态度与 价值观目标
1. 了解钠的物理、化 学性质； 2. 掌握学习金属物质 的方法。 3. 通过探究性学习提 高搜集和处理信息的 技能。
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板书设计
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6.1 新课导入
我们已经知道，金属有许多共同的物理性质，如易导电、易导热有延展 性等等。那么金属有哪些共同的化学性质呢？
下图是金属发生化学反应的一些照片，请试图分析金属的一般化学性质
铜丝与硫酸铜 反应
镁条燃烧
铜丝与硝酸银反应 镁条与稀盐酸反应
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6.2 钠的物理性质
通过实验探究联系生活培养学生学习化学的兴趣和主动探究并用科学的方法解决化学中的问题的能教学重点教学难点钠与水反应实验现象的观察分析钠的化学性质钠与水反应教法分析学法指导多媒体教学实验教学教学手段实物展示法实例引证法实验探究法创设情境法问题探究法讲解点拨法通过课前自学运用已学知识自己动手或小组合作完成实验观察并总结分析板书设计小结作业钠的物理性质新课导入61新课导入我们已经知道金属有许多共同的物理性质如易导电易导热有延展性等等
珠江河段发现神秘“水雷”
雷”，6个装满金属钠的铁皮桶漂浮
在水面上，其中3个发生剧烈爆炸，
爆炸的威力很大。水面上漂浮的一个
金属桶，并不停的冒着气泡。后来突
然从铁桶内窜出亮黄色的火苗，紧接
着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。
“没想到水里的东西也能着火爆炸。” 1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？
一位妇女惊讶地说。有人说接触到桶
内物质，双手立刻感到剧烈的疼痛， 2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？ 于是他们又将桶推到江里。一遇到水，
这个桶就爆炸了。
3.为什么“水里的东西也能着火爆
炸”？为什么人们接触了桶内的
第12页/共20页
思考与交流
相关猜测：
从上面的案例中使学生迅速进入 浓厚的化学氛围，激发起学生探究 金属钠性质的欲望。
①已漏气的铁桶漂在水面上——可能钠的密度比小；
观察实验现象，检验产物，总结并写出反应方程式
2Na + 2H2O ＝ 2Na+ + 2OH－ + H2
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6.4 问题探究
知识梳理
知识梳 理：
问题一
为什么把金属钠保存在煤油里面?
问题二 问题三 问题四
为什么不把钠保存在水里?
由钠与水反应的实验现象可推出钠的哪些性质？
若把一小块金属钠投入到盛有一定量硫酸铜溶 液的烧杯中，推测可能会有什么现象？
1、与氧气反应 常温：
2、与水反应 2Na＋2H2O
加热： ＝ 2NaOH＋H2
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感谢您的观看。
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②黄色火苗可能是什么物质燃烧产生的火焰；不停的
冒着气泡，有爆炸发生，应与产生的气体有关，从元素
的角度来看：气体不是氧气就是氢气，可能是氢气爆炸，
也可能是氧气的产生使钠剧烈燃烧而爆炸；
③一遇到水，这个桶就爆炸了——爆炸应该与金属
钠和水有关；接触了桶内物质双手立刻感到剧
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6.3 钠的化学性质 实验探究二：钠与水的反应
说课内容
1 2 3 4 5 6
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程
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1 教材分析
《金属—钠》属于人教版必修1第三章第一节的部分内容 本节内容安排在离子反应和氧化还原反应之后，可对上一章节的知识 做进一步巩固 钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学 习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用 为第二册“物质结构和元素周期律”的学习提供丰富的金属元素的感 性知识
学生自主探究
学生分组协作
教师过程引导
学生参考教材P49按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、 合作学习。对于问题，分组交流，相互补充。 教师参与小组讨论，解疑。
第14页/共20页
6.3 钠的化学性质
向滴加有酚酞指示剂的水溶液中投入一小块钠
➢溶液变红，说明生成碱性物质，既 生成OH— ； ➢ 根据氧化还原反应的知识推测出生 成的气体是氢气