二年级数学上册第二单元试卷分析

第二单元测试质量分析
一、试卷分析：
1成绩分析：
本次参考22人，及格22人，及格率100%优秀13人,优秀率59.1%。

没有满分。

优秀率和高分率都不太理想。

2、试题结构。

本试卷注重了对一百以内加减法的考查，试题相对简单，考查比较全面，有文字应用题也有看图应用题，题型比较灵活，考查具有层次性。

3、答题分析：
本张试卷共有八道大题，用各种题型测试了学生对100以内加减法（包括口算笔算）的掌握情况，计算题占的比重较大。

其中一、二、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误基本都是因为马虎造成的。

第五题为看图列式计算，没有什么难度，但仍然有个别同学包括成绩好的学生都出现错误，究其原因，是因为列式正确而计算结果出现错误，说明孩子们在计算时存在马虎心急现象，另一方面也说明孩子们对两位数加减两位数的进位、退位规则掌握的还是不牢固。

第六题为森林医生来治病，有两道小题，在判断对错上学生全部判断准确，但是相当一部分孩子在改错时因为不好的学习习惯，有的把加减号看错，有的纯粹计算错误而失分。

第七题是笔算题，大部分孩子失分不多，失分原因依然有看错加减符号和忘记进位退位。

今后仍需加强计算题的训练。

第八题为解决问题（应用题），有四道小题，1、2小题分值为每题5分,3小题分值为7分,第4小题分值为8分。

第3小题没有出错，出错率较高的是第4小题,有个别同学因为计算失误（列式正确,得数算错）而丢分,还有一部分同学没有好好理解题意，想当然的去列式计算，求出面包车与大客车的总数，导致失分。

这也是学生失分相对较多的一个大题。

、存在问题：
从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：
一是做题粗心，不认真读题和分析题目要求。

计算题看错符号或出现不该有的
失误,应用题不用心读题,没有完全理解题意,模棱两可就开始做题
二是应用题的解答能力较弱, 区分不出用加法还是用减法, 思维的变换能力太弱, 同样的题, 变换一种说法就理解不了, 不知该如何下手了。

三是部分学生书写习惯差,态度很不端正,数字写的根本看不清
三、提高措施：
今后的教学建议, 从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、教学中要重在凸现学生的学习过程, 培养学生的分析能力。

在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料, 创造自主学习的机会。

尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目, 设计解题的策略, 多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

2、多做多练, 切实培养和提高学生的计算能力。

要学生说题目的算理, 也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。

这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

3、关注生活, 培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系, 让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。

多做一些与生活有关联的题目, 把学生的学习真正引向生活、引向社会, 从而有效地培养学生解决问题的能力。

4、关注过程, 引导探究创新。

数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。

这样既能使学生对知识有深层次的理解, 又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

让学生的学习不仅知其然, 还知其所以然。

5、在今后的教学中,一定在学生学习习惯的培养上加大力度,常提醒, 常督促, 对于学生的点滴进步及时给予表扬, 让他们体会到细心的好处, 增强他们养成好习惯的信心。

6、对五名学困生进行有针对性的辅导。