谈谈初中地理学业水平考试的命题

谈谈初中地理学业水平考试的命题
一、命题的基本原则
1．导向性原则中考地理要在继承和发展的基础上，充分体现《地理课程标准》的新理念，达到改革与创新的要求。

引导教师深入钻研教材、教法，积极进行地理教学改革。

考试作为一根对学校教育的指挥棒，怎么考在很大程度上决定了教师怎么教和学生怎么学。

因此，中考作为促进基础教育的手段必须要充分反映素质教育的要求。

2．基础性原则初中是打基础的重要阶段，要严格按照《课程标准》和教学实际命题，全面考查学生通过初中阶段学习应具备的地理基本素质，坚持全面考查学生实际学过的地理知识，
3．科学性原则科学性是对命题的基本要求，也是保证试卷质量的关键。

要坚决避免出现政治性、知识性错误，避免出现有歧义的答案。

同时做到试卷表
述清楚，设问明确，语言简洁，图形规范。

背景素材一定要真实可靠。

4．适当性原则坚持地理试题有一定的难度，以保证良好的区分度和对总分的贡献率。

但试题的难度比例要适当，有利于甄别和选拔，使学生都能考出自己的真实水平。

因此，易、中、难试题比例掌握在6.5：2：1.5，题目设置要有梯度，尤其是起点不要过高。

二、命题特点
1．注重对基础的考查
中考命题要充分考虑初中教学实际和学生学习的实际，坚持依标据本，对学生掌握地理基础知识和基本技能的程度作出鉴定。

今年试题没有超标现象，大部分题目源于课本，少数题目在课本中找不到现成答案，但运用课本知识完全可以解决。

如：2012年的1、2、3、4题。

中考是对学生整个初中阶段学习情况的检验，因此试题知识结构要力求全面、合理。

命题中各部分知识掌握的比例为：地球和地图占10％，世界地理占40％，中国地理占40％，乡土地理占10％。

受分值和试卷长度的影响，试题不可能覆盖到每一节内容，覆盖面大约是80%。

2．加强对能力的考查
试题设置突出了“基础”和“能力”两个主题，体现开放性、探究性、综
合性，全面考查了学生的双基水平、探究水平和创新能力。

从教学改革的需要出
发，根据大纲的要求和学生的实际水平，我们将在以下方面加强对地理能力的考
查：
⑴强调知识的迁移和灵活运用，减少机械性记忆试题的比重。

例如：第26题（4）小题：“东南亚成为我国居民出国旅游热点地区，从地理位置和旅游资源两方面分析其原因”。

这里的“地理位置”方面的原因不是“东南亚位于亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋之间的十字路口”，而是东南亚距离中国近。

这样的题目仅靠死记硬背就难以得分，必须将所学的知识转化为解决问题的能力。

⑵综合运用地理知识的能力。

要求学生多角度地对地理问题作出判断、推理、比较、概括、分析，体现出地理学科综合性强的特点。

例如：第28题的⑶
⑷小题“从气候、水源两方面说明河西走廊发展农业的有利条件。

从风能和太阳能中选择一种能源资源，分析其丰富的原因”。

⑶突出读图能力。

初中以区域地理为主，空间概念的建立、空间想象和思维能力的培养尤为重要。

如：2012年试卷共有图表11幅，包含国家图5幅、地区图两幅、大洲图1幅、中国地区图3幅及湖南局部地区图1幅，还有等高线图、气候资料图、公转图等图表，涉及到16个选择题，5个综合题。

地图还能起到给学生搭建知识平台的作用，有利于降低记忆难度，减少死记硬背。

今年试题较多采用了局部区域图来综合考查学生的知识和能力。

⑷提取信息和整理信息的能力。

充分考查了学生从材料和图表中提取有用
信息的能力。

2012年第11题：“伦敦奥运会期间，地球在公转轨道上的大致位
置”；第16题：“环保部门检测到桥梁下河水有农药残留物，这些农药残留物最
可能来自于”
3．充分体现地理的有用性
课程标准“学习对生活有用的地理”和“学习对终生发展有用的地理”两大基本理念，对于指导地理考试改革具有十分重要的意义。

今年试题注意贴近学生的生活实际，在考查学生应用所学知识解释地理现象、解决实际问题的能力方面做了有益尝试。

如：2012年第26题（4）小题：“东南亚成为我国居民出国旅游热点地区，从地理位置和旅游资源两方面分析其原因”；第30题⑶小题“从湘潭出发，按图中的路线（依次经长沙、常德、张家界、湘西自治州）来游览我省的山水风光……”
4．引导探究，鼓励创新
改变学生的学习方式是新课标的基本理念之一，也是当前教学改革的重点。

今年试题对学生学习和探究能力的考查作了大胆尝试。

例如：第30题⑷小题“分析麓谷发展高新技术产业的有利条件”。

选择题的第9、10、23、25题，均富有探究性，包含着发现和提出问题、提取和整理信息、应用信息解决问题等能力，体现出对学生思维过程的考查。

同时在鼓励学生创新方面也进行了有益探索，开放性问题让学生有充分发挥的余地，发表自己独到的见解。

如第28题的⑷小题“从风能和太阳能中选择一种能源资源，分析其丰富的原因”，留给学生较多的思维和想象空间，答案既灵活又开放。

5．赋予时代气息和乡土特色。

试题引用了课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的背景材料，构成
新的设问角度，但其考查的落脚点都在构成学科基本内容或理论的主体范围内，
主干知识是分析解决地理问题的基本依据。

试题提供的材料大都比较短小、新颖，有的只是一句话，减少了阅读量。

试题的语言表达用词准确、简明扼要、通俗易懂，富有亲和力，充分体现了以学生为本的理念。

例如：“2012年3月，‘金砖五国’领导人第四次会晤在印度首都举行。

据图1回答1～3题”；“哈大客运专线（哈大高铁）将于2012年7月正式通车，它将大大缩短哈尔滨到大连的客运时间。

图5为哈大客运专线示意图，据图回答20～22题”。

（1）今年试题选取了与地理密切相关的时事、热点地区，如第26题考东南亚，可以引导学生联想到南海问题、湄公河惨案；29题考三峡工程及其作用，从新的视角考查了学生对建设三峡工程意义的理解，具有一定的隐蔽性，既有利
于考查学生知识迁移能力和分析问题的深度，又可引导学生关心祖国建设。

热点问题（意大利地震，哈大高铁）和热点地区（东南亚）
（2）乡土地理是学生综合学习地理知识的载体，结合乡土实际设计试题，使试题既有鲜明地方特色，又拉近了地理与学生间的距离，同时为乡土地理课的开设创造了条件。

2012年试卷中的第30题10分，全部是乡土地理内容，并且从地图和问题等方面突出了对“湘潭”地理知识的考查。

6、注重考查学习方法。

A、认识国家和地区的方法：
（1）地理位置和分布
（2）自然自理特征（地形、气候、河流水文、植被）及内在联系。

（3）人文地理特征（农业、工业、交通、城镇、资源等）
（4）主要的自然灾害与环境问题（形成原因，如何治理）
（5）可持续发展的方向
B、农业、工业、城市、交通布局条件，影响因素，发展条件。

C、等值线规律
D、各类自然灾害与环境问题发生的原因，危害，治理的措施等。