为人民服务ppt课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
因为我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命 的队伍，所以我们这个队伍完全是为着解放人民，是彻底地为人民 的利益工作。
党的宗旨
（二）精读课文 感悟品质
“完全、彻底”说明了什么？ 句子对比，体会用 词的准确。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地 为人民的利益工作的。
我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益 工作的。
如果……就…… 只要……就……
（二）精读课文 感悟品质
第三自然段 因为……所以…… 如果……就…… 不管……都（三…）学…法小结，依法自学只《要石灰…吟》…就……
借助关联词，试着背一背第三自然段吧！
（二）精读课文 感悟品质
去掉这些关联词，再读一读，看看你从中发现了 什么？
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》
1.每段内（容三）各学围法小绕结哪，依句法话自学写《石的灰，吟》划出中心句。 2.说说每段有几句话，每句话写了什么？围绕中心 句作者是怎样把观点表达清楚的？
（二）精读课文 感悟品质
第三自然段
作者运用了大量的关联词。请你在文段中找出这 些关联词语。 （三）学法小结，依法自学《石灰吟》
因为……所以…… 不管……都……
（二）精读课文 感悟品质
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
相关资料： 孔子登泰山而晓天下，我们也称在某方面有极高造诣 的人为泰山北斗，而著有《史记》的西汉著名文学家司马迁认为， 人早晚都是要死的，但死的意义不同，有的人死的有价值，像泰 山那么重，有的人死得微不足道，比大雁的羽毛还要轻。
（二）精读课文 感悟品质
“完全”就是百分之百，也就是说，除了为人民 服务之外，再没有任何的目的。“彻底” 就是贯 彻到底。
（二）精读课文 感悟品质
第二段自学提示： 1.本段围绕哪句话写的，圈出中心句。 2.说说有几句话，每句话写了什么？围绕中心句作
者是怎样把观点表达清楚的。
（二）精读课文 感悟品质
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学 家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿 毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为 人民利益而死的，他的死是比山还要重的。
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》
（三）整合阅读，运用学法
1.作者演讲的中心论点是什么？ （三）2学.两法小处结“，依李法公自学朴《石”灰指吟》的是同一个人吗？
作者还举了哪些事例、运用了哪些方法 加以论述？
（三）整合阅读，运用学法
李大钊用环环相扣、层层递进的表 （三）达学法，小告结，诉依大法自家学《怎石样灰吟面》对当前的“艰难境
句与句之间联系更加紧密，结构更加清 晰，表达更有条理。让我们的演讲词更加地 有说服力。去掉这些关联词，就失去了这样 的效果。
（二）精读课文 感悟品质
第四自然段
毛泽东同志阐述了一个鲜明观点：我们的干部要关心每
一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》
互相帮助。
界”，李大钊用一种壮志凌云的气势， 为艰难的国运还需要雄健的国民精神作 结，以此诉说心愿。
六年级下册 第四单元 第5课时 精读引领课
《为人民服务》 +《最后一次演讲》 《艰难的国运和雄健的国民》
（一）复习
文章围绕“为人民服务”这个中心，写了哪几 个方面的内容？
如何对待“死”； 如何对待批评； 如何对待困难； 如何对待死去的同志。
（二）精读课文 感悟品质
作者开篇就提出了“为人民服务”的论点，其中的原因是什么？ 默读课文第 1自然段，体会每句话的意思，用上“因为……所 以……”的句式说明理由。
毛泽东同志又是怎样层层说明的？ 先说我们目标一致，没有理由不团结，接着告诉大家革命还没 有胜利，困难还存在，这就需要我们继续奋斗。可是奋斗就会有 人牺牲。我们既要不怕牺牲，又要尽量减少不必要的牺牲。最后 总结革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
（二）精读课文 感悟品质
第五自然段 思考：为什么要开追悼会？（试着用上恰当的关联词
小结： 引用司马迁的名言是为了增强说服力，通过泰山和鸿毛之于生
死的对比，更加肯定了重于泰山的这种死的价值。最后结合身边实 例来讲道理，进一步增强说理的力度。作者就是这样一步一步将观 点表述清楚的，我们也可以用这样的思路背诵第 2 自然段。
（二）精读课文 感悟品质
学习第三、四、五自然段。 自学提示：
语表达）
开个追悼会，用这样的方法（不但）寄托我们的哀思， （而且）使整个人（三民）团学法结小起结，来依。法自学《石灰吟》
围绕中心论点，运用举例、对比、 引用的方式逐层深入阐述观点，表达准 确有条理。
百度文库
（三）整合阅读，运用学法
阅读《最后的一次演讲》和《艰难的国运和雄健的国民》， 思考：说理文如何围绕中心层层递进、逻辑严密地表达观点？
党的宗旨
（二）精读课文 感悟品质
“完全、彻底”说明了什么？ 句子对比，体会用 词的准确。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地 为人民的利益工作的。
我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益 工作的。
如果……就…… 只要……就……
（二）精读课文 感悟品质
第三自然段 因为……所以…… 如果……就…… 不管……都（三…）学…法小结，依法自学只《要石灰…吟》…就……
借助关联词，试着背一背第三自然段吧！
（二）精读课文 感悟品质
去掉这些关联词，再读一读，看看你从中发现了 什么？
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》
1.每段内（容三）各学围法小绕结哪，依句法话自学写《石的灰，吟》划出中心句。 2.说说每段有几句话，每句话写了什么？围绕中心 句作者是怎样把观点表达清楚的？
（二）精读课文 感悟品质
第三自然段
作者运用了大量的关联词。请你在文段中找出这 些关联词语。 （三）学法小结，依法自学《石灰吟》
因为……所以…… 不管……都……
（二）精读课文 感悟品质
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
相关资料： 孔子登泰山而晓天下，我们也称在某方面有极高造诣 的人为泰山北斗，而著有《史记》的西汉著名文学家司马迁认为， 人早晚都是要死的，但死的意义不同，有的人死的有价值，像泰 山那么重，有的人死得微不足道，比大雁的羽毛还要轻。
（二）精读课文 感悟品质
“完全”就是百分之百，也就是说，除了为人民 服务之外，再没有任何的目的。“彻底” 就是贯 彻到底。
（二）精读课文 感悟品质
第二段自学提示： 1.本段围绕哪句话写的，圈出中心句。 2.说说有几句话，每句话写了什么？围绕中心句作
者是怎样把观点表达清楚的。
（二）精读课文 感悟品质
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学 家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿 毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为 人民利益而死的，他的死是比山还要重的。
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》
（三）整合阅读，运用学法
1.作者演讲的中心论点是什么？ （三）2学.两法小处结“，依李法公自学朴《石”灰指吟》的是同一个人吗？
作者还举了哪些事例、运用了哪些方法 加以论述？
（三）整合阅读，运用学法
李大钊用环环相扣、层层递进的表 （三）达学法，小告结，诉依大法自家学《怎石样灰吟面》对当前的“艰难境
句与句之间联系更加紧密，结构更加清 晰，表达更有条理。让我们的演讲词更加地 有说服力。去掉这些关联词，就失去了这样 的效果。
（二）精读课文 感悟品质
第四自然段
毛泽东同志阐述了一个鲜明观点：我们的干部要关心每
一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》
互相帮助。
界”，李大钊用一种壮志凌云的气势， 为艰难的国运还需要雄健的国民精神作 结，以此诉说心愿。
六年级下册 第四单元 第5课时 精读引领课
《为人民服务》 +《最后一次演讲》 《艰难的国运和雄健的国民》
（一）复习
文章围绕“为人民服务”这个中心，写了哪几 个方面的内容？
如何对待“死”； 如何对待批评； 如何对待困难； 如何对待死去的同志。
（二）精读课文 感悟品质
作者开篇就提出了“为人民服务”的论点，其中的原因是什么？ 默读课文第 1自然段，体会每句话的意思，用上“因为……所 以……”的句式说明理由。
毛泽东同志又是怎样层层说明的？ 先说我们目标一致，没有理由不团结，接着告诉大家革命还没 有胜利，困难还存在，这就需要我们继续奋斗。可是奋斗就会有 人牺牲。我们既要不怕牺牲，又要尽量减少不必要的牺牲。最后 总结革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
（二）精读课文 感悟品质
第五自然段 思考：为什么要开追悼会？（试着用上恰当的关联词
小结： 引用司马迁的名言是为了增强说服力，通过泰山和鸿毛之于生
死的对比，更加肯定了重于泰山的这种死的价值。最后结合身边实 例来讲道理，进一步增强说理的力度。作者就是这样一步一步将观 点表述清楚的，我们也可以用这样的思路背诵第 2 自然段。
（二）精读课文 感悟品质
学习第三、四、五自然段。 自学提示：
语表达）
开个追悼会，用这样的方法（不但）寄托我们的哀思， （而且）使整个人（三民）团学法结小起结，来依。法自学《石灰吟》
围绕中心论点，运用举例、对比、 引用的方式逐层深入阐述观点，表达准 确有条理。
百度文库
（三）整合阅读，运用学法
阅读《最后的一次演讲》和《艰难的国运和雄健的国民》， 思考：说理文如何围绕中心层层递进、逻辑严密地表达观点？