技工院校德育课程标准(2010)》

附件
《技工院校德育课程标准（2010）》
实施指导意见
第一部分前言
《技工院校德育课程标准（2010）》（人力资源和社会保障部职业能力建设司颁发）是指导全国技工院校德育课教学、评估、考核，以及规范教材编写与审查标准的规章，是技工院校开展德育课程教学工作的基本规范，也是衡量教师教学质量的基本依据。

为了积极推进和落实技工院校德育新课标的实施，进一步规范我省技工院校德育课新课标、新教材的实施工作，不断增强德育课教育教学的针对性、实效性、感染力和吸引力，根据《技工院校德育课课程标准（2010）》的基本要求，结合广东省实际现状，特拟定本实施指导意见。

第二部分课程安排与教材指导
根据《技工院校德育课课程标准（2010）》的要求，广东省技工院校德育课程分必修课程与选修课程两部分。

必修课程由新生入学教育、道德法律与人生、经济与政治常识、技校生就业与创业指导、道德法律与经济常识等五部分组成，选修课程包括中国特色社会主义理论、法律基础知识、哲学基础知识、创业教育、心理健康教育、公共关系与礼仪、美育常识、国情教育等内容。

其中必修课程为我省技工院校所有学生必须学习的课程，必须保证基本学时。

选修课程可根据各校实际情况在充分考虑学生的实际需求的情况下，由学生自主选择学习。

我省德育课程按照不同教学层次和生源情况分别设置，具体方案如下：
一、必修课程
初中起点中级班（三年制）
初中起点高级班（五年制）
高中起点高级班
2
二、选修课程
（选修课程的内容与目标参照《技工院校德育课课程标准》执行）
第三部分课程内容目标
一、总目标
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观和健全的人格，提高学生的综合素质，确立改革创新精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。

二、分类目标
德育课程分类目标包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三类。

各类目标对技工学校和高级技工学校学生基本一致。

具体如下表：
·3·
课程：新生入学教育
4
课程：德育第一册——道德法律与人生
·5·
课程：德育第二册——经济与政治常识
6
课程：技校生就业与创业指导
·7·
8
课程：道德法律与经济常识（高中起点）
·9·
10
第四部分教学内容和课时分配新生入学教育
德育第一册——道德法律与人生
德育第二册——经济与政治常识
技校生就业与创业指导
道德法律与经济常识（高中起点）
第五部分实施建议一、教学建议
二、评价建议
1.德育新课程强调对知识、能力和情感、态度与价值观目标的综合评价
从教、学、评（考）的实际出发，技工院校德育新课程教学价值应追求学生思想政治的高素质和学业成绩的高分数的双赢，这就需要关注学生的发展过程，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式：不仅考察学生对学科理论知识的掌握，更应强调创新多种新颖、活泼、可操作的过程评价和自我评价的方式方法，重视德育学习的过程和体验；既坚持正确的价值标准，又尊重学生的个性表现。

2.重视过程评价，搞好学分认定，发挥校内评价考试的作用
（1）充分发挥校内评价考试的真正作用：在日常的教学过程中，发现、肯定和鼓励每一个学生在原有基础上的进步，使学生体验成功的愉快，树立学习信心，提高学生的学习兴趣，改善学习效果，认定学生每个模块的真实学习水平。

（2）开展德育学分认定具体操作方案的研究。

所制定的方案，一要符合技工院校德育课标的精神，切合本校实际、便于操作；二要坚持目标多元、方式多样、注重过程的评价原则。

三要注意运用非纸笔测验的一些质性评价方法评价学生，多对学生的能力发展给予肯定性的过程评价。

以下学分认定方案仅供参考。

第六部分督导与考核
一、定期开展德育课教学的督导检查活动，逐步规范技工院校德育课程的开设及教材的使用；
二、德育课是技工院校所有学生必须学习的课程，是我省技工院校学生毕业登记的一门重要课程；
三、技工院校应根据《技工院校德育课程标准（2010）实施指导意见》的要求，把德育课程纳入专业教学计划中，并在教学中认真贯彻和执行。