部编版一年级(上)语文园地四教案完整版
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
一年级上册语文教案-语文园地四人教(部编版)
语文园地四
活动分析:
《语文园地四》共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排了6对反义词,让学生在识字的同时,发现意思相反或者相对的词,并且也能够通过这种方式来识字。
“字词句运用”编排了12个词语,让学生在复习巩固熟字新词的基础上,说说自己喜欢的四季。
“展示台”引导学生做自己的姓名卡片,并且能从卡片上认识同学的名字。
“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。
“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》。
通过和大人一起阅读,了解花生的生长规律,激发对大自然的兴趣。
教学目标:
1.认识“男、女”等6个生字。
正确认读6对反义词并积累。
会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读12个词语,复习巩固已学的字词,选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.能展示自己借助姓名认识生字的成果,激发在生活中自主识字的兴趣。
4.借助拼音把名言读正确,能背诵,并感受时间的宝贵,初步培养珍惜时间的意识。
5.和大人一起读《小松鼠找花生》,知道一些生活常识,感受大自然事物的神奇。
与同学交流、分享和大人一起读的收获。
教学重点:
1.认识6个生字,会写2个生字和1个笔画。
2. 正确朗读词语,懂得珍惜时间的道理。
教学难点:
会用和季节有关的词语说话。
课时安排:2课时
1.认识“男、女”等6个生字,正确认读6对反义词,会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读12个词语,复习巩固已学的字词,选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
通过日常生活出现的反义词,学习反义词;能说一说自己喜欢的季节。
一、识字加油站
导语:同学们,学完第四单元的4篇课文,我们认识了38个生字和1个多音字,会写14个字,认识了9个偏旁和5种基本笔画,可以说又打了一个大胜仗。
有了新的进步,大家是不是很开心呢!在今天的“语文园地四”里,我们把学过的知识进行运用,好不好?(课件出示书中的“识字加油站”)
1.学生自读音节,并找一找其中的秘密。
2.组内拼读音节,交流自己的发现。
3.班内交流:比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读,其他同学指出这些字是一对一对的,都是反义词。
(2)评出最佳合作组,奖励一个笑脸。
(3)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他学生做评委。
4.(课件出示大树、小树图片)引导学生观察,这两棵树有什么差别?(一棵高大,一棵矮小。
)让学生在对比中更加深刻地理解“反义词”这一概念的含义。
5.识记生字。
男可以用加一加的方法识记:田+力=男。
教师还可以出示男孩子的图片,然后请班上的男生起立,告诉他们“男”表示一种性别。
女教师可以出示女孩子的图片,然后请班上的女生起立,告诉他们“女”也表示一种性别。
注意:“男、女”的声母都是n,读的时候要注意正确发音。
开、关教师可以创设情境:上学出门的时候,我们会怎么做?(开门。
)放学回家,进门后,我们要做什么?(关门。
)从而让学生理解“开、关”。
也可以请学生上台表演开门、关门的动作。
正、反教师可以引导学生用教室里的物体来理解正、反。
如学生拿出作业本,作业本的正面有图案,反面则是空白。
6.运用。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读句子,并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着,你去()一下吧!
(2)学生以小组为单位共同读儿歌,并在儿歌中找到反义词,画一画。
上对下,小对大。
前对后,左对右。
多对少,老对少。
来对去,男对女。
黑对白,里对外。
高对低,粗对细。
(3)拓展说话。
你能选其中的两句话编一个有趣的反义词故事吗?两个人一组互相说说看。
长颈鹿怎么样?(高。
)小白兔怎么样?(矮。
)小妹妹怎么样?(哭。
)小弟弟怎么样?(笑。
)
篮球怎么样?(大)乒乓球怎么样?(小)
7.游戏巩固。
教师将学生分为4组,然后出示写有汉字的卡片,看哪一组最先说出该字的反义词,说对得1分,说错其他小组继续游戏。
最后评出得分最多的小组,给予热烈的掌声。
8.学写生字“女、开”。
(1)书写要点。
独体字。
先写撇点再写撇,最后写长横。
长横在横中线上。
注意:撇点是要求掌握的笔画。
独体字。
两横上短下长,第二横在横中线上;竖撇稍伸展,竖直且长,与竖撇分列竖中线两侧。
(2)随堂书写,教师巡视指导,挑选优秀作品投影,学生自评、练写。
二、字词句运用
过渡:同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师继续考考你们,看谁的眼睛最锐利。
1.(课件出示“读一读,说一说”中的词语)学生自主拼读词语,引导学生独立或合作解决问题。
(教师巡视,相机点拨)
2.班内展示词语拼读的表现。
(小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读)
3.(课件出示第二、三行词语)引导学生思考:你有什么发现?
(第一行是关于季节的词语;第二、三行是关于动物、植物等表示事物的词语,这些词语揭示了四季和万物之间的联系。
)
4.引导学生结合生活经验,说一说第二、三行的事物在四季中的变化。
生1:春天,树木发芽。
夏天,树叶变得更绿了。
秋天,树叶变黄后脱落。
生2:春天,青蛙会在池塘里产下小蝌蚪。
夏天,青蛙会到田里吃害虫。
冬天,青蛙就躲进洞里冬眠啦!
5.鼓励、引导学生用词语说话。
(1)用一个词语说话。
比如,有学生选择“大地”一词,可以说一说大地在四季中的变化。
如:“大地铺上了绿毯。
”“大地落满了雪花。
”
(2)用两个或几个词语说话。
比如,有学生选择“夏天、青蛙、莲花”三个词:夏天,青蛙躲在莲花下呱呱直叫。
注意:教师要以鼓励和正面引导为主,关注学生语言表达的完整、规范。
6.鼓励学生用不同的句式来表达自己喜欢的季节。
学生既可以用一个词语说,也可以用几个词语说;既可以说四季和万事之间的关系,也可以表达自己的感受。
示例:(1)我们这里现在是秋天,蓝天上飘着朵朵白云,大地一片金黄,真美啊!
(2)我最喜欢夏天,因为在夏天可以欣赏粉白娇嫩的莲花。
(3)冬天,雪花纷纷扬扬,大地变白了,我们在雪地里堆雪人。
三、课堂回顾
1.教师表扬肯动脑筋,积极参与说反义词的同学和敢于大胆说自己喜欢的季节的同学。
2.学生回顾,掌握新字。
我上学了
1.分小组展示识字成果,激发识字兴趣。
2.积累珍惜时间的名言;朗读故事,培养朗读能力和理解能力。
借助多媒体课件读懂故事,通过积累名言,懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
一、展示台
导语:在“我们做朋友”的口语交际中,我们知道了新朋友的名字,也会说出新朋友的名字。
可是,当新朋友的名字出现在名片上,你还会说出他们的名字吗?
1.课前准备。
学生:教师请学生自制名片,上面写上自己的姓名、性别、年龄、学校、班级等基本信息,还可以在名片上画上自己喜欢的图案。
教师:准备学生的作业本,打乱顺序。
2.认读名片。
(1)教师挑选3张名片,在投影中展示,请学生认读。
(2)学生读对名字,被读到名字的学生起立告知正确,全班跟读;读错名字,其他学生继续读。
3.认领作业本。
(1)教师拿出学生的作业本,每拿出一个作业本,便念出封面上学生的名字。
被念到名字的学生领取作业本,将作业本放在桌面上。
(2)教师鼓励学生在教室内主动认读同学的姓名,不认识的字就向别人请教。
王萍:你好!我叫王萍。
你的名字里,第二个字我不认识,请问这个字怎么
读呀?
刘康:这个字读kānɡ,是“健康”的“康”。
(面带微笑,直视王萍)
4.评选活动。
开展班级“姓名识字大王”评选活动。
教师将学生的名片集中放在讲台上,学生自愿上台认读名片上的名字,认识名字最多的学生被授予“姓名识字大王”的称号。
5.学生展示活动结束后,由老师或学生对展示的内容进行评价,重在鼓励。
二、日积月累
1.学生先自行拼读名言,教师正音后领读,学生齐读。
提示:关注“于、阴、金”等字的发音,巩固“一”字的变调。
2.教师讲解名言,帮助学生记忆。
(1)一年之计在于春,一日之计在于晨。
“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验,指全年的工作计划在春天就要打算安排好,比喻凡事要早做打算,开头要抓紧。
它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。
“一日之计在于晨”的意思是在早晨要做好一天的打算,比喻对要做好的事应该及早地做出准备,也比喻要珍惜清晨的大好时光。
(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
“一寸光阴一寸金”的意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵;“寸金难买寸光阴”的意思是一寸黄金也难买到一寸光阴,形容时间非常宝贵,应当珍惜时间。
3.引导学生说一说学习了谚语后,你懂得了什么?(如,珍惜时间;要积极主动地安排自己的事情……)
4.在熟读基础上练习背诵。
(指名读、同学推荐读、师生合作读、填空)
5.教师出示下列名言,学生多读几遍,进行积累,再说说其他惜时的名言。
少壮不努力,老大徒伤悲。
春光无限好,做事要赶早。
三、和大人一起读
过渡:读书让人增长知识,也让人快乐。
让我们和大人一起读,在书的海洋里遨游。
1.学生找出自然段,自主拼读。
遇到不会认的字,可以向大人请教。
2.与大人合作,梳理故事的要点。
(1)文章共有几个自然段?(5个。
)文章的主人公是谁?(小松鼠。
)(2)小松鼠干了什么?(种花生,找花生。
)
(3)文章告诉了我们一个什么科学知识?(花生的果实长在泥土里。
)
3.和大人一起对照课文插图,交流读书心得。
与同学交流、分享和大人一起读的感受。
(学生自由交流读书的收儿或感受)
4.
学做阅读卡。
我的阅读卡和谁一起读读后来评分
我的问题
1.小松鼠准备用花生来做什么?
2.花生真的被人摘走了吗?它在哪儿呢?
大人的解答
1.小松鼠准备把花生存起来,留着冬天吃。
2.花生没有被摘走。
花生是在地下结果的,小松鼠不
知道这个常识,所以没找到花生。
评价:希望同学们以后每天都能静静地读书十分钟,吸取书中的精华,感受读书的乐趣。
◆指导图文对照读(教学重点)
师:小朋友们,小松鼠觉得很奇怪,是谁把花生摘走了呢?你能不能帮他回答一下这个问题?
生:花生没被摘走。
师:你是怎么知道的?(引导学生看图)
生:因为图中花生长在泥土里。
师:原来故事里的插图告诉了我们答案。
看来我们读书时,不能光读文字,也要仔细观察图画,因为图画也是会说话的呢!(板书:图文对照)师:小朋友,我们在这个故事中,通过图文对照读,发现花生是长在地下的,那你们知道还有哪些植物的果实也是长在地下的?
生:山药、红薯、萝卜、土豆……
赏析:
随着学习的深入,学生接触到更多、更广泛的语文知识。
《语文园地》中有不同形式的学习新知识、复习巩固旧知识的内容,是提高学生语文能力的好平台。
“识字加油站”让学生学习反义词,认识生字新词;“字词句运用”锻炼学生的说话能力;“展示台”巩固识字;“日积月累”培养学生珍惜时间的意识。
字、词固然重要,但阅读能力的提高也很重要。
因此,让学生爱读书、会读书、读懂书,是教师的一项重要工作。
《小松鼠找花生》一文有5个自然段,我先让学生找出自然段,拼读全文。
读后教学生做阅读卡片,帮助学生带着问题读,让大人解答,帮助学生读懂故事。
2016新人教版一年级语文下册语文园地一《日积月累》教学设计
教学目标:⒈正确有感情地朗读词语,初步理解,感受春天的美景。
⒉积累描写春天的四字词语,丰厚学生的文化积淀。
⒊积累句子,进一步体会春天万物生长的现象。
教学重点:积累描写春天的四字词语。
教学难点:积累句子,能较清楚地表达。
教学准备:课件、四字词语卡片。
教学课时:一课时
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
⒈今天老师给同学们带来个字谜,请竖起你敏锐的小耳朵仔细听,开动脑筋猜一猜,这是个什么字?
师:三人一日去观景。
⒉指名回答。
生:春。
师:猜对了,你的思维很敏捷,就是春天的“春”字。
〔课件出示:春〕
⒊请同学们伸出你灵巧的小手,跟老师一起写这个字。
〔师板书春,生书空〕
⒋谁能给春找个朋友?〔生:春天、春风、春雨等〕
⒌哇,同学们给春找到了这么多朋友。
阳春三月,燕子归来,
一切都是生机盎然,让我们一起感受春的气息。
〔播放钢琴曲视频:春天的华尔兹〕⒍欣赏了这么美的画面,听了如此美妙的音乐,现在你最想说什么?〔指名回答〕二、新授
(一、)学习四字词语
⒈是的,美丽的春天来了,瞧,春姑娘给你们带来了一些词语,你会读吗?
请注意读准字音。
〔课件出示带拼音的词语,生自由读〕
⒉谁来读一读这些词语,其他同学注意仔细听听他的读音。
〔指名读,指名评价〕
⒊现在老师也想来读一读,请大家当我的小老师,等会儿评价一下我读得怎么样?〔师范读,生评价〕
⒋请同学们把这些词语读一读,看看你有什么发现?〔生自由读词语〕
⒌指名回答。
〔这些词语都是和春天有关的四字词语〕
⒍现在老师看谁的能力最强,去掉拼音,你能准确地读出这些词语吗?
〔课件出示没有拼音的词语,多种形式读:自由读、指名读、开火车读、齐读〕
⒎美读词语,读出春天的味道:春天好美呀,谁能美美地读读这些词语,可以读出春天的美丽,可以读出你对春天的喜欢。
〔自由读、指名读〕
⒏配乐美读。
这么美好的季节,这么美好的风景,这么美好的词语,老师给你们配上美妙的音乐,读起来就更美了。
〔播放钢琴曲,指名读、开火车读、师生接读〕
⒐结合课件图片,师小结:是的,春天来了,柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣,这些景象就是春回大地、万物复苏。
(二、)说春天
⒈同学们读得很美,知道吗?积累词语最好的办法就是运用。
我们现在就用这些词语来说一说美丽的春天。
如果你用词准确,说对了,那你说的词语就能开出美丽的幸福花。
〔播放课件:美丽的春天图片。
结合学生回答,贴相关词语卡片〕
(三、)找春天
⒈春天太美了,现在我们一起去郊游,一起去寻找春天吧!请同学们认真听,仔细找,看谁找到的春天最美!〔播放音乐图片:找春天〕
⒉同桌互相说一说。
〔同学间交流〕
⒊我看大家说得挺高兴的,谁愿意站起来说一说你找到的春天,注意把话说清楚、说完整。
〔师引导,及时激励性评价〕
⒋同学们都找到了春天,我也找到了春天。
〔播放自己写的一小段春天美文,配乐读,生欣赏〕
三、拓展延伸
(一、)我最强
⒈同学们能读会说,春姑娘很喜欢你们,看,她又送给你们一些描写春天美景的词语,谁能领大家读一读。
〔课件出示:其他描写春天美景的四字词语,指名领读〕
⒉你还知道哪些描写春天的四字词语?〔指名回答〕
(二、)赞美春天,欢迎春天
⒈亲爱的同学们,春天已经来到了我们的身边,现在让我们随音乐一起舞蹈,歌唱春天,欢迎春天的到来吧!〔播放古诗新唱:春晓,师生随音乐一起表演〕
⒉你还知道有关春天的古诗吗?〔指名回答〕
四、积累四字词语
⒈在积累本上书写。
〔生书写,师巡视指导〕
⒉展示优秀作品。
〔给予激励性评价〕
五、总结
春光无限好,正是读书时。
老师希望同学们在这美好的季节里多读书,读好书。
尽情享受春天带给我们的快乐和美丽!让春天走进每个人的心间!
〔播放钢琴曲:我和春天有个约会。
在美妙的音乐声中结束本课。
〕
六、板书设计
日积月累
春回大地
绿花柳红莺歌燕舞
冰雪融化春泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
复苏万物
语文园地六
本次“语文园地六”安排了5个板块的内容。
“识字加油站”有12个与“夏天”有关的词语,培养学生在生活中识字的意识;“字词句运用”引导学生把句子说具体,并学会正确使用逗号、句号、问号和感叹号;“展示台”鼓励学生在生活中利用食品包装进行识字;“日积月累”编排了4句气象谚语,在学生背诵积累的同时,了解到自然界的一些现象,可以帮助我们认识天气;“和大人一起读”编排了一篇童话《夏夜多美》,让学生体会夏天夜晚的美景和小动物间热心互助的美好情感,同时也感受到和大人一起读的愉悦。
一年级学生的拼音学习已有一定基础,所以识字这块对学生来说不是很难。
“识字加油站”让学生在听故事的时候认字,富有趣味;“字词句运用”对学生来说有点难度,需要教师细心引导;“展示台”让学生学会积累自己平时吃的食品包装上的生字,贴近生活,学生兴趣很高;《夏夜多美》这个故事简单易懂,道理深刻,引人入胜,学生学起来较容易。
1.认识“棍、汤”等8个生字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。
2.引导学生将句子说具体。
3.学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
4.在生活中,通过食品包装主动认识汉字。
5.注重积累,能够理解并背诵四句谚语。
6.进一步感受夏天的美景,尤其是夏天夜晚的美丽。
重点:识字,写字;学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
难点:
1.引导学生将句子说具体。
2.正确、流利地朗读《夏夜多美》,在朗读中感受夏夜的美。
教师:多媒体课件;生字卡片。
学生:预习“语文园地六”。
2课时
1.在识记和夏天夜晚有关词语的同时,认识8个生字。
2.引导学生将句子说得更具体生动形象。
3.学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
4.展示在食品包装袋上认识的汉字,激励学生在生活中识字。
一、识字加油站。
1.出示图片,教师让学生仔细观察图片,并思考图片上是什么时间,什么地点,有谁在干什么。
(引导学生说出一句完整的话)
生:夏天的夜晚,奶奶和我在院子里一边乘凉,一边讲故事。
2.关于夏天,有很多很多的词语,我们一起来学习吧!
3.夏天,你们最爱吃什么呢?(冰棍、西瓜、绿豆汤)教师出示图片,并找小老师教读,学习“棍、汤”两个字。
4.夏天有哪些常用的生活用品呢?(凉席、蚊香、花露水)教师出示图片,学生开火车认读词语。
5.夏天的晚上,我们会做些什么呢?(指名学生说一句完整的话:晚上,我们会坐在庭院里的竹椅上,摇着蒲扇,望着夏天繁星点点的夜空,萤火虫在身边嬉戏。
)教师出示图片蒲扇、竹椅、萤火虫,学习生字“扇、椅、萤”。
6.你知道天上有哪些星星?(牵牛星、织女星、北斗星)学习生字“牵、织、斗”。
7.出示词语卡片,学生开火车认读。
8.现在字娃娃自己出来玩了,你还认识吗?(同桌互认生字)
二、字词句运用。
(一)读一读,照样子说一说。
1.出示课文里的三句话,分别找三名学生朗读。
小白兔割草。
(谁干什么)
小白兔在山坡上割草。
(谁在哪里干什么)
小白兔弯着腰在山坡上割草。
(谁怎么样地在哪里干什么)
2.比较三句话有什么不同,哪一句话最好。
3.出示句子:小鸭子游泳。
让学生照样子说一说,教师可以提醒学生:在哪儿游泳,游泳的心情怎样,怎样游?
4.比一比,看谁说得最好,并点评。
5.总结:同学们在说句子的时候,也可以像例句这样加一些词语让句子更生动具体。
(二)读一读,加上标点,再抄写最后一句。
1.出示这四句话,让学生读一读,其他学生聆听并点评。
(注意提醒学生读出相应的语气,问句读出疑问或反问的语气,感叹句要读出感叹的语气)
2.出示四种标点符号:逗号、句号、问号和感叹号,在全班交流这四种标点符号的功
能和用法。
3.学生自由完成练习,教师核对答案,并对错误较多的句子进行点拨。
4.拓展练习,教师自己出一些句子,让学生强化练习。
5.抄写最后一句。
(提醒学生注意标点符号也要占一格)
三、展示台。
1.师:你们平时都吃了许多零食,大家在吃零食的时候有没有注意到包装袋上面的字呢?我们一起来展示自己所认识的字吧!
2.教师利用课件出示相应的食品包装袋,学生认读汉字,比一比谁认识的字最多。
3.教师出示词语卡片:巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包等,学生分组朗读。
4.拓展:你在生活中还认识了哪些有关食品的汉字?全班展示交流。
5.总结:原来,在吃东西的时候也能认识那么多字,我们要留心观察,善于积累,扩充自己的识字量。
语文园地六
识字加油站
字词句运用
展示台
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
1.注重积累,能够理解并背诵四句谚语。
2.进一步感受夏天的美景,尤其是夏天夜晚的美丽。
一、日积月累。
1.同学们,你们知道明天、后天,甚至接下来一周的天气是怎样的吗?(知道)怎么知道的?(天气预报)那古时候人们没有天气预报,他们是怎样预知天气的呢?原来,古人在长
期的生活实践中积累了许多有关气象的谚语,今天让我们一起来学习这宝贵的非物质文化遗产吧!
2.教师出示四句气象谚语,学生根据拼音自己先试读,猜猜每一句话的意思。
3.小组交流,讨论每句话的意思。
4.全班汇报交流学习,教师补充解释。
(1)朝霞不出门,晚霞行千里。
早上有霞的时候不要出门,因为天气可能会不好;晚上有霞可以出远门,因为第二天天气会很好。
(2)有雨山戴帽,无雨半山腰。
云盖住山顶称为“山戴帽”,云层没(mò)住山腰可见山顶称为“山没腰”。
云在山头上,盖住了山顶,像戴了一顶帽子一样,表示将要下雨;云在山的中间,看不见了山腰,表示会是晴天。
(3)早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。
清早下雨,时间不会很长,如果到了晚上下雨,时间就比较长。
(4)蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。
蚂蚁在大规模地迁徙移动就像搬家一样或蛇从道路上穿过时,就说明快要下大雨了。
5.你还知道更多关于气象的谚语吗?请你说一说。
课后搜集并和同学交流。
二、和大人一起读。
1.导入新课。
(1)同学们,我们学过哪些课文是关于夜晚的?(《静夜思》《小小的船》)你瞧!(出示夏夜美景图)夏夜,公园里静悄悄的。
你们看到了什么?(生自由说)
(2)师:看到了这样的夜景,你想说什么?(相机出示课题《夏夜多美》)
2.合作探究学习。
(1)夏夜,公园里静悄悄的。
忽然传来呜呜的哭声,这是怎么回事呢?请大家速读第1~5自然段。
(2)师生合作分角色读。
(3)小蚂蚁掉进池塘里上不了岸,在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。
睡莲挽留小蚂蚁,小蚂蚁住下了吗?请大家速读第6、7自然段。
(4)他要去哪?为什么?
(5)指名读小蚂蚁的话。
(6)小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?再速读第8~14自然段。
(7)他们说了些什么?喜欢谁就读谁的话。
分角色朗读——表演。
(8)小蚂蚁是怎么回家的呢?
读第13~16自然段——交流。
3.展示:分角色朗读课文。
4.检测。
你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?
出示图片:星空、花园、池塘、街道。
学生自由表达。
5.总结全文。
你们把夏夜说得很美。
今后大家要爱护环境,保护小昆虫,让世界更美好!愿我们身边经常有助人为乐的好事发生,让月亮笑起来,让星星高兴地眨眼睛!。