部编版一年级(上)语文园地四教案完整版

一年级上册语文教案-语文园地四人教（部编版）
语文园地四
活动分析：
《语文园地四》共安排了5个板块的内容。

“识字加油站”编排了6对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并且也能够通过这种方式来识字。

“字词句运用”编排了12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的四季。

“展示台”引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片上认识同学的名字。

“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。

“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》。

通过和大人一起阅读，了解花生的生长规律，激发对大自然的兴趣。

教学目标：
1.认识“男、女”等6个生字。

正确认读6对反义词并积累。

会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。

2.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。

3.能展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。

4.借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。

5.和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇。

与同学交流、分享和大人一起读的收获。

教学重点:
1.认识6个生字，会写2个生字和1个笔画。

2. 正确朗读词语，懂得珍惜时间的道理。

教学难点:
会用和季节有关的词语说话。

课时安排：2课时
1.认识“男、女”等6个生字，正确认读6对反义词，会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。

2.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。

通过日常生活出现的反义词，学习反义词；能说一说自己喜欢的季节。

一、识字加油站
导语：同学们，学完第四单元的4篇课文，我们认识了38个生字和1个多音字，会写14个字，认识了9个偏旁和5种基本笔画，可以说又打了一个大胜仗。

有了新的进步，大家是不是很开心呢！在今天的“语文园地四”里，我们把学过的知识进行运用，好不好？（课件出示书中的“识字加油站”）
1.学生自读音节，并找一找其中的秘密。

2.组内拼读音节，交流自己的发现。

3.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

（1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字是一对一对的，都是反义词。

（2）评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

（3）随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他学生做评委。

4.（课件出示大树、小树图片）引导学生观察，这两棵树有什么差别？（一棵高大，一棵矮小。

）让学生在对比中更加深刻地理解“反义词”这一概念的含义。

5.识记生字。

男可以用加一加的方法识记：田+力=男。

教师还可以出示男孩子的图片，然后请班上的男生起立，告诉他们“男”表示一种性别。

女教师可以出示女孩子的图片，然后请班上的女生起立，告诉他们“女”也表示一种性别。

注意：“男、女”的声母都是n，读的时候要注意正确发音。

开、关教师可以创设情境：上学出门的时候，我们会怎么做？（开门。

）放学回家，进门后，我们要做什么？（关门。

）从而让学生理解“开、关”。

也可以请学生上台表演开门、关门的动作。

正、反教师可以引导学生用教室里的物体来理解正、反。

如学生拿出作业本，作业本的正面有图案，反面则是空白。

6.运用。

（1）（课件出示句子）学生独立阅读句子，并在句子中填入反义词。

水龙头总是开着，你去（）一下吧！
（2）学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

上对下，小对大。

前对后，左对右。

多对少，老对少。

来对去，男对女。

黑对白，里对外。

高对低，粗对细。

（3）拓展说话。

你能选其中的两句话编一个有趣的反义词故事吗？两个人一组互相说说看。

长颈鹿怎么样？（高。

）小白兔怎么样？（矮。

）小妹妹怎么样？（哭。

）小弟弟怎么样？（笑。

）
篮球怎么样？（大）乒乓球怎么样？（小）
7.游戏巩固。

教师将学生分为4组，然后出示写有汉字的卡片，看哪一组最先说出该字的反义词，说对得1分，说错其他小组继续游戏。

最后评出得分最多的小组，给予热烈的掌声。

8.学写生字“女、开”。

（1）书写要点。

独体字。

先写撇点再写撇，最后写长横。

长横在横中线上。

注意：撇点是要求掌握的笔画。

独体字。

两横上短下长，第二横在横中线上；竖撇稍伸展，竖直且长，与竖撇分列竖中线两侧。

（2）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。

二、字词句运用
过渡：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师继续考考你们，看谁的眼睛最锐利。

1.（课件出示“读一读，说一说”中的词语）学生自主拼读词语，引导学生独立或合作解决问题。

（教师巡视，相机点拨）
2.班内展示词语拼读的表现。

（小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读）
3.（课件出示第二、三行词语）引导学生思考：你有什么发现？
（第一行是关于季节的词语；第二、三行是关于动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。

）
4.引导学生结合生活经验，说一说第二、三行的事物在四季中的变化。

生1：春天，树木发芽。

夏天，树叶变得更绿了。

秋天，树叶变黄后脱落。

生2：春天，青蛙会在池塘里产下小蝌蚪。

夏天，青蛙会到田里吃害虫。

冬天，青蛙就躲进洞里冬眠啦！
5.鼓励、引导学生用词语说话。

（1）用一个词语说话。

比如，有学生选择“大地”一词，可以说一说大地在四季中的变化。

如：“大地铺上了绿毯。

”“大地落满了雪花。

”
（2）用两个或几个词语说话。

比如，有学生选择“夏天、青蛙、莲花”三个词：夏天，青蛙躲在莲花下呱呱直叫。

注意：教师要以鼓励和正面引导为主，关注学生语言表达的完整、规范。

6.鼓励学生用不同的句式来表达自己喜欢的季节。

学生既可以用一个词语说，也可以用几个词语说；既可以说四季和万事之间的关系，也可以表达自己的感受。

示例：（1）我们这里现在是秋天，蓝天上飘着朵朵白云，大地一片金黄，真美啊！
（2）我最喜欢夏天，因为在夏天可以欣赏粉白娇嫩的莲花。

（3）冬天，雪花纷纷扬扬，大地变白了，我们在雪地里堆雪人。

三、课堂回顾
1.教师表扬肯动脑筋，积极参与说反义词的同学和敢于大胆说自己喜欢的季节的同学。

2.学生回顾，掌握新字。

我上学了
1.分小组展示识字成果，激发识字兴趣。

2.积累珍惜时间的名言；朗读故事，培养朗读能力和理解能力。

借助多媒体课件读懂故事，通过积累名言，懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。

一、展示台
导语：在“我们做朋友”的口语交际中，我们知道了新朋友的名字，也会说出新朋友的名字。

可是，当新朋友的名字出现在名片上，你还会说出他们的名字吗？
1.课前准备。

学生：教师请学生自制名片，上面写上自己的姓名、性别、年龄、学校、班级等基本信息，还可以在名片上画上自己喜欢的图案。

教师：准备学生的作业本，打乱顺序。

2.认读名片。

（1）教师挑选3张名片，在投影中展示，请学生认读。

（2）学生读对名字，被读到名字的学生起立告知正确，全班跟读；读错名字，其他学生继续读。

3.认领作业本。

（1）教师拿出学生的作业本，每拿出一个作业本，便念出封面上学生的名字。

被念到名字的学生领取作业本，将作业本放在桌面上。

（2）教师鼓励学生在教室内主动认读同学的姓名，不认识的字就向别人请教。

王萍：你好！我叫王萍。

你的名字里，第二个字我不认识，请问这个字怎么
读呀？
刘康：这个字读ｋāｎɡ，是“健康”的“康”。

（面带微笑，直视王萍）
4.评选活动。

开展班级“姓名识字大王”评选活动。

教师将学生的名片集中放在讲台上，学生自愿上台认读名片上的名字，认识名字最多的学生被授予“姓名识字大王”的称号。

5.学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。

二、日积月累
1.学生先自行拼读名言，教师正音后领读，学生齐读。

提示：关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。

2.教师讲解名言，帮助学生记忆。

（1）一年之计在于春，一日之计在于晨。

“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验，指全年的工作计划在春天就要打算安排好，比喻凡事要早做打算，开头要抓紧。

它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。

“一日之计在于晨”的意思是在早晨要做好一天的打算，比喻对要做好的事应该及早地做出准备，也比喻要珍惜清晨的大好时光。

（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

“一寸光阴一寸金”的意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵；“寸金难买寸光阴”的意思是一寸黄金也难买到一寸光阴，形容时间非常宝贵，应当珍惜时间。

3.引导学生说一说学习了谚语后，你懂得了什么？（如，珍惜时间；要积极主动地安排自己的事情……）
4.在熟读基础上练习背诵。

（指名读、同学推荐读、师生合作读、填空）
5.教师出示下列名言，学生多读几遍，进行积累，再说说其他惜时的名言。

少壮不努力，老大徒伤悲。

春光无限好，做事要赶早。

三、和大人一起读
过渡：读书让人增长知识，也让人快乐。

让我们和大人一起读，在书的海洋里遨游。

1.学生找出自然段，自主拼读。

遇到不会认的字，可以向大人请教。

2.与大人合作，梳理故事的要点。

（1）文章共有几个自然段？（5个。

）文章的主人公是谁？（小松鼠。

）（2）小松鼠干了什么？（种花生，找花生。

）
（3）文章告诉了我们一个什么科学知识？（花生的果实长在泥土里。

）
3.和大人一起对照课文插图，交流读书心得。

与同学交流、分享和大人一起读的感受。

（学生自由交流读书的收儿或感受）
4.
学做阅读卡。

我的阅读卡和谁一起读读后来评分
我的问题
1.小松鼠准备用花生来做什么？
2.花生真的被人摘走了吗？它在哪儿呢？
大人的解答
1.小松鼠准备把花生存起来，留着冬天吃。

2.花生没有被摘走。

花生是在地下结果的，小松鼠不
知道这个常识，所以没找到花生。

评价：希望同学们以后每天都能静静地读书十分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。

◆指导图文对照读（教学重点）
师：小朋友们，小松鼠觉得很奇怪，是谁把花生摘走了呢？你能不能帮他回答一下这个问题？
生：花生没被摘走。

师：你是怎么知道的？（引导学生看图）
生：因为图中花生长在泥土里。

师：原来故事里的插图告诉了我们答案。

看来我们读书时，不能光读文字，也要仔细观察图画，因为图画也是会说话的呢！（板书：图文对照）师：小朋友，我们在这个故事中，通过图文对照读，发现花生是长在地下的，那你们知道还有哪些植物的果实也是长在地下的？
生：山药、红薯、萝卜、土豆……
赏析：
随着学习的深入，学生接触到更多、更广泛的语文知识。

《语文园地》中有不同形式的学习新知识、复习巩固旧知识的内容，是提高学生语文能力的好平台。

“识字加油站”让学生学习反义词，认识生字新词；“字词句运用”锻炼学生的说话能力；“展示台”巩固识字；“日积月累”培养学生珍惜时间的意识。

字、词固然重要，但阅读能力的提高也很重要。

因此，让学生爱读书、会读书、读懂书，是教师的一项重要工作。

《小松鼠找花生》一文有5个自然段，我先让学生找出自然段，拼读全文。

读后教学生做阅读卡片，帮助学生带着问题读，让大人解答，帮助学生读懂故事。

2016新人教版一年级语文下册语文园地一《日积月累》教学设计
教学目标：⒈正确有感情地朗读词语，初步理解，感受春天的美景。

⒉积累描写春天的四字词语，丰厚学生的文化积淀。

⒊积累句子，进一步体会春天万物生长的现象。

教学重点：积累描写春天的四字词语。

教学难点：积累句子，能较清楚地表达。

教学准备：课件、四字词语卡片。

教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。

⒈今天老师给同学们带来个字谜，请竖起你敏锐的小耳朵仔细听，开动脑筋猜一猜，这是个什么字？
师：三人一日去观景。

⒉指名回答。

生：春。

师：猜对了，你的思维很敏捷，就是春天的“春”字。

〔课件出示：春〕
⒊请同学们伸出你灵巧的小手，跟老师一起写这个字。

〔师板书春，生书空〕
⒋谁能给春找个朋友？〔生：春天、春风、春雨等〕
⒌哇，同学们给春找到了这么多朋友。

阳春三月，燕子归来，
一切都是生机盎然，让我们一起感受春的气息。

〔播放钢琴曲视频：春天的华尔兹〕⒍欣赏了这么美的画面，听了如此美妙的音乐，现在你最想说什么？〔指名回答〕二、新授
（一、）学习四字词语
⒈是的，美丽的春天来了，瞧，春姑娘给你们带来了一些词语，你会读吗？
请注意读准字音。

〔课件出示带拼音的词语，生自由读〕
⒉谁来读一读这些词语，其他同学注意仔细听听他的读音。

〔指名读，指名评价〕
⒊现在老师也想来读一读，请大家当我的小老师，等会儿评价一下我读得怎么样？〔师范读，生评价〕
⒋请同学们把这些词语读一读，看看你有什么发现？〔生自由读词语〕
⒌指名回答。

〔这些词语都是和春天有关的四字词语〕
⒍现在老师看谁的能力最强，去掉拼音，你能准确地读出这些词语吗？
〔课件出示没有拼音的词语，多种形式读：自由读、指名读、开火车读、齐读〕
⒎美读词语，读出春天的味道：春天好美呀，谁能美美地读读这些词语，可以读出春天的美丽，可以读出你对春天的喜欢。

〔自由读、指名读〕
⒏配乐美读。

这么美好的季节，这么美好的风景，这么美好的词语，老师给你们配上美妙的音乐，读起来就更美了。

〔播放钢琴曲，指名读、开火车读、师生接读〕
⒐结合课件图片，师小结：是的，春天来了，柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣，这些景象就是春回大地、万物复苏。

（二、）说春天
⒈同学们读得很美，知道吗？积累词语最好的办法就是运用。

我们现在就用这些词语来说一说美丽的春天。

如果你用词准确，说对了，那你说的词语就能开出美丽的幸福花。

〔播放课件：美丽的春天图片。

结合学生回答，贴相关词语卡片〕
（三、）找春天
⒈春天太美了，现在我们一起去郊游，一起去寻找春天吧！请同学们认真听，仔细找，看谁找到的春天最美！〔播放音乐图片：找春天〕
⒉同桌互相说一说。

〔同学间交流〕
⒊我看大家说得挺高兴的，谁愿意站起来说一说你找到的春天，注意把话说清楚、说完整。

〔师引导，及时激励性评价〕
⒋同学们都找到了春天，我也找到了春天。

〔播放自己写的一小段春天美文，配乐读，生欣赏〕
三、拓展延伸
（一、）我最强
⒈同学们能读会说，春姑娘很喜欢你们，看，她又送给你们一些描写春天美景的词语，谁能领大家读一读。

〔课件出示：其他描写春天美景的四字词语，指名领读〕
⒉你还知道哪些描写春天的四字词语？〔指名回答〕
（二、）赞美春天，欢迎春天
⒈亲爱的同学们，春天已经来到了我们的身边，现在让我们随音乐一起舞蹈，歌唱春天，欢迎春天的到来吧！〔播放古诗新唱：春晓，师生随音乐一起表演〕
⒉你还知道有关春天的古诗吗？〔指名回答〕
四、积累四字词语
⒈在积累本上书写。

〔生书写，师巡视指导〕
⒉展示优秀作品。

〔给予激励性评价〕
五、总结
春光无限好，正是读书时。

老师希望同学们在这美好的季节里多读书，读好书。

尽情享受春天带给我们的快乐和美丽！让春天走进每个人的心间！
〔播放钢琴曲：我和春天有个约会。

在美妙的音乐声中结束本课。

〕
六、板书设计
日积月累
春回大地
绿花柳红莺歌燕舞
冰雪融化春泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
复苏万物
语文园地六
本次“语文园地六”安排了5个板块的内容。

“识字加油站”有12个与“夏天”有关的词语，培养学生在生活中识字的意识；“字词句运用”引导学生把句子说具体，并学会正确使用逗号、句号、问号和感叹号；“展示台”鼓励学生在生活中利用食品包装进行识字；“日积月累”编排了4句气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象，可以帮助我们认识天气；“和大人一起读”编排了一篇童话《夏夜多美》，让学生体会夏天夜晚的美景和小动物间热心互助的美好情感，同时也感受到和大人一起读的愉悦。

一年级学生的拼音学习已有一定基础，所以识字这块对学生来说不是很难。

“识字加油站”让学生在听故事的时候认字，富有趣味；“字词句运用”对学生来说有点难度，需要教师细心引导；“展示台”让学生学会积累自己平时吃的食品包装上的生字，贴近生活，学生兴趣很高；《夏夜多美》这个故事简单易懂，道理深刻，引人入胜，学生学起来较容易。

1．认识“棍、汤”等8个生字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。

2．引导学生将句子说具体。

3．学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

4．在生活中，通过食品包装主动认识汉字。

5．注重积累，能够理解并背诵四句谚语。

6．进一步感受夏天的美景，尤其是夏天夜晚的美丽。

重点：识字，写字；学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

难点：
1．引导学生将句子说具体。

2．正确、流利地朗读《夏夜多美》，在朗读中感受夏夜的美。

教师：多媒体课件；生字卡片。

学生：预习“语文园地六”。

2课时
1．在识记和夏天夜晚有关词语的同时，认识8个生字。

2．引导学生将句子说得更具体生动形象。

3．学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

4．展示在食品包装袋上认识的汉字，激励学生在生活中识字。

一、识字加油站。

1．出示图片，教师让学生仔细观察图片，并思考图片上是什么时间，什么地点，有谁在干什么。

(引导学生说出一句完整的话)
生：夏天的夜晚，奶奶和我在院子里一边乘凉，一边讲故事。

2．关于夏天，有很多很多的词语，我们一起来学习吧！
3．夏天，你们最爱吃什么呢？(冰棍、西瓜、绿豆汤)教师出示图片，并找小老师教读，学习“棍、汤”两个字。

4．夏天有哪些常用的生活用品呢？(凉席、蚊香、花露水)教师出示图片，学生开火车认读词语。

5．夏天的晚上，我们会做些什么呢？(指名学生说一句完整的话：晚上，我们会坐在庭院里的竹椅上，摇着蒲扇，望着夏天繁星点点的夜空，萤火虫在身边嬉戏。

)教师出示图片蒲扇、竹椅、萤火虫，学习生字“扇、椅、萤”。

6．你知道天上有哪些星星？(牵牛星、织女星、北斗星)学习生字“牵、织、斗”。

7．出示词语卡片，学生开火车认读。

8．现在字娃娃自己出来玩了，你还认识吗？(同桌互认生字)
二、字词句运用。

(一)读一读，照样子说一说。

1．出示课文里的三句话，分别找三名学生朗读。

小白兔割草。

(谁干什么)
小白兔在山坡上割草。

(谁在哪里干什么)
小白兔弯着腰在山坡上割草。

(谁怎么样地在哪里干什么)
2．比较三句话有什么不同，哪一句话最好。

3．出示句子：小鸭子游泳。

让学生照样子说一说，教师可以提醒学生：在哪儿游泳，游泳的心情怎样，怎样游？
4．比一比，看谁说得最好，并点评。

5．总结：同学们在说句子的时候，也可以像例句这样加一些词语让句子更生动具体。

(二)读一读，加上标点，再抄写最后一句。

1．出示这四句话，让学生读一读，其他学生聆听并点评。

(注意提醒学生读出相应的语气，问句读出疑问或反问的语气，感叹句要读出感叹的语气)
2．出示四种标点符号：逗号、句号、问号和感叹号，在全班交流这四种标点符号的功
能和用法。

3．学生自由完成练习，教师核对答案，并对错误较多的句子进行点拨。

4．拓展练习，教师自己出一些句子，让学生强化练习。

5．抄写最后一句。

(提醒学生注意标点符号也要占一格)
三、展示台。

1．师：你们平时都吃了许多零食，大家在吃零食的时候有没有注意到包装袋上面的字呢？我们一起来展示自己所认识的字吧！
2．教师利用课件出示相应的食品包装袋，学生认读汉字，比一比谁认识的字最多。

3．教师出示词语卡片：巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包等，学生分组朗读。

4．拓展：你在生活中还认识了哪些有关食品的汉字？全班展示交流。

5．总结：原来，在吃东西的时候也能认识那么多字，我们要留心观察，善于积累，扩充自己的识字量。

语文园地六
识字加油站
字词句运用
展示台
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1．注重积累，能够理解并背诵四句谚语。

2．进一步感受夏天的美景，尤其是夏天夜晚的美丽。

一、日积月累。

1．同学们，你们知道明天、后天，甚至接下来一周的天气是怎样的吗？(知道)怎么知道的？(天气预报)那古时候人们没有天气预报，他们是怎样预知天气的呢？原来，古人在长
期的生活实践中积累了许多有关气象的谚语，今天让我们一起来学习这宝贵的非物质文化遗产吧！
2．教师出示四句气象谚语，学生根据拼音自己先试读，猜猜每一句话的意思。

3．小组交流，讨论每句话的意思。

4．全班汇报交流学习，教师补充解释。

(1)朝霞不出门，晚霞行千里。

早上有霞的时候不要出门，因为天气可能会不好；晚上有霞可以出远门，因为第二天天气会很好。

(2)有雨山戴帽，无雨半山腰。

云盖住山顶称为“山戴帽”，云层没(mò)住山腰可见山顶称为“山没腰”。

云在山头上，盖住了山顶，像戴了一顶帽子一样，表示将要下雨；云在山的中间，看不见了山腰，表示会是晴天。

(3)早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

清早下雨，时间不会很长，如果到了晚上下雨，时间就比较长。

(4)蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

蚂蚁在大规模地迁徙移动就像搬家一样或蛇从道路上穿过时，就说明快要下大雨了。

5．你还知道更多关于气象的谚语吗？请你说一说。

课后搜集并和同学交流。

二、和大人一起读。

1．导入新课。

(1)同学们，我们学过哪些课文是关于夜晚的？(《静夜思》《小小的船》)你瞧！(出示夏夜美景图)夏夜，公园里静悄悄的。

你们看到了什么？(生自由说)
(2)师：看到了这样的夜景，你想说什么？(相机出示课题《夏夜多美》)
2．合作探究学习。

(1)夏夜，公园里静悄悄的。

忽然传来呜呜的哭声，这是怎么回事呢？请大家速读第1～5自然段。

(2)师生合作分角色读。

(3)小蚂蚁掉进池塘里上不了岸，在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。

睡莲挽留小蚂蚁，小蚂蚁住下了吗？请大家速读第6、7自然段。

(4)他要去哪？为什么？
(5)指名读小蚂蚁的话。

(6)小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了？再速读第8～14自然段。

(7)他们说了些什么？喜欢谁就读谁的话。

分角色朗读——表演。

(8)小蚂蚁是怎么回家的呢？
读第13～16自然段——交流。

3．展示：分角色朗读课文。

4．检测。

你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？
出示图片：星空、花园、池塘、街道。

学生自由表达。

5．总结全文。

你们把夏夜说得很美。

今后大家要爱护环境，保护小昆虫，让世界更美好！愿我们身边经常有助人为乐的好事发生，让月亮笑起来，让星星高兴地眨眼睛！。