试论大学英语教学的存与废——对近期一些大学英语教学改革的几点思考
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二、 应 试导 向考量 ： 过关 万 岁论
三、 社会 需 求考 置 ： 英语 无 用论 通过四级考试 即可免修大学英语 ，一方面来源于对英 语 四级考试与大学英语水平的错误认识 ，另一方面来源于 对 英语 社 会需 求 的错误 解 读 。这种 错 误解 读导 致 近一 段 时 间读 书无用 论 、 英 语 无用 论 甚嚣 尘上 。实 际 上 ， 英语 尽 管不 会成为大多数人的工作语言， 但对其重要性的判断 ， 不能基 于我们是否经常使用它 ，而要根据我们是否在重要的时候
能 自由地借助它。 事实上 ， 当我们不得不硬着头皮去捡起 已 经陌生的英语时， 通常都是我们处于解决问题 的关键时期 。 由于社会的发展具有趋同性 ，我们在今天的国内社会 面临
的问题 ， 很 可 能是其 他 国家在 昨天 已经面 临并 有效 解决 的。 因此 ， 通 过 掌握 国际 性 语 言 ， 我 们 可 以省 去 长 时 间摸 索 、 反 复试 验 的环 节 ， 直接 对 不 同的应 对 方法 进行 比较 选 择 ， 从 而 可 以在 一个相 对 高 的起点 上思 考和 解决 问题 。 四、 人 生规 划考 置 ： 英 语足够 论 免修制度合理性的另一种辩解或许来 自于一些人认为 的通过英语四级足够将来一般之需这一看法。这种观点乍 看合理， 细想不对 。实际上 ， 英语四级的水平完全不能满足 独立 、 准确地获取专业知识和相关信息的需要 。 英语四级的 水 平几 乎 相 当于 国外 中学生 的英 语水 平 。 笔者 通过对 比 四、 六 级考 试 的 阅读理 解后 发 现 ，四级 考试 的题 目和选 项设 置 基 本上 在原 文 中可 以直 接 找到 答案 的 ，而 六级 考试 的 阅读 理 解 的题 目则需 要 经过 分析 、 归 纳才 能理 解并 作答 。 在 现实 社会中， 无 论是 作 为工 作语 言 还是 沟 通工 具 ， 如 果仅 掌握 其 表 面知 识 ， 不 仅不 能达 到 预期 效果 ， 反而 有 可能起 到 相反 作
用。 五、 结 论及 建议
近几年来 ， 一些高校 ， 如上海大学 、 宁波工程学院 、 淮阴 工学 院 、 上 海 工程 技 术 大 学 、 浙 江林 学 院等 ， 对 大学 英 语 进 行 了改革 。其 主 要措 施是 规 定 学生 通过 四级 考试 即 可 申请 免修英语课程。例如 ， 宁波工程学院规定 ， 在每年４ 月底之 前 ，达 到 全 国英 语 等 级 四级 考 试４ ２ ５ 分及 以上 的一 年 级 学 生， 可在５ 月１ 日至６ 月１ ０ 日之间申请免修大学英语 Ⅲ和大学 英语Ⅳ ，之后 自修或 申请参加学校组织 的二年级英语提高 班， 所修课程可作为全校性选修课的学分 。 申请免修学生的 “ 全 国大学生英语 四级等级考试”成绩在４ ２ ５～ ４ ６ １ 分 区间 的， 其《 大学英语》 课程成绩认定为７ ０ 分， ４ ６ ２～ ４ ９ ７ 分区间的 认 定 为７ ５ 分， ４ ９ ８ ～ ５ ３ ２ 分 区 间 的认 定 为 ８ ０ 分， ５ ３ ３ ～ ５ ６ ８ 分 区 间 的认 定 为 ８ ５ 分， ５ ６ ９ ～ ６ ０ ３ 分 区间 的认 定 为 ９ ０ 分， ６ ０ ４ ６ ３ ９ 分 区间 的认 定 为９ ５ 分， ６ ４ ０ 以上 认定 为 １ ０ ０ 分。 这 种做 法 的 出 发点或假设是 ： 四级考试的通过代表了英语 的较高水平。 并 且， 从 四级考试成绩与《 大学英语》 课程成绩的折算方式也 可 以看 出 ， 四级 考试 的通过 具有 强烈 的“ 分 数 导 向性 ” 。 免修 制度 会 在未 能 免修 的学 生 中产生 不 良影 响 ，滋 生 厌学情绪 。 “ 六十分万岁” ， 通过四级的学生中即可在英语学 习上“ 轻松” 两年。 未通过的， 只能辛苦几年。由于没通过四 级 考试 的本 来 就属 英 语成 绩 稍差 的 ，如 果课 堂 由这样 一群 学生组成 ， 他们之间必然缺乏学 习动力和学习参照 ， 时间一
２ ０１４ 年 ３ 月
教 育 教 学 论 坛
பைடு நூலகம்
Ｈａｒ ． ２ ０１ ４
箜
塑
垒
坠
垦
Ｎ ０． １ ２
【 教改创新】
试论 大学英语教学 的存 与废
— —
对近 期一些大学英语教 学改革 的几点思考 谭 颖
武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ０ ） 外 国语学院， 湖北
（ 武汉理工大学
一
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ２ — ０ ０ ３ ５ — ０ ２
、
问题 的缘 起
长， 必定 产生 厌 学情 绪 。
改革开放以来 ，社会和经济领域对大量外语人才的需 求， 使 中国在很长一段 时间掀起 了英语热 。然而 ， 单纯就教 育与就业来看 ， 随着高等教育入学率 的不断提高 ， 以及高校 英语专业 的大量开设 和学生规模的持续扩招 ，英语作为一 门显学开始慢慢 降温。而与此 同时 ，原先不被看好的小语 种， 如 日语 、 韩语 、 德 语 等 近 年来 不 断 升 温 ， 广 受学 生 追 捧 。 在一 些 尚无 能力 开设 这 些课 程 的 院校 ，学 生甚 至 愿 意承 担 高额 的学 费 到培 训学 校 学 习 。在这 种 背景 下 ， 一些 学校 ， 尤 其是一些教学型大学 ， 提出了新的改革方式 ， 即限制英语教 学， 甚 至在 某种 程度 上 取消 了大 学英 语 教学 。 出 于社 会对 人 才 需 求 的考虑 ，这 种 做 法 的初衷 是 充分 有 效地 利 用 大学 时 间， 鼓励 引 导学 生 多将 时间 分配 在专 业 知识 的学 习上 。 因为 社 会 分工 的细 化 、 研 究 生教 育 的蓬 勃 发展 ， 导致 大 量本 科生 在参加工作后 ， 学习了十多年的英语从此便可束之高阁。 一 些高校这种“ 务实” 的做法是否真能提高大学学习时间的有 效利用？大学英语课程英语作为一门通识课程是否仅具有 传授语言表达技能的作用？大学生的英语水平是否存在某 种可以检验的“ 毕业” 标准？ 以四、 六级考试成绩作为衡量标 准是否科学？这些问题 的回答涉及到对 目前一些高校正在 开展 的“ 新改革” 是 否科 学 的评价 。
摘要 ： 近年来， 一 些 学校 对 大 学英语 教 学进行 改 革 ， 允许 通 过 四级 考试 的 学 生 申请 免修 英 语课 程 。 这种 模 式存 在 着 严重 的 应试 导 向 ， 不利 于 社会 对 英语 人 才 的需 求和 学生 的个人 发展 。 大 学英语 教 学 目前 面临 的主要 问题 仍是 教 学 内容 和教 学方 法 制约 下 的教 学 效果 问题 ， 而非 课程 设 置 或“ 毕业 ” 标 准 问题 。 因此 ， 改革 不应 集 中在 大 学英语 教 学的存 废 或 限制 上 ， 而是 教 学 质量 的提 高上 。 关 键词 ： 大 学英语 ； 教 学改 革 ； 四级 ； 免修 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ
三、 社会 需 求考 置 ： 英语 无 用论 通过四级考试 即可免修大学英语 ，一方面来源于对英 语 四级考试与大学英语水平的错误认识 ，另一方面来源于 对 英语 社 会需 求 的错误 解 读 。这种 错 误解 读导 致 近一 段 时 间读 书无用 论 、 英 语 无用 论 甚嚣 尘上 。实 际 上 ， 英语 尽 管不 会成为大多数人的工作语言， 但对其重要性的判断 ， 不能基 于我们是否经常使用它 ，而要根据我们是否在重要的时候
能 自由地借助它。 事实上 ， 当我们不得不硬着头皮去捡起 已 经陌生的英语时， 通常都是我们处于解决问题 的关键时期 。 由于社会的发展具有趋同性 ，我们在今天的国内社会 面临
的问题 ， 很 可 能是其 他 国家在 昨天 已经面 临并 有效 解决 的。 因此 ， 通 过 掌握 国际 性 语 言 ， 我 们 可 以省 去 长 时 间摸 索 、 反 复试 验 的环 节 ， 直接 对 不 同的应 对 方法 进行 比较 选 择 ， 从 而 可 以在 一个相 对 高 的起点 上思 考和 解决 问题 。 四、 人 生规 划考 置 ： 英 语足够 论 免修制度合理性的另一种辩解或许来 自于一些人认为 的通过英语四级足够将来一般之需这一看法。这种观点乍 看合理， 细想不对 。实际上 ， 英语四级的水平完全不能满足 独立 、 准确地获取专业知识和相关信息的需要 。 英语四级的 水 平几 乎 相 当于 国外 中学生 的英 语水 平 。 笔者 通过对 比 四、 六 级考 试 的 阅读理 解后 发 现 ，四级 考试 的题 目和选 项设 置 基 本上 在原 文 中可 以直 接 找到 答案 的 ，而 六级 考试 的 阅读 理 解 的题 目则需 要 经过 分析 、 归 纳才 能理 解并 作答 。 在 现实 社会中， 无 论是 作 为工 作语 言 还是 沟 通工 具 ， 如 果仅 掌握 其 表 面知 识 ， 不 仅不 能达 到 预期 效果 ， 反而 有 可能起 到 相反 作
用。 五、 结 论及 建议
近几年来 ， 一些高校 ， 如上海大学 、 宁波工程学院 、 淮阴 工学 院 、 上 海 工程 技 术 大 学 、 浙 江林 学 院等 ， 对 大学 英 语 进 行 了改革 。其 主 要措 施是 规 定 学生 通过 四级 考试 即 可 申请 免修英语课程。例如 ， 宁波工程学院规定 ， 在每年４ 月底之 前 ，达 到 全 国英 语 等 级 四级 考 试４ ２ ５ 分及 以上 的一 年 级 学 生， 可在５ 月１ 日至６ 月１ ０ 日之间申请免修大学英语 Ⅲ和大学 英语Ⅳ ，之后 自修或 申请参加学校组织 的二年级英语提高 班， 所修课程可作为全校性选修课的学分 。 申请免修学生的 “ 全 国大学生英语 四级等级考试”成绩在４ ２ ５～ ４ ６ １ 分 区间 的， 其《 大学英语》 课程成绩认定为７ ０ 分， ４ ６ ２～ ４ ９ ７ 分区间的 认 定 为７ ５ 分， ４ ９ ８ ～ ５ ３ ２ 分 区 间 的认 定 为 ８ ０ 分， ５ ３ ３ ～ ５ ６ ８ 分 区 间 的认 定 为 ８ ５ 分， ５ ６ ９ ～ ６ ０ ３ 分 区间 的认 定 为 ９ ０ 分， ６ ０ ４ ６ ３ ９ 分 区间 的认 定 为９ ５ 分， ６ ４ ０ 以上 认定 为 １ ０ ０ 分。 这 种做 法 的 出 发点或假设是 ： 四级考试的通过代表了英语 的较高水平。 并 且， 从 四级考试成绩与《 大学英语》 课程成绩的折算方式也 可 以看 出 ， 四级 考试 的通过 具有 强烈 的“ 分 数 导 向性 ” 。 免修 制度 会 在未 能 免修 的学 生 中产生 不 良影 响 ，滋 生 厌学情绪 。 “ 六十分万岁” ， 通过四级的学生中即可在英语学 习上“ 轻松” 两年。 未通过的， 只能辛苦几年。由于没通过四 级 考试 的本 来 就属 英 语成 绩 稍差 的 ，如 果课 堂 由这样 一群 学生组成 ， 他们之间必然缺乏学 习动力和学习参照 ， 时间一
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教 育 教 学 论 坛
பைடு நூலகம்
Ｈａｒ ． ２ ０１ ４
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Ｎ ０． １ ２
【 教改创新】
试论 大学英语教学 的存 与废
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对近 期一些大学英语教 学改革 的几点思考 谭 颖
武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ０ ） 外 国语学院， 湖北
（ 武汉理工大学
一
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ２ — ０ ０ ３ ５ — ０ ２
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问题 的缘 起
长， 必定 产生 厌 学情 绪 。
改革开放以来 ，社会和经济领域对大量外语人才的需 求， 使 中国在很长一段 时间掀起 了英语热 。然而 ， 单纯就教 育与就业来看 ， 随着高等教育入学率 的不断提高 ， 以及高校 英语专业 的大量开设 和学生规模的持续扩招 ，英语作为一 门显学开始慢慢 降温。而与此 同时 ，原先不被看好的小语 种， 如 日语 、 韩语 、 德 语 等 近 年来 不 断 升 温 ， 广 受学 生 追 捧 。 在一 些 尚无 能力 开设 这 些课 程 的 院校 ，学 生甚 至 愿 意承 担 高额 的学 费 到培 训学 校 学 习 。在这 种 背景 下 ， 一些 学校 ， 尤 其是一些教学型大学 ， 提出了新的改革方式 ， 即限制英语教 学， 甚 至在 某种 程度 上 取消 了大 学英 语 教学 。 出 于社 会对 人 才 需 求 的考虑 ，这 种 做 法 的初衷 是 充分 有 效地 利 用 大学 时 间， 鼓励 引 导学 生 多将 时间 分配 在专 业 知识 的学 习上 。 因为 社 会 分工 的细 化 、 研 究 生教 育 的蓬 勃 发展 ， 导致 大 量本 科生 在参加工作后 ， 学习了十多年的英语从此便可束之高阁。 一 些高校这种“ 务实” 的做法是否真能提高大学学习时间的有 效利用？大学英语课程英语作为一门通识课程是否仅具有 传授语言表达技能的作用？大学生的英语水平是否存在某 种可以检验的“ 毕业” 标准？ 以四、 六级考试成绩作为衡量标 准是否科学？这些问题 的回答涉及到对 目前一些高校正在 开展 的“ 新改革” 是 否科 学 的评价 。
摘要 ： 近年来， 一 些 学校 对 大 学英语 教 学进行 改 革 ， 允许 通 过 四级 考试 的 学 生 申请 免修 英 语课 程 。 这种 模 式存 在 着 严重 的 应试 导 向 ， 不利 于 社会 对 英语 人 才 的需 求和 学生 的个人 发展 。 大 学英语 教 学 目前 面临 的主要 问题 仍是 教 学 内容 和教 学方 法 制约 下 的教 学 效果 问题 ， 而非 课程 设 置 或“ 毕业 ” 标 准 问题 。 因此 ， 改革 不应 集 中在 大 学英语 教 学的存 废 或 限制 上 ， 而是 教 学 质量 的提 高上 。 关 键词 ： 大 学英语 ； 教 学改 革 ； 四级 ； 免修 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ