写作审题教学

周京昱老师谈作文审题，我认为很有创意，特分享给各位！
2014年新课标I卷(适用地区：山西、河南、陕西、河北)高考作文题：
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。

规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少决定胜负。

因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。

不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利地过了桥。

这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。

事后，相关的争论还在继续。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

我们可以从两个角度去审题。

一是，这是一场比赛，比赛就是竞争，那么这里就有一个问题，如何面对成败与对手的问题。

如果能在竞争中采取合作能够双赢的话，那么不失为上策。

因此，明确“在竞争中合作应不失为一种最佳的抉择”。

其实，现代社会需要在竞争中求发展，同样需在合作中获得更大的成功，特别是在当前世界多元格局的背景下，竞争中的合作，更有利于社会的和谐与发展。

整个大自然的生物进化过程，其实就是一个在竞争中发展的过程。

二是，比赛是有规则，并且应讲求规则的。

那么，我们对“两个人抱着转身”这种突破规则，又可以从两个角度去思考，第一，既然规则中没有讲不可以抱着过桥，那么为什么我不可以这样做呢？处理事情，不过于死板，有利自我双方的事，为什么不可以做？现在是市场经济时代，各个经营者，为了自身发展，不能等着政府去给你讲什么可以做。

政府是服务型政府，凡是政府有规定不能做的我们不能做，而没有规定不能做的，我们就可以尝试去做！也许这样还可以闯出一条新路来。

所以，我们可以得出一条结论：在规则面前，我们可以有条件地突破，而且要敢于突破，善于突破。

第二，换个角度，信用社会，也就契约性社会是非常强调规则的，一切都得按规则来办，最具有约束性的规则就是法律。

一般的规则也是约定俗定的。

如果有人人为地突破规则来为自己谋求利益，应视为违规。

从这一角度看，这两人应是违规的。

当今的中国应该是不完全市场化的改革背景下的市场，就有人利用规则的漏洞，钻法律的空子，为一已私利，不惜害人害社会。

因此，我是否可以思考，在规则面前，突破它的界线在哪？由此思考另一个结论：我们不能被规则僵化，但我们更不能因一已私利去破坏规则，而应该去完善规则，从而达到完善自我。

人应该有两个故乡，一个是现实地理的故乡，另一个则是精神上的故乡。

让更多的人从青少年时期就拥有良好的精神故乡，是作家肩负的时代责任。

我认为您是有两个故乡的人，书籍是您的第二故乡。

希望文艺家要使我们更多的青年也都有精神上的故乡。

这话其实是包括文学在内的全部人类文艺存在的意义和价值。

印度有一位科学家得出了声音可以做肥料的结论。

这位科学家在工作之余，非常喜欢
音乐，也拉得一手优美的小提琴。

他有个习惯，每天早上6时起床，梳洗完毕之后，就在自己的院子里拉半个小时的小提琴。

拉完小提琴之后，就边吃早餐，边听音乐唱片。

后来，他突然发现，他院子里的植物总是比院子外的植物长得快、长得茂盛有力。

后经这位科学家认真研究，发现不同频率的声音对植物有着不同的刺激作用，其中轻柔、优美的旋律可以调节作物的新陈代谢，促进作物生长。

更多科学家参与了研究，他们用给植物听音乐的办法，竟培育出2.5公斤重的萝卜、排球大小的甘薯、小阳伞一样的磨菇。

一位法国的科学家给西红柿戴上耳机，让它每天听3小时的音乐，结果西红柿猛长到2公斤多重。

周京昱老师审＂谭木匠＂
最近在＜中学语文教学＞上，看到了周老师对一道作文题的分析，很受启发，摘抄如下：
阅读下面文字，按要求作文
＂谭木匠＂是全国知名的木梳品牌，它的创建人谭传华创业时把产品易虫蛀、易折断等缺点刻写在木梳上，这却让消费者看到了梳子天然绿色的优点，＂谭木匠＂品牌成功走向市场。

谭传华秉持＂我善治木＂的企业理念，多年来他不做股票不炒地皮，坚持做＂好公司＂而不是做大公司。

目前＂谭木匠＂专卖店已有2000多家，遍布世界各大城市。

要求：请根据材料，自定角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

阅读本题所提供的材料，不难发现，这是一个因果关系比较分明的材料。

＂结果性＂信息有：＂全国知名的木梳品牌＂＂成功走向市场＂＂专卖店已有2000多家，遍布世界各大城市＂等，一句话一一企业成功。

＂原因性＂信息有：＂把产品易虫蛀、易折断等缺点刻写在木梳上，这却让消费者看到了梳子天然绿色的优点＂＂秉持'我善治木'的企业理念＂＂多年来他不做股票不炒地皮＂＂坚持做'好公司'而不是大公司＂等。

通过上述＂因果关系＂的把握，不难看到：
1、＂原因性信息＂多于＂结果性信息＂，前者的复杂或丰富为多角度构思作文提供了可能。

2、＂原因性信息＂内部也具有各种逻辑关系与事理关系，如＂因为把产品易虫蛀、易折断等缺点刻写在木梳上，所以消费者看到了梳子天然绿色的优点＂或＂尽管把易虫蛀、易折断等缺点刻写在木梳上，但是却让消费者看到了天然绿色的优点＂；如＂因为秉持'我善治木'的企业理念，所以多年来他不做股票不炒地皮＂；如＂因为他坚持做'好公司'而不是大公司，所以多年来他不做股票不炒地皮＂••••••
3、这些＂原因性信息＂既可以独立与＂企业成功＂构成因果关系，也可以联合、融合起来与＂企业成功＂构成因果关系。

4、上述＂因果关系＂或其他所产生的道理，不仅局限于做企业上，同样也适合用于做人做其他事以至于生活的方方面面。

综上所述，我们大致可以从这则材料中得出如下启示：
1、＂把产品易虫蛀、易折断等缺点刻写在木梳上，这让消费者看到了梳子天然绿色的优点＂一一做人做事老老实实，坦言不足的背后也显示出优长；从不利条件中挖掘出有利，在短处向长处的转化中取得胜利；不回避、敢于且勇于承认自身缺点的人，必有其强大过人的品格；有瑕疵不一定是坏事，缺陷可以成就另一种圆满•••••
2、＂秉持'我善治木＂的企业理念＂一一兴趣是最好的老师，兴趣是成功的动力；钻研能点石成金，技艺能成就凡人；一招鲜，吃遍天，一门灵，我就行；干一行爱一行，爱一行成一行；无论从事何种行业，要做这种行业中最专业的甚至是最顶尖的；排除杂念，
做我自己；找准定位，实现价值•••••
3、＂多年来他不做股票不炒地皮＂一一面对诱惑，专一求成；长期坚持，专注一事；人各有长，人各有志，不辜负自己；恰当估计自己的精力与能力，做好力所能及之事；兴业难，守业更难；坚守本位，保持本色，不走改旗易帜的邪路••••••
4、＂坚持做'好公司'而不是大公司＂一一成功的标准是质量还是规模；＂少、小、好＂与＂多、大、劣＂的明智选择；科学发展与盲目发展；内部优化与外部扩建；与其虚＂大＂，不如实＂好＂•••••••
以上角度不下20 个（当然，一些路径之间或有重合），再深究一下：
1、这20 个单向角度若彼此发生关系，进行排列组合，如：兴趣是最好的老师，人各有旨趣，莫辜负自己最初的选择。

再如：爱某一事物，就必须面对它可能具有的缺陷，努力弥补缺陷甚至将其转化为积极因素，方能走向成功。

•••••• 这就又演化出了新的方向，可谓＂子子孙孙无穷匮也＂。

因为这些单向角度本是材料中固有，它们之间的联合也必然在材料允许的范围之内，故不会跑题，只会使认识更加多元，立意更加丰富，内容更加厚重。

2、材料中的＂谭木匠＂（谭传华）是正面的，亦可对其经营理念产生质疑，如，＂好公司＂与＂大公司＂一定矛盾吗？如果做大做强就不＂好＂了，那＂好＂还是经得住考验的真＂好＂吗？专事一物固然好，但触类旁通一定不好吗？我们难道不欢迎＂通才＂吗？•••••• 这样一怀疑甚至否定，再由此思考新的答案，角度与立意可能会翻番了。

3、将这些角度，置于不同的生活领域内（与选材相联系），＂在教育上＂＂在文学上＂＂在艺术上＂＂在道德建设上＂在社会变革中＂＂在历史回眸中＂＂在人情冷暖中＂•••••• 具体立意指向必然更有所不同，故作文的实际立意必是极大丰富且多姿多彩的。

••••••
综上所述，面对命题所提供的材料：读清其逻辑，挖掘其中的相关信息，这些信息或独立或组合，再正面反面想一想•••••• 考场作文的构思之路，有望由此变得宽阔、丰富且通达起来。

<br/>
如何叩开考场作文之门——谈审题作者：周京昱
(2007-07-21 09:46:56) 【考生求助】
1．近年高考作文中的话题作文、材料作文等．在命题上有区别吗?
2．我一看到陌生的作文试题就特别紧张．不知该抓哪些东西．老怕跑题，怎么办? 高考作文，审题是第一步。

审题，不是单纯看命题者让我们以什么为话题或者以什么为标题。

很多考生在读题时常常“筛选”出那些自认为最重要的信息。

而将一些同样有价值的信息弃而不顾。

这样一来．我们便难以全面地考虑问题。

更难以周全地处理各方面的问题。

从而导致自己在构思、成文的过程中出现很多困惑。

在谈审题之前，我们先应了解高考作文命题的现状。

一、命题概况
高考作文命题形式目前可分为三种：话题作文、标题作文和材料作文。

话题作文，一般的认识是：它是以开放性为本质、兼顾开放与限定相统一的作文命题式样。

它常常是由“材料”(提示话题来由)、“导语”(提示考生思考方向)、“话题及要求”(明确概念与成文应注意的问题)构成。

话题作文坚持“三自”原则，即立意自定，文体自选，题目自拟。

2002年至2005年大部分作文试题属话题作文。

话题作文是高考作文命题中最为自由的一种形式。

限定了文章标题的命题形式，叫标题作文，如2006年高考北京卷“北京的符号”、上海卷“我想握住你的手”、天津卷“愿景”、江苏卷“人与路”、辽宁卷“肩膀”等题目。

有的标题作文
还可能同时限定了文体，如2006年高考湖南卷试题“以…谈意气‟为题写一篇议论文”。

材料作文，指以2006年全国甲、乙两卷为代表的作文命题。

它给出一个完整的材料(这个材料可以是一则寓言，也可以是一个生活现象)，材料本身具有多种象征意义或认识角度。

要求考生在完整理解材料的前提下任选角度、立意成文。

这种新的材料作文依然坚持话题作文的“三自”原则。

明确了上面三种命题的特点，我想正确的审题态度也随之确定了，那便是：考生应根据题目的特点读取命题者提供的所有信息，对试题多方面的规定、要求做出全面的审视、正确的判断和明智的选择。

二、审题技法
对高考作文题目的审读，真可谓“外行看热闹，内行看门道”。

作为考生，应该怎样理性地面对一道陌生的高考作文试题呢?下面我们提出作文审题的5种技法，希望能够帮助考生在最短的时间内叩开考场作文的大门。

1．全面理解
指面对题目的文字表述．不“断章取义”——只拣自己感兴趣的方面做文章。

而是对试题所给材料能形成完整的认识，真正弄明白命题者的意图，看清楚命题者给出的这段文字提出了哪些具体要求。

【命题一】
(2006年高考全国甲卷试题)
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章
据有关部门调查．六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60-4％，20o1年为54．2％，2003年为51．7％．而2005年为48．7％．首次低于50％。

造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。

识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”．青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。

与图书阅读率走低相反．网上阅读率正在迅速增长：1999年为3．7％．2003年为18-3％．2005年为27．8％。

要求全面理解材料．但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。

【审题解读】全面理解．首先指材料涉及的多重内容。

本题所给材料．完整地看，是对近年我国阅读情况做出的调查。

在材料中．阅读分成两类：一类是传统阅读，即以纸制品的图书为对象：一类是现代新兴的阅读方式，即网络阅读。

命题者所要求的“全面理解材料”．应包括这两个方面的情况。

材料中不仅指出了现象，还分析了一部分原因。

这些原因表面上只是纸质图书阅读率持续走低的原因，如果我们仔细思考，它们也是网上阅读迅速增长的原因。

在这样一种整体把握下，命题者的真正意图——“我看多元时代的阅读问题”——便清晰显现出来。

我们的角度选择、材料选取、立意确定也只有围绕着“多元方式阅读”才是最切合题意的。

舍此空谈读书，纯粹以“读书”为话题作文．严格说不能算完全读懂题意。

2、虚实转化
指面对一个陌生的题目，能够在抽象与具象之间从容转换．从而达到理想的作文境界。

具体的人、事、物、景，为“实”：抽象的看法、道理、精神，为“虚”。

无论怎样的作文命题，不外乎是让考生写生活，谈认识，因此，审题中的虚实转化就显得很重要了。

【命题二】
(2O06年高考北京卷试题)
许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物．这些事物可以称作该城市的符号。

故宫、四合院是北京的符号：天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号：琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号颸n锼孀攀贝姆
⒄梗窈蠡够岵欢嫌肯殖鲂碌谋本┓拧１Ａ粢酝姆牛丛煨碌姆牛潜本┤说男脑浮?br/> 对此，请以“北京的符号”为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。

除诗歌外，文体不限，不少于800字。

【审题解读】
2006年高考北京卷作文试题“北京的符号”属“由实化虚”的命题。

什么是北京的符号，是“实”；北京的符号象征的文化含义．是“虚”。

换言之，这道题的考查重点在于“怎么看”北京的符号，而不是单纯罗列哪些算北京的符号。

就考生写作实际来看，取材不是问题：故宫、四合院、天桥杂耍、胡同吆喝、琉璃厂的书画、老舍的作品、王府井、商业街、中关村科技园颸n镎馐翘饽克荆惶焯场⑴＝帧⒒食歉蠛！⒔锹ァ⑼蛩晟剑槐贝蟆⒑炻ァ⑴思以埃跹⑼跛贰⒑畋α郑峁荨⑷艘铡⒌略粕顼镎馐翘馔馑搿６忌嬖诘淖畲笪侍馐牵嵌哉庑胺拧钡钠肺队敫形虺３Ｊ歉》悍αΦ摹?br/> 因此．作为行将参加高考的同学，求“实”——关注现实生活——固然重要：更重要的还在务“虚”，即加强对生活的思考、理解与认识．在“怎么看”上做够文章。

【命题三】
(2006年高考全国乙卷试题)
阅读下面的文字．根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了．非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天．乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来．扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了．问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”
要求全面理解材料．但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

【审题解读】
与“北京的符号”由“实”化“虚”不同，2006年高考全国乙卷作文试题，先由故事说起，令考生由故事产生寓意．再由寓意去观照现实生活——走的是由“实”到“虚”再到“实”这样一个“虚实互化”的路子。

需要特别说明的是。

这里面“虚”——对寓意的理解——是关键问题。

本着前面说过的“全面理解”的原则．这则寓言的主要对象是乌鸦。

主要事件是“模仿老鹰”，主要问题是“该不该模仿”(对“忘记自己叫什么”的体认)。

脱离这三个“主要”，空谈“位置”“缺陷”，甚至将视角放在那对父子身上，大谈“代沟”“理解”“换角度看问题”等，就构成了偏离题意。

这个题目属于材料限定．考生必须围绕着“乌鸦变老鹰”的象征意义来考虑．对乌鸦的思想、行为、心态等做出深层次的思考。

其实，本题的角度是很多的，也就是说在“全面理解”的前提下．“虚”的方面仍然是多元的，命题依然带有较大的开放性。

3．一点突破
指面对一个陌生的作文试题．能够找到题目的“要害”，以此为突破口，打开思路，确定写作的角度和内容。

这里所说的“突破点”又有多种表现。

【命题四——突破“关键点”】
(2006年高考江西卷试题)
与许多动物一样．雨燕的幼年也是在安乐窝里度过的，父母的精心照料让它长得胖乎乎的。

有趣的是．雨燕在第一次离巢之前也会减肥：控制食物的摄入．同时进行锻炼(拍打翅
膀，做俯卧撑)。

减肥之后，它们就能展翅飞翔。

请以“雨燕减肥”为话题写一篇文章。

要求：所写内容必须在话题范围之内．立意自定．文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。

【审题解读】
一点突破，首先指能够解决内容上最核心的问题。

就2006年高考江西卷作文试题而言．这则材料可将其视为寓言。

它的哲理意义与象征意义在生活中表现得很普遍。

“雨燕减肥”中关键的是“肥”这个字。

它所蕴含的“负担”——并且是自己一手造成的“负担”(既包括取得的成绩也包括不良的习惯)就成了我们取材立意的依据。

奥运金牌是刘翔的“肥”．多次捧得“大力神”杯是巴西足球队的“肥”，机构臃肿、人浮于事是企业的“肥”。

过重的人口负担是国家的“肥”镲为什么会成为“肥”?为什么要“减肥”?不减肥会怎样?怎么减肥?颸n锝胺省闭庖桓龅阆胪赋梗恼戮蜕闪艘淮蟀搿?br/> 【命题五——突破“多义点”】
(2006年高考浙江卷试题)
据《列子》记载：子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息．”仲尼曰：“生无所息”古今中外，还有诸多相关的论述，例如：
人就是不断地进行创造性的工作．工作是使人得到快乐的最好办法。

(康德)
我这一生基本上只是辛苦地工作。

(歌德)
天子乃祈来年于天宗?锢团┓蛞孕菹⒅?《吕氏春秋》)
休闲不是偶尔玩一次。

而应是人们三分之一的生活。

(旅游学专家)
人们应该学会超前休息．也就是说在疲劳之前。

适当休息效果最佳。

(医学专家)
读了上述文字．你有何感想．请以“生无所息／生有所息”为话题写一篇文章。

可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感．也可阐明你的思想观点。

注意：①所写内容必须在话题范围之内，可任写一个方面，也可兼写两个方面；②立意自定，角度自选，题目自拟；( 除诗歌外，文体不限；( 不少于800字；⑤不得抄袭。

【审题解读】
有时候，题目的语词有多种意味。

对“多义点”的玩味与选择．是审题的智慧所在。

就2006年高考浙江卷作文试题“生无所息／生有所息”而言，“息”，指身体的休息，还是指奋斗的停顿或中止?我们常说：工作,时，要休息几分钟。

而很多学者常常在读专业书籍之余，用看其他书的方式来休息。

这是“有所息”还是“无所息”?懒惰者念着“生有所息”，一生碌碌无为；蒋筑英、罗健夫等知识分子坚信“生无所息”．却因过度劳累而英年早逝。

人生该“有所息”还是“无所息”?过去．“生无所息”是主动的。

一些人想要人生变得不凡，以此来自勉：而今天，“生无所息”常常是被动的，高速奔跑的时代战车令人想“息”也“息”不下来。

不同时代的“有所息”“无所息”，是进步还是退步?
对生命的思考与探讨，离不开对话题的深层次追问。

这些追问的起点，皆源于对“息”这个多义词的理解、审察。

4．常险审度
指面对一个大众化的作文题目，考生对文章“难度系数”的选定。

题目虽是一个，但考生的选择却大不相同。

俗语说“无限风光在险峰”，一些对自己要求较高的考生往往会抛弃惯常的选材、思路，标新立异，自出机杼，选择将平淡的题目写得更好看。

【命题六】
(2006年高考江苏卷试题)
有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。

还有人说颸n?br/> 请以“人与路”为题写一篇文章。

要求：①自定立意；②除诗歌外，文件不限；③不少于800字。

【审题解读】
从众还是众。

是一个审度。

2006年高考江苏卷的作文试题不偏不怪。

平平正正。

而难也就难在平正上。

因为很多考生面对平正的试题自己也便随之平静、平淡甚至平庸起来。

面对“人与路”这个题目，首先想到自己是合理的，却不是最聪明的。

如果我们的人生之路都差不多，从小学到中学，乏善可陈，我们为什么不想想陶渊明、李白、苏轼、沈从文、周作人、汪曾祺、史铁生们的人生之路呢?我们除了想想他们选择了怎样的路，为什么不再想想他们为什么选择了那样的路?为什么不进而想想我们在人生的岔路口应如何索取与放弃?为什么不再扩大一点儿——想想除了个体的人。

我们的国家甚至整个人类义应该选择怎样的路?镲“人与路”，多么宽阔的一个题目，而我们的不少考生。

却显得单调了。

面对一个平正的题目。

想脱颖而，你就得变得不平，不正，不落俗套。

5．名实分辨
指透过题目的文字表述辨认它的实质，恢复其本来面目或探求其深层意义。

使作者看到广阔的前景。

【命题七】
(2006年高考天津卷试题)
《现代汉语词典(第五版)》收录一个新词——愿景，词义是：所向往的前景。

请以“愿景”为题写一篇不少于800字的文章．文体不限。

【审题解读】
“愿景”是一个新词．但意思却是我们生活中早已有之的，题目又给出了解释，故本题并不难。

我们不如直接将这一词代换成“所向往的前景”来看：“谁”向往?“前景”是什么?不同时代“向往的前景”有怎样的不同?仅仅“向往”行不行?怎么努力实现?镲不管题目有无新意，更重要的是考生自己有没有新意。

就像我们每天的基本生活都差不多，而有些人每天都能活出新感觉来。

生活大同小异．变的是我们自己。

写文章亦是这个道理。

【命题八】
(2006年高考四川I卷试题)
生活中．有人好问．有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。

问天问地。

问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。

请以“问”为话题。

写一篇不少于800字的文章。

自定立意，自选文体，自拟题目。

所写内容必须在话题范围之内。

不得抄袭。

【审题解读】“问”．似乎是个大家都懂的词，但写一篇与此相关的文章，我们就有必要对其弄个究竟。

话题前的一段提示性文字对审题有很大帮助。

它表述了方面内容：要不要问?怎样问?问什么?除此之外，我们还可以想得开阔一些。

“问”。

是个多义词，它可以是“问学”之“问”，可以是“问罪”之“问”．也可以是“问疑”之“问”(这些“问”都不违背材料的意思)。

问的原因，可以是“不懂”，可以是“不满”。

也可以是“不信”。

因此，“问”这个话题，不仅具有多向度而且由此还可以引发我们对“问与答”“信与疑”等复杂关系的思考。

这样。

以“问”为核心，多角度挖一挖、扩一扩．本题就会呈现出更加多元的景观——当然，创新的
天地也就显现出来了。

一个概念，表面上是什么?实质上是什么?对名与实辨别清楚往往是一名考生成熟的标志。

全面理解。

虚实转化，一点突破，常险审度，名实分辨．上面我们谈了审题常用的5种技法。

这5种技法的综合运用．常常使考生在下笔之前就已成竹在胸。

审题．是考场作文的第一道工序。

希望那些一看到陌生的作文试题就紧张甚至恐惧的同学能够放松，甚至能够对考场写作产生兴趣。

只要我们能对作文命题是怎么回事有较为深入的了解。

拿到一道作文题时懂得遵照一定的原则、方法读懂题意，叩开高考作文之门并“登堂入室”便不再艰难。