219527439_基于OBE理念的税收学教学模式改革研究

【摘要】近年来，不断深化的税制改革要求高校需要进行教学模式改革，创新教学方法，加快应用型人才的培养进程。教学方法的改革与实施是时代的要求，也是税制改革背景下提高教学质量和人才培养质量的有力支撑。文章基于OBE 理念，通过具体分析和思考，总结了税收学教学模式改革的必要性，将OBE 理念与传统教学理念进行简要对比，提出税收学教学模式改革的措施。

【关键词】OBE 理念；教学改革；应用型人才；税收学一、OBE 理念概述

1.OBE 理念定义

成果导向教育（Outcome Based Education，OBE），成果导向教育也有部分学者将其称为能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。OBE 理念目前在世界各国都作为一种先进的教育理念，备受一些如美国、英国、加拿大等发达国家教育改革的主流理念推崇。因此，OBE 理念下的教学设计和教学实施目标则是在学生通过教育过程后，学生自己本身能取得哪些学习成果，在某种意义上来说，这也被认为是追求卓越教育的正确方向。

2.OBE 理念在教学模式改革中的重要性

目前，世界一流大学都陆续开始转变教学思路，改变传统教学理念，转到基于OBE 理念的本科教学。我国目前进入了新经济时代，面临着数字经济、人工智能、大数据、绿色发展等主趋势，应用OBE 理念进行课堂教学改革刻不容缓。我们要在成果导向教育视域下，适应新时代要求，完成学生学习成果探析。税收学专业是我国普通高等学校本科专业之一，尤其对于一些财经类院校来说，更是必不可少的专业之一。而税收学属于经济学学科下财政学类，学生毕业的时候也是授予经济学学士学位。近些年，我国不断深化的税制改革和不断完善的现代税收体系，也是一路顺应着时代发展和新时代的要求而不断发展。从“营改增”到开征环境保护税，旨在用绿色税收建设美丽中国。从个人所得税改革到新冠肺炎疫情期间的各种减税降费政策，都充分说明了税收在国家治理中发挥的基础性、支柱性、保障性作用。那对于税收学的教学模式也要随之进行改革，才能跟上时代发展步伐。

3.OBE 理念的特点

基于OBE 理念下的税收学教学模式的改革，应更加注重教师的引导，学生自己的完成，从而促进学生知识信息向技能素养的转化，融合各个课程知识及能力的整体提升。

基于OBE 理念的税收学教学模式改革研究

赵良旭

作者简介：赵良旭（1996—），女，内蒙古呼伦贝尔人，汉族，硕士，大连财经学院，助教，研究方向：税务管理与稽查

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6月刊 2023

Shanghai Business

OBE理念下的教学模式改革的特点有三个：一是多重性的目标指向。教学模式的改革需要三方来共同努力。对于学校来说，要建立全新的办学理念；对于教师来说，要转变传统的教育观念和教学方式；对于学生来说，要自己转变学习方式，激发自身的自主能动性和创造性。二是教学效果优于传统教学模式。OBE理念下的教学模式可以在短期内直观看到教学效果，可测评型和学生的反馈性较好。三是师生共同参与度较高。在教学改革实施过程中，教师全程指导，引导学生自己思考，不仅有利于学生集中精力，更有利于激发学生的学习兴趣，举一反三。四是理论与实践相结合。OBE理念下的教学模式改革既有教师的理论指导，又有学生对教学内容的自我分析和实际操作。在税收学教学模式中，教师可以作为学生的顾问，在理论课与实训课中引导学生如何在实践中发现问题并及时地解决问题，从中可以得到什么启示？继而培养学生的独立思考能力、创新能力、合作能力、交流沟通能力等。

二、基于OBE理念税收学改革的必要性

OBE理念遵循产出导向原则，其教学模式与传统的教学模式有很多不同之处。OBE教学模式更加关注学生自身及其成长过程，认为教育不能单单注重学校和教师教了什么，而应该将注意力转向结果和产出，关注学生通过学校教育能得到什么，教育也应以学生的最终学习成果作为评价标准。而成果导向教育遵循的就是反向设计原则，也就是从需求开始，由需求来决定培养目标，根据培养目标明确学生毕业时应掌握的技能和素养，明确毕业要求后再来决定培养方案和课程体系，这最大限度保证了教育目标与结果的一致性。

而税收学专业人才培养要求应反映的学生学习成果特征主要体现在以下三个方面：一是在教育过程中学生能做什么？二是学生该做什么？三是学生在此过程中会做什么？而作为教师同样应该根据学生学习成果特征改变教学方式。在税制改革的大背景下，税收学也处于不断进步和发展的阶段，在数字经济、大数据、人工智能发展得如此迅猛的今天，税收学专业的人才培养模式必须进行改革。尤其是金税四期的实施之后，国家要实现“以票管税”向“以数治税”分类精准监管转变，这充分说明了税收学和数字经济、大数据的融合。在此基础上，传统的教学模式势必要做出改变，满足社会对于税收行业人才的需求。这些都表明了OBE理念相较于传统教学理念的优势，即从需求开始，由需求决定培养目标，两者相辅相成。

三、基于OBE理念税收学教学模式改革的对策

1.课程模式改革

基于OBE理念的教学模式改革的目标是学生学习的产出，只有明确目标之后才能反向设计原有的专业课程的教学模式，如授课时间中如何在有限的学时中分配理论课与实践课的时间、课程内容中各个章节的重要程度排序和教学实施等等。加强对学生课程内外、线上线下学习的评价，来提升税收学专业课程学习的广度与高阶性。课程模式的改革对于应用型人才的培养来说，与理论课程的讲授相比更注重知识在实践中的掌握。因此对于税收学教学模式不应只局限于课堂，也应加大企业和高校之间的联系。如以大连市为例，由地方政府牵头，可以在税务局中设置实践基地，让高校中财税专业的学生能有机会去税务局、财政局等部门进行参观学习，这些部门为学生提供真实案例讲解和与课堂理论讲授有区别的地方。这样可以让学生在课堂的实训转变成实地的实操课程，在实践中检验自己的学习成果。而回到学校，对于课程的考核就更应该多注重创新性。期末以传统评价考核方式为主，并以增加一些如论文式、报告答辩式、小组讨论式等评价考核方式，提升课程学习的深度，突出课程的创新性，增加课程的挑战度。

2.教学设计改革

基于OBE理念的税收学教学模式改革与传统教学模式相比，要更加利用好现代科学技术和数个教学软件，线上线下为一体，更好支持学生学习，将时间聚焦于更有意义的深层知识建构活动上。在教学活动设计方面，应秉持一个原则，则是“让课堂活起来、让学生忙起来”，要让学生真正参与到课堂中来，并从课程中产出一定的学习成果。

对于教学模式可以分为三个部分，课前自主学习、课中线上线下教学、课后反思学习。对于高校教学，尤其是专业课程来说，想要在课中获取学习成果，就必须重视课前的基础支持，想要在课后让学生继续深入思考课程，就需要完善课中的教学内容与方法，让学生具有课后学习的

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Educational training教培