浅析积极心理学对英语教学中学生学习兴趣的影响

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浅析积极心理学对英语教学中学生学习兴趣的影响◎姚丽萍
随着对教育领域的不断深入以及人们对教育本质的不断探讨,很多教育学家都意识到教育的成功不应该只体现在培养学生具有科学文化知识,还应该体现在学生拥有积极快乐的学习心态和生活态度。

但是就目前的初中英语教学而言,教师和学生只专注于传授英语知识和英语水平的提高,而忽略了对学生英语学习心理的疏导。

在英语学习中学生具有积极的心态能极大程度地发掘学习潜力,并且获得积极的心理体验。

这些不仅能使学生提高英语学习水平,而且还能激发学生对英语学习的热情和兴趣,为之后的英文学习打下坚实的心理基础。

所以初中英语教师在教学中,应该从学生出发,以积极心理学为基础对学生进行目标性的教学,充分调动学生学习英语的积极性,使学生对英语学习充满兴趣,从而使学生提高英语学习水平,让学生获得英语学习的快乐。

1.积极心理学的基本理念
积极心理学是由美国心理学界提出的,它的研究领域包括主观层面、个体层面和群体层面这三个层面。

首先是主观层面,主要是对人一些积极情绪的体验,包括幸福感、满足感和乐观主义等,主观层面点强调人对过去、现在以及未来的积极心态。

其次是个体层面,主要研究人的积极特质,包括爱与被爱的能力、智慧技能、人际交往以及对美的鉴赏感受力等。

最后是群体层面,研究家庭和谐、学校效力和社会安定等,是公民感受到责任感和道德感,让每个人通过自己的努力在社会群体中感受到幸福。

将积极心理学引入到初中英语教学中,主要是想通过调动学生积极学习英语的心态,让学生能对英语学习产生兴趣,从英语学习中获得成就。

在英语学习中,学习兴趣至关重要,他是学生乐意将身心投入到英语学习中的第一步,教师可以通过鼓励学生学习、肯定学生学习成就等方式来激发学生的英语学习兴趣,提高英语教学效果。

2.积极心理学对学生英语学习兴趣的应用策略
教师在教学过程中始终秉持着积极心理学的教学理念,针对学生的英语实际学习情况,在肯定学生的同时帮助学生发掘潜能,提高学生的求知欲,让学生对英语学习充满兴趣,培养学生的进取心,从而促进学生英语学习水平的提高和自主健康的全面成长。

2.1对学生正面评价,积极鼓励
这个观点在非常多的学术论文中都有提及,在此笔者还是要重申这一观点。

教师的评价对学生学习态度的影响非常大,青春期的学生非常敏感,教师的一言一行在他们眼中都很重要。

在英语教学中运用积极心理学,首先就是要用积极的观点看待学生,不吝于鼓励学生和给学生正向的评价。

也许在教师看到学生的英语表现不够完美,但就是还是要挑出其中的可取之处表扬,为的就是让学生始终对英语学习保持自信,能够以积极的心态应对。

2.2使用积极心理策略促进学生学习
初中三年是学生学习英语的基础阶段,在这个阶段学生从英语的最基础知识开始学起,难度逐渐递增,是一个艰苦卓绝的过程,学生难免会出现疲惫,丧失学习热情的情况。

如果教师想让学生保持积极的学习态度,就需要运用积极心理策略来为学生筑造英语学习的精神支柱,让学生能够在枯燥乏味的英语学习中始终保持着对英语的学习热情。

首先教师可以发挥榜样的作用鼓励学生的英语学习。

教师可以每月选出班上听说读写优秀的学生分别进行鼓励。

每位学生在英语学习上擅长领域有所不同,有些学生听力较强,有些学生写作能力较强,而有些学生发音比较准确,教师可以找准每位学生的优点进行表扬,并给学生做示范,这样学生不会觉得榜样离他们遥不可及,而是在某一方面努力就能获得表扬。

给学生展示“距离近”的榜样,让他们有伸伸手就能够到的感觉,这样会比那些高大上的榜样更加有激励作用。

其次教师可以带领学生总结每位优秀中高考状元和各类英语学习人才的英语学习技巧,增强学生的学习信心。

现在学生能接触的资源非常多,从网络书籍上就能轻松获得各种中高考状元和英语学习人才的学习技巧,就是可以先让学生总结,然后在课上专门留出时间与学生共同归纳英语学习的规律,让学生也能形成自己的学习技巧。

也许这些学习技巧对学生的实际英语学习并没有太大的帮助,但是对学生的心理而言,借鉴他人的学习技巧会让他们增强自己的学习信心,这对他们的英语学习也是有极大帮助的。

3.结语
应用积极心理学来促进学生英语学习兴趣应该来说是非常简单的,主要看教师是否正确理解积极心理学的含义以及实际运用是否合理,盲目过度的夸赞或不正确鼓励都会使积极心理学应用策略走偏,对其的正确运用还需要教师对学生的实际学习情况和心理特点的掌握和对各种积极心理策略的精确了解。