苏教版数学四年级下册《解决问题的策略—画线段图》说课稿(附反思、板书)课件

六、说教学过程
板块一、复习导入 练习： 1.长方形的面积与长方形的长和宽有怎样的关系? 2.时间、路程和速度之间有怎样的关系? 参考答案： 1.长×宽=面积 2.速度×时间=路程
2.出示苹果图，你从中获得哪些信息呢？ 学生口答，问：要使小春和小宁的苹果数量一样可以怎么办呢？引 导学生说出三种不同的思路。 2、在以前的学习中你已经学会了哪些解决问题的策略？ 今天，我们将继续使用策略来解决新的问题。（揭示课题）
板块三、课堂练习 1.甲、乙两人同时以相同的速度打字，2分钟共打了300个字， 已知甲每分钟比乙多打20个字，甲、乙两人每分钟各打多少个 字？ 2. 岚岚借了一本200页的故事书，他4天看了40页。如果借期是 9天，从第5天起，他平均每天要看多少页？
3.小明和小红一共有400枚邮票，如果小明给小红 80枚，小红 再收集30枚，两人的邮票就同样多。原来小明和小红原来各有 多少枚邮票？
参考答案 1.（300÷2+20）÷2=85（个） （300÷2-20）÷2=65（个） 答：甲每分钟打字85个，乙每分钟打字65个。 2.（200-40）÷5=32（页） 答：他平均每天要看32页
3.（400+30）÷2+80=295（枚） （400+30）÷2-110=105（枚） 答：小明原来有295枚邮票，小红原来有105枚邮票
板块二、探究新知 1.课件出示教材第48页例题1。 让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。 已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。 所求问题：两人各有邮票多少枚？
2.交流解题策略。 提问： 想一想：这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？ 学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进 行分析，不容易找到解题思路。 引导：接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。
教学难点
正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积 计决实际问题。但四年级的学 生，是形象思维向抽象思维发展的关键年龄，在对文字的阅读中 ，对问题有了一个大概了解，但由于问题本身有一定的复杂性， 此时对题中的数量关系的了解还有些模糊。学生在以往的学习过 程中，在生活的实践体会中，已经产生初步的整理信息、分析信 息和解决问题的思维方法，但一般处于无序状态，今天的学习， 有助于将学生无序思维有序化、数学化、规范化。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
解决问题的策略——画线段图 分析题意→直观、清楚
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. 为了在教学过程中有效落实“形成解决问题的一些基本策略,体 验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”这一目标,策 略便有了思维的层层渗透与逐步深入而使学生印象深刻,它不再是 可有可无的摆设,而是深入到学生的意识中,为策略的形成起了推波 助澜的作用,成为了策略的一部分。
一、说教材
《解决问题的策略—画线段图》是苏教版数学四年级下册第五 单元的课时内容。本课属于“数与代数”领域的一部分，主要是通 过介绍小宁和小春邮票数量的有关信息，要求学生求出他们两人各 有邮票多少枚。课程通过画线段图或列表解决稍复杂的实际问题， 是进一步学习解决有关实际问题的策略重要基础。
二、说教学目标
7.在以前的学习中,我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题? 学生可能会说: ·通过画一画、圈一圈,认识了一个数是另一个数的几倍。 ·解决问题时,经常要画线段图或示意图表示题中的条件和问题。 ·探索周期排列的规律时,画图表示物体的排列顺序,找出规律。 ……
【设计意图:为学生提供了自主探索与合作交流的机会,既有利于学生 体会画图的策略在解决实际问题过程中的作用,又有利于学生通过对 不同解题方法的比较,明确解题思路】
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
2.通过解决问题的策略的教学,使我更加明白了“数学方法是数 学的灵魂”。数学的学习,对学生来说,能使其终身受用的,绝不 仅仅是知识,数学思想方法的获得是更重要的。
2.在充分感悟中提炼。 在本节课教学中,学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的 感悟、也有了初步的理解,但学生在描述规律时,语言总是不够准确 、表述总是不够完整。此时,我充分发挥了自己的主导作用,抓住一 些关键的例子、关键的词语让学生去推敲、去体会,最终引导学生 完整、准确地描述出积的变化规律,并通过一些重点词的理解,使学 生更加深刻地理解积的变化规律,构建起完整的认知体系。
第二层次：不完整和完整 （1）这两份作业你更欣赏哪一个？为什么？ （2）明确：要画出所有的条件和问题 4.修正：老师也画了一个（动画显示后板贴）画的方法与你的比较 一下，如果有不完整或错误的地方请你修改一下，然后同桌之间 相互检查。
4.看线段图，分析数量关系。 提问：观察线段图，想一想可以先算什么？ （1）学生独立观察思考后，小组交流讨论。 （2）全班交流解题思路。
3.尝试画图，感知策略 1）.试着画一画，如果有困难可以和同桌交流。→生尝试画， 师巡视收集资源 2）.展示交流：我们来欣赏一下这几位同学的作业第一层次： 先画小宁和先画小春
a这两种画法有什么不同？你比较赞同谁的画法？ 说明理由（小春和小宁比，也就是说小宁是标准） b明确：画线段时，两个数量用两条线段表示，和谁比，我们就先画 谁。
1.结合具体情境,让学生学会用画线段图的方法整理相关信息, 分析问题,感受画线段图是解决问题的一种常用策略,会解决这 一类实际问题。 2.让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展 形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验,提高学好数学 的自信心。
三、说教学重难点
教学重点
学会用画图策略解决问题，并感受到画图的策略的必 要性。
五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
板块四、课堂总结 回顾解决问题的过程,你有什么体会? 生1:画线段图能使数量关系更直观、更清楚。 生2:看线段图分析数量关系,容易找到解题方法。 生3:把得数代入原题检验,要符合所有已知条件。 ……
【设计意图:课堂总结通过引导学生回顾所学内容,进行反思, 帮助学生进一步体会画图的策略在解决实际问题过程中的作 用。通过交流,进一步强化解决问题的策略意识】
我的说课完毕，谢谢各位老师！
汇报预测： 解题思路一：先算出小宁有多少枚邮票。两人邮票的总数减去 12枚，等于小宁邮票枚数的2倍。 解题思路二：先算出小春有多少枚邮票。两人的总数加上12枚， 等于小春邮票枚数的2倍。
5.学生独立解答。 引导学生选择一种自己喜欢的方法解答。 6.组织检验。 （1）提问：我们用什么方法进行检验？ （2）追问：检验要分几步进行？ （3）学生独立进行检验，并写出答案。
《解决问题的策略—画线段图》说课
苏教版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年 级下册第五单元的课时内容《解决问题的策略—画线段 图》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。