【导与练】高考语文 高校信息化课堂 小题保分天天练6

【导与练】2015高考语文高校信息化课堂小题保分天天练6
(时间:30分钟分值:31分)
1.(2014浙江五校高三第一次联考)下列词语中加点的字,注音全都正确的一项是(3分)( )
A.鞭笞．(chì) 游说．(shuì)
蓦．(mù)然面面相觑．(qù)
B.麻痹．(bì) 噱．(xué)头
澎湃．(pài) 度．(duó)德量力
C.悲恸．(tòng) 消弭．(mǐ)
市侩．(huì) 栉．(zhì)风沐雨
D.瞅．(chǒu)见伛偻．(lóu)
拥趸．(dǔn) 揠．(yà)苗助长
解析:B A项,“笞”应读chī,“蓦”应读mò;C项,“侩”应读kuài;D项,“偻”应读lǚ。

2.(2014浙江五校高三第一次联考)下列各句中,加点的词语运用正确的一项是(3分)( )
A.草木都有自己的性情。

虽然
．．皇帝来了,它也不会对他磕头作揖,只会让他发麻红肿;让他懂得,剑可以收割栋梁,却不能改变一棵草的脾气。

B.三星液晶电视新品的流行造型,充分满足了不同居室格局的摆放条件,能轻易地融合到现在的各种家居风格,其所到之处皆能熠熠生辉,成为人们目光的焦点,放这么一部液晶电视到客
厅,一定会让您的居室蓬荜生辉
．．．．。

C.如果说气候变化是迫在
．．的现实问题,为什么到目前为止,国际社会和各个国家采取的实．．眉睫
际行动还比较有限?
D.大自然既简单又复杂,像个朴素和蔼又渊博深沉的学者,它深藏着自己博大精深的内涵,外
表却又显得极为平易随和。

天真的稚子也能如釜底游鱼
．．．．般地嬉戏其中;大字不识的山村老汉数着粗硬的手指也能对付。

解析:C A项,“虽然”表转折关系,“即使”表假设关系,此处应用“即使”。

B项,“蓬荜生辉”,表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。

是谦辞,不用于他人。

D项,“釜底游鱼”指在锅里游着的鱼,比喻处在极端危险境地的人,也比喻即将灭亡的事物,此处应用“如鱼得水”。

3.补写出下列名篇名句的空缺部分。

(只选3小题)(6分)
(1)子游对曰:“昔者偃也闻诸夫子曰:‘,。

’”(《论语》)
(2)彼与彼年相若也,道相似也。

,。

(韩愈《师说》)
(3)银瓶乍破水浆迸, , ,四弦一声如裂帛。

[白居易《琵琶行(并序)》]
(4)此去经年, 。

,更与何人说!(柳永《雨霖铃》)
(5)人生代代无穷已, 。

不知江月待何人, 。

(张若虚《春江花月夜》)
答案:(1)君子学道则爱人小人学道则易使也(2)位卑则足羞官盛则近谀(3)铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画
(4)应是良辰好景虚设便纵有千种风情(5)江月年年只相似但见长江送流水
4.阅读下面的文字,用一句话概括什么是“人口红利”。

(不超过50字)(4分)
当一个国家人口生育率迅速下降时,儿童人口的比例就会降低;人口老龄化的进程相应加速,老年人口的比例也逐渐升高。

在老年人口比例达到较高水平之前,老年人和少儿供养负担会比较轻,劳动年龄人口比例上升,就将出现一种劳动力资源相对丰富的时期,这对于经济发展是十分有利的。

这种现象就叫“人口红利”。

“人口红利”不意味着经济必然增长,但经济增长一旦步入快车道,则“人口红利”势必会成为经济增长的有力助推剂。

解析:依据题目要求,“人口红利”是概括的内容,也是句子的主语。

材料有几个要点不可忽视,如“劳动力资源相对丰富”“老年人和少儿供养负担会比较轻”“对于经济发展是十分有利的”等。

答案:“人口红利”是指一个国家劳动力资源相对丰富、供养负担较轻、有利于经济发展的现象。

5.下面是为父亲举办个人书画展的杨先生给某知名书画家写的一份邀请函的正文内容,其中有五处使用不得体的词语,请找出并加以修改。

(5分)
明日请您屈驾到府上一坐,令尊珍藏的墨宝将悉数展出,届时还请您抛砖引玉、不吝赐教。

明早七点请您务必在家恭候,我们将有专车迎接。

真诚期待您的光临!
(1) 修改: 。

(2) 修改: 。

(3) 修改: 。

(4) 修改: 。

(5) 修改: 。

解析:题目特别指出是“不得体”的词语,所以重点研究词语的褒贬色彩和谦敬辞的使用。

称自家用谦辞“寒舍”;称自己的父亲用谦辞“家父”;“抛砖引玉”是谦辞,用在对方身上不合适;“务必”有命令之意,不合适;“恭候”是敬辞,不可说让他人恭候自己。

答案:(1)“府上”“寒舍”(2)“令尊”“家父”(3)“抛砖引玉”“批评指正”(或用“发表高见”,或删掉“抛砖引玉”)
(4)“务必”删掉“务必”(5)“恭候”“等候”(每点1分)
6.(2014浙江高考模拟冲刺卷)阅读下面的文言文,回答后面的问题。

(10分)
邪正辨
曾巩
不知正者之为正,邪者之为邪,岂异焉?不此之尚而已。

……正者曰:“天下未治也。

”邪者曰:“已治也。

”邪者胜正者十常八九。

以天下之事考之耶?则未尝也。

任正者之策,邪者曰“可置”,则必置之。

以先王之道、人之情考之,待其终而质其效,正者赏与咎耶?则未尝也,其于是非用舍苟焉而已也。

夫然,故正者不得尽其道,邪者得间之于冥冥之间,于计无必定也,于信用轻以蔽也,于号令也二,于赏罚也不明,于治也疏矣。

正与邪两尊焉,一日而有败,乌有职其责者欤?
或曰:“大贤大佞之不可以考其实也。

”曰:子之言不可以考其实者,不以大贤之为贤,大佞之为佞,或无其迹欤?吾固言之也,无其迹则孰由而知之欤?必也本其情之谓也。

本其情是亦考其实矣岂不可欤知不循其迹又不本其情而欲知其贤与佞顾非不可欤?然则子之言者,恶其迹之难知也。

吾云尔者,以其情而知之也,其意易者鲜矣。

(1)用“/”给文中画波浪线的部分断句。

(3分)
本其情是亦考其实矣岂不可欤知不循其迹又不本其情而欲知其贤与佞顾非不可欤?
答案:本其情/是亦考其实矣/岂不可欤/知不循其迹/又不本其情/而欲知其贤与佞/顾非不可欤?
(2)把文中画线的句子译成现代汉语。

(7分)
①不知正者之为正,邪者之为邪,岂异焉?(4分)
译文:
②以先王之道、人之情考之,待其终而质其效,正者赏与咎耶?(3分)
译文:
答案:①不知道正直的人正直在什么地方,奸邪的人奸邪在什么地方,有什么奇怪呢?
②用先王的大道、人民的愿望去考察那措施是否正确,等他施行有了结果再评议是否有成效,然后对正直的人实行赏或者罚呢?
参考译文:不知道正直的人正直在什么地方,奸邪的人奸邪在什么地方,有什么奇怪呢?不善于这样去考察罢了。

……正直的人说:“国家还没有治理好。

”奸邪的人却说:“已经治理好了。

”奸邪的人战胜正直的人,十回常常有八九回。

用国家的实际情况去考察谁是谁非,自己却没有做过。

采用了正直的人的措施,奸邪的人说“可以放弃”,于是便一定要放弃。

用先王的大道、人民的愿望去考察那措施是否正确,等他施行有了结果再评议是否有成效,然后对正直的人实行赏或者罚呢?自己也没有这样做,对于谁是谁非、用与不用,随意决定而已。

就这样,所以正直的人不能将他的治国措施推行到底,奸邪的人能够在不知不觉中挑拨离间,决策无法确定,在信任使用上轻率而容易受蒙蔽,号令不统一,赏罚不分明,想求国家得到治理,怕就差得远了。

正直的和奸邪的两者都得到重用,有朝一日如果败了事,谁又负主要责任呢?
有人说:“大贤人、大奸佞这两种人,不能考察到他的实质。

”我回答道:你所说的不能考察到他的实质,是不是认为大贤人的贤,大奸佞的佞,或许连一点儿迹象都不表露呢?我本来就说过,如果没有一点儿迹象,那么从哪里去了解他呢?那就一定要弄清他的真实用心,我说的就是这个意思。

弄清真实用心,这也就是考察他的实质,哪有不可以的呢?要知道既不追踪他的表面现象,又不愿弄清他的真实用心,而想了解那人是贤人还是奸佞,岂不是办不到吗?然而你所说的,无非是厌恶他的表现难于知道罢了。

而我说的这一点,就是以他的真实用心去了解他,这个意思能够改变的恐怕很少。