部编版语文二年级下册画杨桃创新教案(精推3篇)

部编版语文二年级下册画杨桃创新教案（精推３篇）
〖部编版语文二年级下册画杨桃创新教案第【1】篇〗
教学内容：义务教育教科书语文（部编）二年级园地五
教材分析：
这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。

老师却通过这件事启发同学们懂得了看问题或做情的时候不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻易下结论。

作者先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体叙述把杨面成五角星的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。

三者通过人物的对话、神态描写,突出老师对“我们”循循善诱的教生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。

学情分析：
二年级学生是以朗读为主。

应当训练学生朗读课文中提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。

另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。

应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。

当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的
熏陶。

教学目标
1.朗读整体感知课文内容,能用自已的话概括课文讲了一件什么事。

2..能在朗读的基础上设身处地地想象小作者和同学们的不的同的心理活动。

重点难点
抓住重点词句,初步感知课文内容
教学过程
一、你们喜欢吃水果吗？同学们喜欢画画吗谁画得最漂亮要画的漂亮首先要画得像,要画得像就要做到:“一样东西,是什么样的,就画成什么样,”对吗今天,我们一起来学习一篇关于画画的文章。

二, 初读课文,感知内容
1.学生朗读课文。

2. 教师指名读课文,要求学生边听边想,如:课文主要讲了件什么事。

（1)小组内交流。

(2)各小组推荐代表汇报,师点拨。

(3)小结:课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。

图画课上我———————————，结果同学们看了都————————，老师让同学们在我的座位上观察，发现——————————，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该————
———。

三、学习各自然段
1.指名朗读第1自然段、想想这一自然段讲了件么。

2.“想当然“是什么意
3.有感情地朗读这一自然段
四 ,1.读文中找一找：“我”是如何按父亲的要求做的？
讲台上那两个杨桃的一端正对着我。

我看到的杨桃根本不像平
时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老
实实地画，自己觉得画得很准确。

2读读想想，“把杨桃画成五角星是否还有其他原因结合父亲的
话说说什么是“认认真真地看,老老实实地”
3.同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
4.出示讨论题: （1（1）、“同学们为什么会笑小作者画的杨桃老师的神情有什么变
化请读读相关句子。

（2）、老师请同学们生到“我”座位上看杨桃，请你想象当时
的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？
这一看，————————————。

这一看，————————————。

这一看，————————————。

五,朗读找出师生的两段对话，感受同学们的变化
没坐在“我”的位置时坐在“我”的位置
“这幅画画得像不像”“现在你看看那杨桃，像你平时看到“不像”的杨桃一样吗？
“它像什么？”“不……像”
“像五角星”“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星”
不假思索支支吾吾迟疑
六、联系生活，想像拓展
1，你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢当时你是怎样想的？
2，那么,我们究竟应持什么样的态度面对他人的笑呢学完这一课,大家一定会受到启发的。

七、课堂练习
用”不像…..而像……“”不要……要……”说话。

板书设计
画杨桃
父亲 : 是……就……
老师：角度不同,样子不一一生受用
不要……要……是……就…….
八，教学反思：
《画杨桃》一文是对学生进行思想教育的好教材。

我在教学中把握从“实际出发，实事求是”这一主题，对学生进行思想教育。

一、理出主线。

第一自然段讲父亲叮嘱的话“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样”；而最后一自然段第一句话又讲“老师的话同父亲讲得那么相似”。

我就抓住学生的好奇心，让学生相读文章，老师到底说了什么呢？这样，就理出了贯穿全文的主线，深入分析理解下文就有了凭借。

二、利用生动有趣的故事情节，激发学生细读文童的米趣。

教学时，我把杨桃放在讲台上，让学生从前排靠边的座位实际观察一下，再利用多媒体出示从各个方向看到的杨桃的样子，使学生增加感性认识，加深对课文的理解，并激发阅读与思考的兴趣。

三、让学生自己勾画感受深的句子，提示出“从实际出发，实事求是”的主题思想。

这一环节是教学关键，是文道结合的主渠道和立足点。

我先利用款师和同学们态度的对比，教师神情的变化，铺设出一个吸引人的悬念。

再弓引导学生抓住表现教师态度的关键词“走到”“审视”教师这样做本身就是“从实际出发”，这样重视了文字的训练过程。

接着，让学生逐步理解教师说的话。

教学中，我分步设计了“老师是怎样做的？”“老师说的话和他的做法一样吗？”这两个问题使学生很自然地理解老师说的话。

老师说的话正揭示了文章的主题“从
实际出发，实事求是”。

最后，运用清晰，节奏鲜明的语言做小结，起到了画龙点睛的作用。

开头理出主线时提出的问题“教师和父亲的话为什么那么相似？”学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题“从实际出发，实事求是”。

我紧扣主题加以拓展。

因为，只讲画画，不可能是“一生受用”，而话中的“从实娇出发、实事求是”的含义确实是一生受用的。

“从实际出发，实事求是”的一个重要方面是对自己。

文中的“我们应该相信自己的眼睛”就是对自己而言。

不仅是要相信自己的眼力，更要相信自己的能力，
要树立自信心。

一切从实际出发，实事求是，亲自参加实践活动，才能获取“一生受用的”教诲，使主题得到进一步升华。

当然整堂课也有遗憾的地方，比如整节课显得很紧，没有过多的时间让学生去多思考。

以后多让学生独立思考。

〖部编版语文二年级下册画杨桃创新教案第【2】篇〗
一、教学目标：
1、学会本课5个生字，理解“叮嘱”、“审视”、“和颜悦色”、“教诲”等词语的意思；
2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育；
3、知道做人、做事都要实事求是。

二、教学设计
（一）、自读自悟初步理解
1、谈话导入，揭示课题
（1）课前谈话：请自我介绍一下，说说你的名字、爱好，也请告诉我你的好朋友是谁？
（2）“画”字导入，书空一遍
（3）板书“杨”字和“桃”字，学生认读；出示杨桃；然后，齐读课题。

2、读通课文，说说收获
（1）过渡：大家一定都仔细认真地读过课文了，现在想再读一遍吗？请自己选择你最喜欢的方式读课文，可以大声朗读，可以无声默读，可以两个人读，可以小组读，可以找好朋友一起读，不会的读的地方，请同学帮帮忙，读不通的地方，请多读几遍，开始！
（2）再读一遍课文。

（3）当时的我坐在什么地方？请大家齐读那句话。

（4）谁来说说，按我们现在的座位，我可以是我们班的谁？
（5）我们继续往下读3——18自然段，这一回，我们要分角色朗读，三个同学或四个同学一组，请把角色分清楚，合作开始。

（6）检查一个小组。

其他小组一定要认真听，看看他们读得怎么样？
（7）我们齐读最后一个自然段。

（8）默读课文，要求边读边想，边读边划，边读边写，做到有
所收获。

（11）交流学习体会或提出不同的问题。

3，前后对比，了解内容
（1）这篇课文，写得非常的巧妙，前后对比非常强烈，大家想把它的巧妙对比之处找出来吗？什么是对比，黑与白、对与错、得意洋洋与满脸惭愧就是对比。

本文有3处对比，请大家找一找，找到一处，了不起！找到两处，不简单，找到三处就ok！
（2）老师给点提示：当我画好杨桃的时候，我觉得自己画得怎样？而同学却认为怎样？老师的前后态度有什么变化？同学的前后态度有什么变化？
（3）理解严肃与和颜悦色，请用脸部表情来告诉大家你理解了这两个词语。

（4）理解下面一段话：
【齐读】
老师回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师对第一个坐下的同学说：
“现在你看看还像杨桃吗？”
“不……像。

”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。

”
【练习】
同学们（）地说：“不像！”
同学们（）地说：“像五角星！”
那个同学（）地说：“不……像。

”
那个同学（）地说：“像……五……五角星。

”
词语库
七嘴八舌指手画脚有声有色绘声绘色理直气壮得意洋洋
神气十足自以为是脱口而出喜笑颜开摇头晃脑吞吞吐吐
结结巴巴支支吾吾难为情不好意思惭愧羞愧羞怯……
【体会】
同学们的前后态度变化。

【感悟】
这里省略号的作用。

3、再读课文，抄写生字
第二课时
课前准备：通过一堂课的学习，大家对我有点熟悉了吗？请告诉我，在你心中我是怎样一个老师？
（二）、亲身实践思考体会
过渡：上午我们反反复复地读了课文，我听到了教室的朗朗书声，看到了大家高举的小手，灿烂的笑脸，放光的两眼，还有挺会
说话的小嘴。

这一切都告诉我，大家已经把书读懂了，对不对？对！那，我们考试，大家敢不敢？别怕，我们今天考画画。

我们画杨桃。

你画正确了，就表明你读懂课文了，课文中讲的道理你也读懂了。

画画时间5分钟，只画轮廓，不必细描，但要仔细观察。

开始。

学生画画。

请大家写上自己的大名。

（三）相互评价深入领悟
1、现在，我们来看几位同学画的杨桃，我们不管他画的技术好不好，只是通过他的画评价他读懂课文没有。

听懂了吗？大家在评价的时候请引用课文的有关语句，用课文中的话来说他理解了，或没有理解。

2、想要正确评论人家的画，应该怎么办？【老师为什么要走到那个画杨桃的同学的位置上？】
3、理解“审视”
4、评价另一张画。

【问：你为什么画得这么准确？请引用课文的话来说】
5、再评价一张画。

6、出示教师自己的画：请同学们用课文中的话指出这幅画错在哪？
（四）把握重点跳出课文
〖小结〗这次考试大家都优秀。

愿不愿再考一次？这一次，我们不考画画，而考大家的发现、概括能力。

我们读书学习，必须抓住重点，概括要点。

1、出重点段落
本文有三个自然段最重要，请大家火速找出来，并用圆点标出。

第一自然段写什么？【父亲的话】
第二自然段写什么？【我画画】
第十八自然段写什么？【老师的话】
2、理解重点句子，概括重点词语。

理解了重点段还不够，还需要找出重点句子，概括重点词语。

请大家划出每一自然段的重点句，点出重点词语。

3、边说边板书。

〖小结〗真了不起！我们第二次考试又是全优！
4、看板书，问：老师的话与父亲的话为什么会如此相似？
5、是啊！因为他们说的是同一个道理啊！这个道理是什么呢？【我们进行第三次考试，请听故事，然后回答问题】
6、跳出课文，感悟哲理。

教师讲大教育家孔子的故事，请大家说：孔子会怎么说？引出“做人、做事都要实事求是”的道理。

【问：怎样才能做到实事求是？】
7、请大家说一说，我们的身边的人是怎样做到实事求是的？
8、非常不错，我们又通过了一次考试，因为我们都知道了课文讲的道理。

小作者知道了吗？课文是怎么说的？请齐读最后一段。

【问：为什么他们的教诲使我一生受用？】读懂为什么他们的教诲使小作者一生受用了吗？
【总结】通过今天的学习，你学会了什么？
老师有一个美好的心愿：愿今天的两堂课使大家一生受用！老师的愿望能实现吗？谢谢！
〖部编版语文二年级下册画杨桃创新教案第【3】篇〗
教学目的：
1.引导学生从课文的重点句、段发现并提出问题，培养质疑能力。

2.引导自主学习，抓住重点句段，理解课文内容。

3.理解老师说的话，弄懂句与句之间的联系，学会怎样把一段话写清楚。

教学重点：
1.引导提问，培养质疑能力。

2.理解老师的话，弄懂句与句的联系。

教学过程：
一、导入：
1.上节课，我们初读了课文，知道了课文写的是作者发生在小学四年级一次图画课上画杨桃的事。

今天，我们继续来学习课文。

2.昨天，有同学向老师提出，为什么用《画杨桃》来做课题？那如果让你把课题换一个，你打算怎么说？
（一件难忘的事；一件耐人寻味的事；发生在课上的一件事；……）
同学们能换成这样的课题，说明对课文内容有了一定的了解，
不错。

二、引导质疑：
导：昨天老师布置同学们认真读课文，大胆提问题，现在老师来了解一下，读课文之后，你最感兴趣的是什么？你有什么问题或想法？
1.引导质疑。

2.同桌相互交流讨论。

3.指名交流。

4.结合学生回答，梳理板书一些问题：
（1）父亲、老师的话相似在哪？作者为什么说“一生受用”？
（2）老师的神情为什么变了？老师为什么不直接说明？
（3）这件事为什么这么难忘？
5.师小结：同学们通过自己认真读书思考，提出自己感兴趣的想法、问题，说明你们已经在主动的学习了。

你们提的问题不错。

涉及了文中的重点句段，你们能从重点句段中发现并提出自己不明白、不懂的问题，很好，老师先不解答这些问题，希望在互相交流讨论过程中，自己弄懂。

这样记得更牢，印象更深，对吗？
三、抓重点，理解课文：
1.第二自然段：
（1）图画课上，我看到的杨桃是什么样的？为什么会画成这样？文中哪一自然段写到？（第二自然段）
（2）默读第二自然段：
（用“——————”划出我画的杨桃是什么样的句子。

用“~~~~”划出为什么会画成这样的句子。

）
（3）把划“——”和“~~~~”的句子连起来读一读，体会一下它们之间内在的联系。

（因果关系）
（4）试着用“因为……所以……”连句，加深理解。

2.第三至十七自然段：
（1）看了我画的杨桃，同学们的态度怎样？（哈哈大笑、嘲笑）老师听了几个同学的笑声和他们的对话后，态度怎样？老师做了几件事？
（2）四人小组分角色朗读，读后交流讨论。

（3）师生交流归纳：a
审视杨桃
b提出“像不像”“好笑么”的问题
c请同学们轮流坐我的座位，并问他们“像什么”
d对同学们说了一段话
（4）相机引导学生自己解答刚才提出的问题“为什么老师的神情变了？老师为什么不直接回答？”
3.第十八自然段：
（1）自由读，认真读懂每句话。

（2）指导分层。

（3）指导朗读：a
指名读b
评一评他读的怎样c
引导抓住“不要……要……相信……是什么样的……就画成……”
（4）齐读这一段话
（5）读了老师这段话，你懂得了什么？
（6）解答“老师、父亲的话相似在哪？”（找出父亲的话，师生分读父亲、老师的话，加深理解）
四、老师过渡总结：
他们的话告诉了作者深刻的道理：画画，看到什么样的就画成什么样，别人画的与自己不同，要看看人家是从什么角度来画。

同学们想想，他们的话是不是仅仅讲了画画的道理？
他们的话还讲了做人的道理。

当别人的看法、做法和自己的不同时，不要急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看，去想的。

我们做事不能想当然，应该实事求是。

作者把这些话牢记着，坚持一切从实际出发，坚持这种科学的思想方法，一生都得到帮助，得到好处，所以，他说“他们的教悔使我一生受用”。

这件事也因此给作者留下了深刻的印象
五、指导背诵：
（1）说说可以用什么方法背诵？
（2）自由练习背诵。

（3）指名背诵。

板书设计：
画杨桃
从重点句段提问：实事求是
父亲
叮嘱
不要想当然
印象深刻？
终生受用
老师
和颜悦色
相信自己的眼睛相似在哪？
一生受用？
神情变了？
直接说明？。