音乐教学案例

音乐教学案例
音乐教学案例一:大班音乐歌曲教案
我今天说课的内容是大班音乐：歌曲"拉拉钩"。

这是一首活泼富有童趣的歌曲，生动的描写了两个小朋友之间因发生了矛盾，从生气到和好又高兴起来的表情和动作。

歌曲是2/4拍节奏，我们知道节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪，因此知识点是：2/4拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的两个主要的节奏型xxx、xo。

掌握好了这一知识点为整个教学活动的开展奠定了一定的基础。

根据唱歌教学要求幼儿掌握一定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进行教育，主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长的要求。

制定了三个教学目标：
1、引导幼儿感受和表现歌曲中人物情绪的变化，在音乐活动中享受快乐体验。

2、引导幼儿用自然的声音有感情的演唱，发展音乐记忆力、表现力，培养幼儿宽于待人、与同伴友好相处的良好性格。

3、引导启发幼儿能根据歌词内容，通过简单的表演动作理解歌曲。

重点是：理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音、休止符。

幼儿园音乐教学的任务指出：音乐教学是通过具体的音乐教材进行的，教师要引导幼儿感受、理解音乐作品，教他们掌握若干最初步的、与教材相适应的知识技能，并启发幼儿运用这些技能有感情的表演教材内容。

在唱歌教学中，会唱歌是培养幼儿审美素质及各种唱歌技能的有效手段。

作为大班幼儿节奏感有所发展，能较好的掌握切分音和休止符。

因此，我将理解歌曲内容初步学习演唱，唱好切分
音、休止符作为本次教学活动的重点。

难点是：运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。

因为音乐是一门表情艺术、表演艺术，音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官，通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。

由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。

通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。

因此这是教学的难点所在。

二、教学方法
针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。

在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法。

第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。

整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。

首先在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作。

教师的整首范唱，个别节奏如切分音和休止符的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。

其次，注意变化形式、灵活运用。

由于幼儿的年龄特点注意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些，在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。

另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。

再针对较难掌握的地方进行分句教唱。

这样不会使幼儿感到乏味和疲劳。

第二种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。

这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。

首先，我将切分音和休止符的节奏，引导幼儿单独进行尝
试学习。

然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。

这个过程注重发挥了幼儿的创造性、主动性，让幼儿在主动探索中学习。

第三种是情绪感染法，新纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染。

运用情绪感染法在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。

我借助于两副小娃娃的表情图片，在范唱时运用动作、表情和声音将生气和高兴的不同情绪表现出来，引起幼儿感情上的共鸣。

我还借助于语言的激励来调动孩子的情绪，常常说："你表演的真是棒极了。

""我
就知道你能行。

"
另外，由于这首歌曲表现的是两个小朋友一会生气一会高兴的情绪，本身就具有游戏性，所以教学活动始终都会让幼儿沉静在游戏的快乐之中。

运用游戏的语言、创设游戏的环境，在游戏中让幼儿有更多的机会表现自我，从而尊重了每个孩子的自主发展。

以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。

注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、学法指导
在教学活动中主要引导初步幼儿学习整体跟唱的方法。

教师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动。

从某种意义上讲整体跟唱是幼儿所决定的。

因为教师在唱前就将节奏、歌词、旋律等逐步渗透，幼儿也已经初步掌握了。

这时幼儿便会表现出渴望唱的愿望，那么整体跟唱的学习方法正是幼儿迫切需要的，满足了幼儿的求知欲望，符合幼儿认知发展规律。

唱歌教学容易使幼儿处于被动
地位，怎样变被动为积极主动呢？我是这样做的：1、创设自由宽松的教学环境，让幼儿始终处于游戏的愉快中，在游戏中幼儿自由发表意见与想法。

2、设计启发性鼓励性的语言，给幼儿提供讨论的机会，比如："你认为这两个小朋友之间发生了什么事情？"。

在引导幼儿学习切分音和休止符时，利用教具引导幼儿自己探索学习。

3、变换多种形式引导幼儿学唱，如请幼儿领唱，分组表演唱，与同伴表演唱等。

另外，我还特别重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的方法。

皮亚杰认为，教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做的事的人。

那么启发幼儿结合自己的情感体验，根据歌词和歌曲的情绪变化，运用简单的动作表演，就是让幼儿进行创新，赋予音乐作品更丰富的内涵。

在发展了幼儿音乐创造力的同时引导幼儿能与同伴交流自己的情感体验，在幼儿的自我探索和尝试中突破难点。

总之，在学法指导中本着"以
人为本"的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。

"这一认知发展规律。

为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

四、教学程序
教学分三个部分，第一部分导入有两个环节：
1、听音乐做模仿动作（小鸭子）入教室，调动起幼儿的愉快情绪。

教师："来了一群可爱的小鸭子，小鸭子怎样叫啊？"出示节奏谱"哦，小鸭子是嘎嘎嘎嘎--的叫，咱们一起来唱一唱。

"
2、自然过度到第二个环节发声练习，第一个练习曲"小鸭子"目的练习切分音。

"你听滴答滴答这是谁在唱歌？""哦，原来是小钟在唱歌啊，它怎样唱的？"（出示节奏谱）第二个练习曲"我的小钟会唱歌"目的练习休止符，为学习演唱歌曲奠定基础。

第二部分展开学唱歌曲，包含着四个环节。

第一环节欣赏歌曲、情感体验：第一遍欣赏，出示图片让幼儿自己讨论"这两个小朋友怎么了？""哦，你是怎么看出来他们是生气了呢？""那么他们后来怎样了呢？和好了吗？下面老师就请小朋友来听一首歌曲，听完你就知道了。

"然后教师边操作教具边范唱，引起幼儿倾听的欲望，给幼儿一个完整的印象。

第二遍欣赏引导幼儿用动作表情表现出对歌曲情绪得体验。

为难点的突破做好充分的铺垫。

第二环节节奏朗诵歌词，首先请幼儿通过自己探索学习切分音和休止符的节奏。

教师用形象的比喻引导幼儿学会切分音和休止符。

然后在根据歌词内容运用语言节奏朗诵歌词。

第三环节整体跟唱，分别采用集体无伴奏跟唱跟唱、根据歌曲情绪分前后两部分表演唱和分组表演唱的形式。

第四环节运用简单动作表演唱，请幼儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配上简单的动作，教师这时可以对幼儿进行个别指导，把生气和高兴的表情表现出来。

"生气的时候你会怎样？我们都是好朋友怎样用动作表现？"然后再请几组动作表现好的幼儿进行示范性的表演。

第三部分活动结束，讨论："和小朋友怎样才能做到每天都是高高兴兴的呢？"进行团结友爱的教育"对了，小朋友们在一起有时难免会遇到一些不开心的事，也会有一些小矛盾。

只要我们能互相谦让，和这两个小朋友一样很快就能和好，那我们一定会很愉快的，让我们都来做好朋友吧！"大家一起玩音乐游戏"找朋友"，在欢快的气氛中结束本次活动。

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。

在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。

当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！
音乐教学案例二:大班音乐精品教案：虫儿飞
虫儿飞》是少儿歌曲主唱的一首歌，这首歌我想很多的小朋友们都耳熟能详，但要具体唱出来又比较困难，所以教师可以利用小朋友们对这首歌的兴趣从而展开这一音乐教案，希望大家喜欢。

活动内容：
歌唱歌谣《虫儿飞》
活动目标：
1、幼儿乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律。

2、学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。

3、能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。

活动重点：学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。

活动难点：能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。

活动准备：
1、经验准备：幼儿已掌握4|4拍的节奏型。

2、材料准备：挂图《虫儿飞》、音乐CD、节奏卡。

活动过程：
一、预备起势
师生讨论，什么时候人会打哈欠
保持打哈欠的状态，练声曲《亲爱的回声》
幼儿起立，保持身体和头部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平视，两肩放松，口型保持长圆形。

学习模仿虫儿飞练习发音。

讨论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了哪些地方
二、赏析感受
1、播放音乐CD，幼儿欣赏。

提问：歌曲中虫儿飞去了那里，你还在歌曲中听到了什么
2、请幼儿表达感受，教师提炼4|4拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点。

三、情境感应
1、出示节奏型卡X XX X X|X — X —|，引导幼儿做动作。

2、教师出示挂图，引导幼儿说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景。

四、学唱歌曲
1、教师出示挂图，请幼儿一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。

教师引导幼儿，小手准备，伸出食指划指，第一遍请幼儿看教师指划唱歌;第二遍幼儿与教师一起指划。

2、教师钢琴伴奏，幼儿分句学唱。

五、延伸变式
教师请幼儿讨论歌曲共有几部分引导幼儿分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。

六、结束活动
1、请幼儿利用课余区角时间画一画歌曲中的情景并适当创编。

2、全班幼儿随音乐做小虫飞状结束活动。

音乐教学案例三:2023大班奥尔夫音乐教案：声音长短
声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。

下面应届毕业生小编为大家带来大班奥尔夫音乐教案：声音长短，希望能够帮助到大家。

教学设想：
声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。

我认为在音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习兴趣，锻炼儿童的表演能力，也是全面提高儿童的音乐素质和审美能力的好办法。

在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。

在此基础上，让儿童进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用“×—、× 、
××”这三个节奏型说话，培养儿童创造节奏的能力。

最后播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、× 、××”。

教学目标：
1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。

2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。

3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童稳定的节奏感。

4.培养儿童模仿和创造节奏的能力。

教学过程：
一、看一看、听一听、仿一仿
1.课件呈现动物嬉戏的录象。

要求：欣赏完后，让儿童说一说你看到了什么听到了什么并模仿一下。

【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】
2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。

(1)指声表演。

(2)集体表演。

【给儿童模仿的空间，是让他们参与学习的过程。

首先，调动了儿童自主探索的欲望，其次，让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】
3.整理儿童在录象中收集到的声音，如：
小鸭：嘎嘎小猫;喵—小狗：汪汪汪
小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱—小羊：咩咩……
4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。

比一比，谁表现的方式多。

【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动(跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】
二、谈一谈、议一议、仿一仿
1.让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。

2.儿童交流自己所收集到的声音和动作：
泉水：叮咚
火车：呜…呜…卡嚓卡嚓
大钟：当—
汽车：嘀—
闹钟：嘀嗒嘀嗒
牛：哞—
老鼠：吱吱吱吱
心脏跳动：咚咚
钉钉子：叮当叮当
狮子：吼—
小兔：蹦蹦跳跳
【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】
3.节奏组合表演
(1)师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音
(2)儿童自由组合表演，教师给予指导。

(3)请表演好的儿童表演展示给大家看，并给予奖励。

鸣笛声‖ 呜呜︱呜呜︱呜呜︱
车轮声‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱
【奖励提高了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。

】
4.以小组为单位，边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。

(可以用声音，也可以律动)
5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。

(儿童边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培养了儿童稳定的节奏感，又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。

)
① 小鸭：嘎嘎小鸡：叽叽叽叽
② 锤子：咚咚钉钉子：叮当叮当
……
6.教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部：
① 小猫：喵—小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱
② 大钟：当—铃声：叮呤闹钟：嘀嗒嘀嗒
③ 风：呼—泉水：叮咚树叶：哗啦哗啦
④ 狮子：吼—青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳
……
7.分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。

评奖激励，自评、互评。

(边表演，边播放歌曲《在动物园里》)
【通过实践活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。

这样，不仅儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作能力。

】
三、创造节奏。

1.用“×—、× 、××”三个节奏型说话。

(1)师示范：小白兔︱跳跳跳︱
(2)儿童创造：如：
① 老师︱早上好︱
② 小妹妹︱真漂亮│
③ 哎—︱你在︱哪里︱
④ 赵丽君│ ……
比一比，谁创造的有新意。

【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏，结合语言，提取节奏对儿童来说易于理解，易于掌握。

】
2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“×—、× 、××”
(1)认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。

(2)让儿童尝试演奏，了解其音色，同时教师规范其演奏姿势。

(3)尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。

3.播放《在动物园里》，儿童用打击乐演奏歌曲中的“×—、× 、××”节奏，也可律动，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。

【用打击乐表现“×—、× 、××”，既激发了学习兴趣，又培养了儿童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。

】
四、在儿童的欢呼声中结束新课。

附教学反思：
本节课课堂气氛活跃，儿童参与学习的积极性高，变“被动学习”为“主动学习”。

反思这节课，做到了以下几方面：
1.师生关系平等和谐。

教师以与儿童平等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和儿童共同探索知识，和他们亲切交流。

在这种平等和谐的师生关系中，儿童敢于大胆探索创新，敢于大胆表现自己。

比如：让儿童收集自己所听到的声音，并模仿，他们都积极开动脑筋，争先恐后地向大家展示。

这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了儿童的学习兴趣，培养了创新能力。

2.让儿童通过亲身实践，主动学习音乐。

奥尔夫认为：元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。

让儿童收集自己熟悉的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让儿童了解到，原来动物的叫声
有节奏，我们的语言也有节奏，从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。

这样，让他们主动参与到知识形成的过程中，通过亲身实践轻松地获得音乐知识。

3.变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。

如果用传统地教学思想和方法，就是直接告诉儿童“×—、× 、××”节奏型的名称和时值。

实践证明，儿童对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。

但这节课是让儿童自己收集和模仿各种声音和动作，并应用“×—、× 、
××”这三个节奏型说话，然后从声音中、动作中、语言中形成“×—、
× 、××”的节奏概念。

这样，既激活了儿童的思维，调动了儿童主动参与探索知识的积极性，体验了获得成功的喜悦，也培养了儿童创造节奏和感受节奏的能力。

更重要的是通过这样的趣味教学，让儿童感受到音乐知识就在我们身边，感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。

4.培养了儿童的创造能力。

在教学中，无论是读节奏还是用体态律动表现节奏，或是创编节奏，都注重激发儿童的即兴发挥能力和想象力，发展儿童的创造能力。

当然，本节课也存在不足。

在以后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽儿童的思维，将课改精神贯穿于课堂教学的始末。

小学音乐教学案例。