Unit9IcomefromChina.学习教学反思.doc

Unit 9 I come from China.教学反思
湘少版四年下册 Unit 9 个元主要 Nationality 个行学的。

主要学用 Where are you from?国籍，并用 I come from..做出回答。

本主要掌握一言构，以及学相关国名。

学生掌握起来有一定的困。

在的教学程，我有以下几点理的比好：
1.整的学索明确。

在的堂教学中，我抓住本的教学重点，精心教学，
情境，学相关内容。

部分文里所有句子里的
基本上都是生，而且非常多，学度大。

教在教学程中如果把握不
好，往往会把文内容的学成粹的的学，忽略了英教学中篇教
学的目的，不利于学生言交能力的培养。

2.入有效。

在文的入段我通入教本人的一篇自我介
：My name is Jane. I ’m Chinese. I’mChangshafrom. I’notm tall. My hair is long. I
have a good friend. She is Elise. 在教的篇自我介中，呈了很多文里的主要句
型构。

在教逐句向学生介的程中依次学一些新的言知：
Chinese, I’ m from学⋯ . 根据所学内容和学生行一些交，如Are you
Chinese? Where are you from?主要在交流的程中，既巩固了所学言，又学生
的言交能力。

3.渡自然。

在入段的老自我介中后两句I have a good friend. She is Elise.文的学埋下伏笔，自然入文人物Elise 入文中有关 Elise.
的自我介的学。

在学完 Elise 的自我介后引出Elise 大家来了一个
I have a good friend, too. He is a Chinese boy. Guess! Who is he?整个教学程
前后呼，深入，渡自然，再一次体了言的交性。

4.文学扎。

在文学的程中，了学生句型掌握的更牢固，
我有很多句型的追，以不断化句型。

文学完之后，我又了回答
、填空复述等不同形式的巩固化学生文的掌握。

整中学生
文朗的次数也达到了三次。

体下来，一上完之后，学生的学效果是
不的。