《药用植物学》课程标准

《药用植物学》课程标准
1.课程说明
（1）课程性质：本课程是药品生物技术专业（中草药方向）的专业基础课程。

（2）课程任务：根据“中药材种植员”、“中药材购销员”岗位职业需求，建设课程体系，主要任务是培养学生在检验岗位对药用植物的识别和应用能力，要求学生掌握药材种植及识别的基本技能，为今后的工作奠定良好的基础。

（3）课程衔接：在课程设置上，后续课程有《药用植物分类学》、《药用植物遗传育种》、《药用植物栽培技术》等课程。

2.学习目标
本课程的总体目标是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党的全面领导，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，强化基础、突出重点、建立规范，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过本课程的学习，使学生能够掌握药用植物学的基本理论知识和基本技能、学生药用植物形态鉴定和显微鉴定的知识和技能，善于观察，能够把显微镜下观察到的形态与课本上的标准形态联系起来，实现理论与实物的对接。

能够准确描述药用植物各个器官的特征，能够准确描述药用植物内部构造特征，能够准确识别常见药用植物,会进行药用植物标本的采集与制作、会徒手制作植物细胞和组织等的临时制片；学会对知识的梳理，牢记药用植物功能和结构、局部与整体、个体发育与系统发育几个方面的统一。

同时培养学生爱岗敬业思想、团结协作精神。

进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作团结协作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后的工作奠定良好的基础。

知识目标：
（1）掌握植物细胞的显微结构和植物细胞的分裂分化；
（2）掌握药用植物组织的类型、结构特征和以及在药用植物体内的分布； （3）掌握药用植物根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征、发育及类型；
（4）了解植物分类学的含义、任务和与研究药用植物的关系；了解药用植物的命名,分类等级和分类检索表的应用。

《药用植物学》课程标准 课程编码（36211） 制定（）
审核（专业指导委员会） 批准（二级学院（部）院长）
承担单位［生物化学工程学院） 制定日期12022年10月IO 日） 审核日期（2022年11月15日） 批准日期（）
技能目标：
（1）能够熟练使用光学显微镜，能够把显微镜下观察到的形态与课本上的标准形态联系起来（2）初步掌握生物显微绘图的基本方法；
（3）初步掌握临时装片的制作；能识别常见的药用植物。

素质目标：
（1）坚持育人导向，突出价值引领，培养学生不怕吃苦勇于实践的精神，积极创新,理论联系实践；
（2）具有严谨认真的科学态度；
（3）良好的团队合作精神，人际沟通能力；
（4）保护环境、合理利用资源的强烈意识。

3.课程设计
本课程以药用植物的形态构造为载体，根据岗位工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取项目教学的教学模式。

课程以教师为主导，以学生为主体，正确及时的引导学生，让学生更多参与，主动学习，同时让学生以团队的方式学习分享，增加同学之间的交流，加强学生沟通能力的培养和提升学生对知识的应用能力。

教师注重及时的答疑和指导，更好的调动学生的学习积极性及组织教学。

4.
本课程的总体设计理念是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以任务引领型课程为主体的课程模式，让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识，并发展职业能力，同时把思想政治教育贯穿教学始终。

表3学习情境设计
5.
考核方式：采取过程考核和目标考核相结合，加强考核结果的反馈，更好地改善学生的学习，有效地促进学生发展。

在反馈中要充分尊重学生，以鼓励、肯定、表扬为主。

一是过程考核部分，占课程考核总成绩的40%。

根据学生的出勤、实践中的变现、解决问题分析问题的能力来评定。

在实验过程中针对学生的出勤率、实践动手操作能力、处理实训突发问题能力，与技能掌握情况、实训态度、团队协作精神等内容进行综合评价，一学期内评价3-5次，最后采用几次平均分为课程实验部分成绩。

此种评价方式能够在授课过程中对学生进行监督，督促学生掌握技能，并且能够反映学生的真实情况，是一种较好的评价方式。

二是目标考核，占课程总成绩的60%；试题类型有填空题、选择题、判断题、简答题、知识运用题等题型，重点考核学生对知识的运用能力。

考核标准：学期教学考核二过程考核40%+成果考核60%,最终以“优”、“良”“中”、“及格”、“不及格”五级确定课程考核结果。

6 .课程资源
(1)硬件要求：
①光学显微镜
可以利用显微鉴定的知识和技能，善于观察，能够把显微镜下观察到的形态与课本上的标准形态联系起来，实现理论与实物的对接。

多媒体
②设备完善的实训室
多年教学积累的大量的药用植物图像资料，可制作成内容全面、实用的多媒体教学课件。

应用多媒体课件，可将丰富多彩的植物图片搬到屏幕上，使学生感受到真实物体，提高教学质量，培养学
生学习兴趣。

③药用植物标本
利用药用植物标本，更形象直观，有利于学生把抽象理论知识和实物对接起来，加深对知识的理解和认识。

（2）师资队伍：主讲教师应熟悉教学大纲和课程基本要求，并严格按照教学日历进行课堂教学。

（3）本课程教学使用的教材与教学参考资料。

针对本课程应用性强的特点，教材要体现实用性。

同时积极开发和利用网络课程资源,充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、网络精品课程、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变，教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，学生单独学习向合作学习转变。

教学参考资料
《药用植物学》高等教育出版社潘凯元主编
《植物学》科学出版社贺学礼主编
《植物学》北京大学出版社李淑珍主编
7 .编写依据
该课程标准是依据药品生物技术（中草药方向）专业调研报告和人才培养方案而编写的。

该课程标准编写依据有：
1、根据专业人才培养方案及其规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。

2、依据职业分析和教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的要求；通过教学分析，确定本课程标准内容和考核要求。