《望洞庭》说课稿

《望洞庭》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》。

下面
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、
教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《望洞庭》是人教版小学语文四年级上册的一首古诗。

这首诗描写
了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对大自然的热爱之情。

诗中通过丰富的想象和形象的比喻，将洞庭湖的山水描绘得生动逼真，给人以美的享受。

在教材中，这首诗处于一个承上启下的位置。

它在前几课学习古诗
的基础上，进一步提高了学生对古诗的理解和欣赏能力，同时也为后
续学习更复杂的古诗打下了基础。

二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和初步的古诗鉴赏能力，能够通过自主阅读和教师的引导，理解古诗的大致意思。

但是，
对于古诗中蕴含的意境和情感，还需要进一步的引导和启发。

此外，
学生对于洞庭湖的了解可能相对较少，需要在教学中补充相关的知识
和图片，帮助学生更好地理解诗歌的内容。

三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思，能用自己的话描述诗中的景色。

2、过程与方法目标
通过反复朗读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的古诗鉴赏水平。

3、情感态度与价值观目标
让学生感受洞庭湖的美丽景色，体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

四、教学重难点
教学重点：理解诗句的意思，感受洞庭湖的美景。

教学难点：体会诗人的思想感情，领悟诗歌的意境。

五、教法与学法
为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：
1、教法
（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于洞庭湖的美
景之中，更好地理解诗歌的内容和意境。

（2）朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解，读中体会诗人的情感。

（3）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，合
作探究，培养学生的思维能力和创新能力。

2、学法
（1）自主学习法：学生通过自主阅读、查阅资料等方式，初步了
解诗歌的内容和背景。

（2）合作学习法：学生通过小组讨论、交流分享等方式，深入理
解诗歌的意境和情感，提高合作能力和表达能力。

（3）想象法：学生通过想象诗歌中描绘的画面，感受洞庭湖的美
丽景色，体会诗人的思想感情。

六、教学过程
下面我将重点介绍一下我的教学过程，我将教学过程分为以下几个
环节：
1、创设情境，导入新课
（1）播放一段洞庭湖的风光视频，让学生直观地感受洞庭湖的美
丽景色。

（2）提问学生：“看了这段视频，你有什么感受？”引导学生用自
己的话描述洞庭湖的景色。

（3）引出课题：“今天我们就来学习一首描写洞庭湖的古诗——
《望洞庭》。

”
2、初读古诗，整体感知
（1）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（2）教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字和多音字。

（3）检查生字和多音字的读音，重点指导“和、磨”的读音。

（4）学生再次朗读古诗，要求读出节奏和韵味。

教师相机指导朗
读的停顿和重音。

3、精读古诗，理解诗意
（1）学生结合注释和插图，自主理解诗句的意思。

（2）小组交流讨论，互相补充和纠正。

（3）教师提问：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”这句诗中，“和”是什么意思？“镜未磨”又是什么意思？引导学生通过想象画面来理解诗句的意思。

（4）教师提问：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

”这句诗中，把什么比作了什么？为什么要这样比喻？引导学生体会诗人的想象力
和比喻的巧妙。

4、品读古诗，感悟意境
（1）学生有感情地朗读古诗，边读边想象诗中的画面。

（2）教师播放一段优美的音乐，让学生在音乐的烘托下，再次朗读古诗，感受洞庭湖的宁静和美丽。

（3）提问学生：“从这首诗中，你感受到了诗人怎样的情感？”引导学生体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

5、拓展延伸，积累运用
（1）让学生回忆自己曾经去过的美丽地方，用几句话描述一下那里的景色。

（2）推荐学生阅读刘禹锡的其他诗作，如《陋室铭》《乌衣巷》等，进一步感受诗人的风格和才华。

6、课堂小结，布置作业
（1）教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。

（2）布置作业：背诵并默写《望洞庭》；用自己的话把这首诗改写成一篇短文。

七、板书设计
我的板书设计简洁明了，重点突出。

望洞庭
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

（宁静、和谐）
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

（美丽、奇特）。