新媒体在对外汉语教学中的应用

新媒体在对外汉语教学中的应用
摘要：新媒体网络短视频作为一种新兴的教学手段，已经成为对外汉语教
学的教学手段之一。

本文通过对于短视频教学手段的优势、可行性分析进行论述，论证了短视频教学是一种比较适合对于汉语教学的教学手段。

同时也分析了此方
法在使用过程中应该注意的选材问题和应当注意避免的问题。

关键词：新媒体短视频对外汉语教学
一、引言
随着我国经济的不断发展，以及各种政策的鼓励，中国的来华留学生人数日
益增多。

中国已经成为亚洲留学生人数最多的国家。

汉语也成为留学生在中国的
必修课。

随着在世界各地蓬勃兴起的孔子学院和孔子课堂，对外汉语教学也慢慢
走向世界。

在新时代的背景下，将对外汉语教学和新媒体技术有机融合，不仅可
以提高教师的教学水平和教学效率，也可以使留学生更加适应对外汉语教学，在“教”和“学”两个方面，都达到事半功倍的效果。

伴随着计算机技术和移动互联网技术的发展和普及，新媒体这种传播方式，
渐渐的走上时代的舞台。

新媒体是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传
播形态。

从空间上来看，“新媒体”特指当下与“传统媒体”相对应的，以数字
压缩和无线网络技术为支撑，利用其大容量、实时性和交互性，可以跨越地理界
线最终得以实现全球化的媒体。

二、研究背景
对外汉语教学，是留学生教育中的重要环节，也是展示中华文明、传播中国
文化的重要舞台。

但在教育实践中，也存在不少问题。

因留学生来源于多个不同
的国家和民族，社会背景、思想政治、教育理念甚至人生观、世界观差距很大，
对知识的接受方式、接收程度截然不同，因而采用统一的教育模式达不到良好的
教育效果。

学生的汉语基础参差不齐，采用固定的教学内容、进度难以适应所有学生的需求。

留学生多数表现积极，善于表达，如何加强课堂管理也是汉语教学的难点。

当前国外疫情持续，招收留学生多数采用线上教学，相关弊端充分暴露。

课堂上缺乏互动性,操练活动减少。

学生因学习环境和学习方式的改变,主动性降低,对操练活动有所懈怠。

课堂管理受限,学习氛围减弱，直接降低学校效果。

伴随着智能手机的推广，各种短视频应用的发展十分火热。

短视频资源为我们的对外汉语教学工作提供了庞大的资源选择。

短视频的趣味性非常强,观众在
观看时，精力相比长视频要集中很多。

而传统的教学手段依赖于教材，往往会使留学生感觉到枯燥和呆板，如果教师的教学方法不够灵活，很容易使留学生有厌倦的感觉，以新媒体为代表的视频教学方式的出现，恰恰可以弥补传统对外汉语教学中枯燥和呆板。

综上所述，利用短视频作为对外汉语教学主要教学方式或对于主要教学方式进行补充，是完全可行的。

三、短视频教学的优势
根据对外汉语教学中的实践，新媒体短视频的优势主要表现在：
1、多样性
在短视频的创作者方面，他们来自中国的各个地方，所以短视频的内容和形式多样性非常大，从而也为短视频的内容多样性奠定了基础。

视频通过老师的一步步挑选，去伪存真，去粗取精，取其精华去其糟粕，往往可以展现中国人生活的各个方面和中国语言的博大精深。

而语言的学习文化的交流，可以通过这些“接地气”的方面去为留学生进行解决跨文化交流沟通方面的不同。

也为我们对外汉语教师提供了新的教学途径和崭新的教学手段。

2、趣味性
新媒体短视频包含生活的方方面面，视频内容通俗易懂，也充满着有趣味的
内容。

有一些甚至是中国的大学生或者在华留学生自己拍摄的。

有些视频就是在
大学中拍摄的，也反映了中国大学生活的各个角落，是留学生所最熟悉的场景。

因此新媒体短视频的应用拉近了留学生和视频创作者的距离。

更容易激发留学生
学习汉语的热情。

3、互动性
时下中国的主流短视频平台都具备用户的在线即时互动评论功能。

比如快手
抖音这样的短视频应用有评论功能，B站有弹幕功能。

视频的观看者可以就视频
进行在线的讨论以及与视频的创作者在评论区进行互动。

这样良好的互动性可以
提高来华留学生的学习热情，激发他们应用书面语言表达自己所想要表达的内容。

4、实时性
短视频自媒体是经过创作者自己拍摄加工并上传到平台上，因此时效性较强。

更方便语言学习者进行相互的讨论。

更容易激起语言学习者对于时事的兴趣。

相
比于十几年和几年前拍摄的电影时效性是短视频的很大优点。

四、短视频在对外汉语教学中的应用可行性分析
在新媒体短视频应用兴起之前，很多对外汉语教师喜欢把网络视频当做教学
的辅助手段。

传统视频的播放时长是汉语课堂教学中的痛点。

如果教师没有对于
视频进行较好的剪辑，课程就会变成电影欣赏课堂，课堂教学效率会变得很低，
学生的收获也少。

其次，相比于自媒体和新媒体的短视频，传统视频网站的纪录
片和电影具有非常完整的叙事结构，而且叙事的背景和场景也相对较完整，特别
是纪录片的语言使用比较规范，这些较为正式的书面用语对于留学生来说较为生
僻且难于理解。

使用完整的电影作为对外汉语教学的手段，一定程度上也不符合汉语教学的
要求。

如果将这些片段单独给学生播放，不仅破坏了电影的完整性，使学生觉得
片段没有连续性，而且会让学生难以理解电影中语言的内容，这样的教学方式效
果不甚好，还对留学生造成了语言和文化方面的冲击。

而且电影中的台词往往含
有部分方言和不规范的使用方式。

在对外汉语教学过程中，学生会对此的理解产
生歧义，对外汉语老师就必须将这些典故跟学生解释清楚。

电影教学也一定程度
上增加了教学的难度，增加了学生对语言理解的障碍，某种程度上脱离了标准现
代汉语教学的本质。

相比于电影和纪录片以及电视剧的教学方式，新媒体自媒体短视频可以有效
的弥补这些多媒体教学方式的不足，并且成为对外汉语新媒体教学的新手段。

新
媒体短视频具有以下优点，首先是主题的把握非常集中，文化主题往往比较集约，针对某个要素进行拓展，内容也围绕着主旨反复叙述和阐明，并运用了多种形式
的表现手段，利于在文化专题教学活动中展现文化的特点。

其次短视频具有很强
的体验感和代入感，这样的视频更有利于留学生无障碍观看，更利于留学生接受
中国文化方面的细节知识。

第三，新媒体短视频的播放时间，一般可以控制在5
分钟以内，短小精悍，言简意赅，完整性强且自成体系。

相对于电影电视剧和纪
录片，短视频的灵活性相当强。

而且可以在课堂上为学生反复播放。

非常适宜作
为对外汉语课堂教学的主要和辅助教学手段。

五、新媒体短视频的选材设计
短视频在对外汉语教学中的应用要做到因材施教，根据不同的教学对象，选
择不同的新媒体短视频。

1、由于短视频大多由创作者自行拍摄并且剪接，很多短视频的制作者受限
于自身的教育程度和认识水平，所以制作的视频质量有好有坏，良莠不齐，有些
质量不高的视频对于对外汉语文化教学毫无用处，甚至会阻碍留学生对于中国文
化的认知。

因此在选取短视频作为对外汉语教学的教学材料时，必须严格把关且
严格甄别。

首先在内容上一定要符合社会主义核心价值观，传递正能量。

那些纯粹搞怪，拜金主义，享乐主义和历史虚无主义的视频，是应该被坚决抵制的。

短视频不仅
仅是学习语言的工具，也是弘扬中国文化讲好中国故事的一个良好途径。

所以对
汉语老师在选取短视频时要进行综合的考虑，从大量的视频当中筛选出最适合于
留学生观看的高质量视频作为教学素材。

2、在新媒体短视频的内容方面。

应当选取普通话标准的短视频作为教学素材。

很多短视频的语言夹杂着方言或者以方言为主，不适合汉语教学。

所以在视
频的选取过程中，一定要选取标准普通话的短视频材料。

而且在视频材料的选取时，要根据学生的水平，做到因人而异，因班而异。

通常汉语教学界把留学生的
汉语水平分为三个阶段，也就是初级阶段，中级阶段和高级阶段。

对于初级阶段的留学生应选取语速极慢的视频材料。

英文为主的中国文化教
学材料，目的是让学生理解中国文化而不是汉语，主要是为了激发学生的中国文
化学习兴趣。

对于中级阶段的留学生可以选取汉语速度稍快，词汇稍难的短视频进行教学。

但是也要注意要避免方言和比较晦涩的高级词汇。

这样方便中级阶段的留学生进
行汉语水平的提升。

对于高级阶段的留学生，由于他们已经有了比较好的汉语基础，能够与中国
人进行基本无障碍的交流，所以对于这些学生，教师在选择视频时可以选择语速
稍快，词汇量比较丰富的视频。

使这些学生从语言的学习者变成语言的运用者和
掌握者。

3、新媒体短视频的内容方面要根据课程的内容进行调整。

在语言课的教学
素材选择过程中，特别是口语课的选材过程中，应注意选取普通话标准语言对话
比较多，适合交际语言的短视频内容。

而对于中国文化课程的教学素材的选择，
最重要的就是视频的内容对学生产生比较深刻的印象。

应着重选择人文地理，美
食艺术和自然风光等教学素材，吸引学生的注意力。

六、短视频教学中注意的问题
1、部分学生缺乏自觉性
使用手机这种多媒体手段学习语言是一种高效的学习手段，但是对于一部分
自觉性较差的学生而言，手机就是他们打游戏追剧的工具。

学生用学习工具进行
娱乐，这也成为新媒体教学的一大问题。

2、教师的备课工作量增大
由于短视频平台对于视频创作者的门槛并不高，视频数量多，信息过载已经成为短视频平台的一个通病。

前文提到过，对外汉语教师需要对于上课所需要的短视频内容进行去粗取精，去伪存真的筛选。

所以在每一节课之前老师需要筛选的视频量非常之大，自然也就增加了老师的备课工作量。

七、总结
时下，对汉语教学呈现多元化的趋势，更多的对外汉语老师尝试以多媒体教学为主的新手段的教学方法，从而帮助留学生轻松快乐的学习汉语，并且更加容易掌握汉语的语言知识，语法结构和中国文化知识。

在这种情况下，以新媒体短视频为主的教学方法，以其独特的趣味性，逐渐走进对外汉语教学的课堂。

本文论述了新媒体短视频作为对外汉语教学资源的优势、选材及存在的问题。

力图将新媒体短视频这一新兴方式融入到对外汉语文化教学中，为对外汉语教学带来活力与生机。

参考文献：
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