精心雕琢生活细节用心打磨作文亮点-2019年文档资料

精心雕琢生活细节用心打磨作文亮点
小学作文生活亮点策略
“艺术来源于生活，但又要高于生活”，笔者以为，小学生初学的写作，就是一种最基本的艺术形式。

小学生没有丰富的人生经历，也没有宽阔的阅读视野，所以写作不可能有很深刻的人生哲理，但是其内容必须是来自于生活的，同时还不能是生活的简单再现，而要有艺术的手法加工和打磨，使其成为一种艺术的形式展现出来。

如何才能使生活中的发现艺术化，使写作内容出自生活又高于生活呢？笔者不揣浅陋，谈谈个人思考和做法。

一、叙事过程要重视环境渲染
小学生初学作文，基本都是生活的原样回放，很少能注意周围的其他事物，其实，所有的故事发展都不能孤立的看，如果孤立的叙述事件，就犹如在漆黑的夜里人物在一盏孤灯下演话剧了，势必让故事干巴巴的没有任何文学色彩。

如何才能让故事鲜活起来，就需要有周围环境的陪衬，我们在观看影视剧的时候不也经常看到故事发生之前环境渲染的场面吗，这往往就是故事发生的环境，甚至为故事发生的结果做铺垫。

比如写《抓小偷》，学生写的时候就是不能注意故事发生之前环境的描写，只是这样干巴巴的进入故事：“我和爸爸登上了公交车，公交车人真多，我们就只好找个位置站住了，突然……”
接着就开始叙述故事的经过了，其实公交车的环境是需要特别渲染的，如果能把公交车的拥挤情况细致的描写一下，故事的发生紧张氛围就自然而然的传染给了读者，并且让读者有了想象的空间。

环境渲染的方式很多，有场面描写也有景物描写，既有故事发生前的渲染，也可以有故事发生过程中或者故事发生之后的渲染，故事渲染不需要有主要人物出现，其主要目的就是突出故事发生背景，使读者产生共鸣。

二、人物描写要有细节刻画
记叙文离不开人物形象的刻画，记叙文所有要素里面最主要的要素就是人物，无论是环境渲染还是故事情节的叙述都是为塑造人物形象服务的。

而要使人物形象鲜明，个性突出，必须要有细节的描写。

而细节描写包括肖像、动作、心理、语言等各个方面，这就需要学生多观察记录，还要多进行艺术的加工。

笔者在批改学生作文的时候发现学生作文中的人物形象模糊，看完后感觉所有的父亲形象，所有的母亲形象，所有的老师形象几乎是一样的，为什么？因为学生的作文主要是“画轮廓”的方式写作，采用的都是素描式的粗线条勾勒，没有工笔细描。

比如一篇学生写的《我的爸爸》一段：“爸爸很疼爱我，每天接送我上学放学，带我去公园玩耍，给我买好吃的和新衣服，在我生病的时候带我去医院看病……”这就没有把人物形象的个性特点写出来，而只是天下几乎所有爸爸的特征。

当然出现这个问
题责任在于语文老师，教师要用实际的例子告诉学生如何细节描写，细节描写的好处是什么。

教师可以让学生以自己熟悉的各科老师为写作对象，仔细观察老师的一举一动，写一段文字，不要出现老师的姓名，让其他学生猜测是哪一位老师，这一活动既激发了学生的兴趣，更训练了学生对细节描写方法的理解。

三、叙述故事务必有详有略
记叙文故事情节是文章的骨架，这个骨架搭设是否牢固科学，直接影响着文章的整体表现力。

但是学生叙述故事时候出现最主要的问题就是平均用墨，不知道详略得当或者根本就不知道哪里该详写哪里该略写。

学生一般写作的详略是依据自己掌握材料的多少，自己熟悉的感觉有话可说的就多写，反之就少写，根本不去考虑文章的需要。

比如写《一堂特别的课》，文章中心是“特别”，学生需要写出这节课特别的地方，而且要详写，而对于这节课开始和结尾的流程则可以一笔带过。

那到底什么时候详写什么时候略写呢？首先，能够表现人物形象的要详写。

尤其能够突出文章中所要表现人物性格的方面要不惜笔墨，从外貌、语言、神态、语言等各个方面展开描写。

其次，能够表现文章中心的故事情节要详写。

文章中心只有一个，但凡能够突出中心的要精雕细刻。

那么反过来，不能够表现人物特征或者不能表现文章中心的情节就应该略写甚至不写了。

四、叙述方式追求灵活多样
在记叙文的叙述中，不要老是呆板的按照一种思路写下去，
记叙文的叙述方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙等主要的几种，什么时候采用什么样的叙述方式，是要看具体的写作需要的，各种叙述方式都有自己的优点，有的时候甚至需要综合运用多种方式。

对于大多数学生而言最常用的方式是顺叙，按照故事发生时间的先后写，很少有学生会用其他方式，更不要说多种方式综合使用了，这就需要语文教师在写作的时候，把各种方式的特征依据一些课文或者作文为例进行展示，让学生彻底明白各种叙述方式。

在写作的过程中每一次作文都采用一种以上叙述方式逐一训练几次，不光要让学生听的明白，更要用的熟练。

五、文章需要艺术手法的包装
文章跟现在的商品一样，也需要包装。

如果把故事实录下来而不经过包装，那不能叫文章，文章是有艺术手法加工出来的具有美感的文字。

从哪些地方进行艺术包装呢？
一是段落层次结构清晰合理。

段落合理，层次清晰，该分段的时候一定要分段，不能分段的时候不要硬分段，开头结尾要短小，入题要快，收尾要干脆有力，中间主体部分要内容充实有分量。

二是灵活运用一些写作手法。

比如常用的一些修辞手法，可以使文章更生动，比如一些写作手法，像对比、象征、渲染，烘托等，丰富了文章的表达效果。

三是巧妙处理一些故事情节。

对于一些故事情节不一定都得采用写实的手法，也可以适当的虚构，比如对于别人的内心想法，自己是看不到也听不到的，如果
采用想象的方式，就可以很好的描写出人物内心世界，从而既充实了文章内容也保证了文章的连贯和完整性。

小学作文教学，在教会学生写作的过程中，要立足生活细节，使文章人物形象更鲜明更有特点，还要教会学生打磨作文亮点，提升作文品质，这是作文更进一步的要求，唯有此，小学作文才是完美的。