【高中生物】孟德尔的豌豆杂交实验(一) 课件 高一下学期生物人教版必修2
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核心内容： 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
思考：是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？ 适 （1）真核生物的性状遗传 用 （2）有性生殖生物的性状遗传 范 （3）细胞核遗传 围 （4）一对相对性状的遗传
假说——演绎法
发现问题
提出假说
高矮茎杂交，
F1都是高茎， F2高：矮＝3：1，
为什么？
课本 四点
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
①自花传粉，闭花授粉
自然状态下一般都是纯种
自交：遗传因子组成相同的个体之间的交配，植物的 自花传粉、
同株异花传粉均属于自交
雄花
自花传粉
异花传粉
雌花
两性花
单性花
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
①自花传粉，闭花授粉
自然状态下一般都是纯种
②具有易于区分的性状，能稳定地遗传给后代
【尝试性解释5】受精时，雌性配子 的结合时随机的。
三、对分离现象的解释
F1 高茎 ⊗
F2 3高茎：1矮茎
F2 ♂
♀
D
d
D DD Dd
d
Dd dd
(1) F1配子的结合方式： 4 种。 (2) F2遗传因子组成： 3 种，分别为 DD、Dd、dd，其比例为 1∶2∶。1 (3）F2的性状表现： 2 种，分别为 高茎、矮茎 ，其比例为 3∶1。
③圆粒豌豆自交后代中，圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4
④开粉色花的紫茉莉自交，后代出现红花、粉花、白花三种表现类型
A.②③④
√B.③④
C.②③
D.③
4.下列各组中属于相对性状的是
A.李清照描写海棠的词句“应是绿肥红瘦”中的“绿肥”与“红瘦”
B.新疆棉花中的长绒棉与彩色棉
C.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”中的“脚扑朔”与“眼迷离”
包 括
的不同表现类型
相对性状
子
隐性遗传因子d 决定 隐性性状
性
表
状
现
决定
隐性纯合子dd
三、对分离现象的解释
P 高茎×矮茎
DD dd
F1 高茎 Dd
⊗ F2 3高茎：1矮茎
【思考】F1体细胞中至少有几个遗传因子？
假设控制高茎的遗传因子用D表示，控制矮茎 的遗传因子用d表示，F1和P如何表示？
尝试性解释2：在体细胞中遗传因子是成对存 在的，一个来自于父方，一个来自于母方。
思考1 :紫莱莉花的花色遗传与融合遗传、 颗粒遗传哪种观点吻合 ?怎么设计实验证明?
wk.baidu.com
已知:孟德尔对紫茉莉花色这一现状曾进行
研究，发现子代自交后代红花:粉花:白花=1:2:1。
思考2:F2的现象符合分离定律吗?尝试运用
假说一演绎法分析 ，你是怎么发现问题、提出
假说并且演绎推理设计实验验证的?
1
⊗ 21
③矮茎性状从此消失了吗？
二、一对相对性状的杂交实验
F1
F2
×
（自交）
高茎：矮茎接近于3:1
【思考】子代只要 出现不同性状就属于 “性状分离”，对吗？ 为什么？
高茎
高茎 787
矮茎 277
显性性状：具有一对相对性状的纯合亲本杂交，子一代中显现出来的性状 性状分离：子代出现了不同于亲本的相对性状的现象
说明成对的遗传因子在形成配子时发生分离。
3.花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜 观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1，则可直接验证基因的分离定 律
学以致用
3.在下列遗传实例中，属于性状分离现象的是
①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代全为高茎豌豆
②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代有高有矮，数量比接近于1∶1
√D.开紫色花的萝卜自交子代中出现紫色、红色和白色三种花色的现象称 为性状分离
6.在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显性。如果一对杂合的黑毛豚鼠交
配，一胎产下4仔，此4仔的性状表现可能是
①全部黑色 ②3黑1白 ③1黑3白 ④全部白色
A.②
B.①②
C.①②③
√D.①②③④
模拟实验
（1）实验目的 通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数 量关系，体验孟德尔的假说。 （2）模拟内容 甲、乙两个小桶：_雌__、__雄__生__殖__器__官__； 甲、乙小桶内的彩球 ：_雌__、__雄__配__子__； 不同彩球的随机组合：_生__物__在__生__殖__过__程__中__，__雌__、__雄__配__子__的__随__机__结__合__。
为什么选择与隐性纯合子杂交，而不是显性纯合子？
隐性纯合子的配子仅携带隐性基因，不会掩盖F1配子中基因的作用 故测交后代的性状表现及比例与F1产生的配子种类和比例是一致的
【思考】阅读教材P8拓展应用1，你还能想到什么方法证明该观点， 该方法具有什么缺陷
四、分离定律
在生物的体细胞中，控制_同__一__性___状__的遗传因子_成__对__存在，不相 互融合；在形成_配___子__时，成对的遗传因子彼此分离，分离后的遗传 因子分别_进__入__不___同__的__配__子___中，随配子遗传给后代（教材P7）
不是，统计的数量越多，越接近该理论值
学以致用
【思考】F1自交后代出现3∶1的理论分离比所必须满足的五个理想条件
学以致用
1.在性状分离比的模拟实验中，甲、乙容器分别代表某动物的雌、雄生 殖器官，小球的颜色和字母表示雌、雄配子的种类，每个容器中小球数 量均为12个。下列装置中正确的是
√
学以致用
2.某同学做了性状分离比的模拟实验：在2个小桶内各装入20个等大的方 形积木(红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d)，分别从两桶内随 机抓取1个积木并记录，直至抓完桶内积木。结果DD∶Dd∶dd＝ 7∶6∶7，他感到失望。下列给他的建议不合理的是 A.把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人为 误差 B.每次抓取后，应将抓取的积木放回原桶，保证每种积木被抓取的概率 相等 C.重复抓30次以上，保证实验统计样本数目足够大
杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子 ②实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实 际情况吗？甲、乙两个小桶内的彩球数量必须一样多吗？
不符合，自然界中一般雄配子的数量远远 多于雌配子的数量，不必一样多
③为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等 ④理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同 学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
√D.将某桶内的2种积木各减少到一半，因为卵细胞的数量比精子少得多
分离定律验证方法
分离定律实质： 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
思路： 通过观察某些现象，可以说明杂合体（如Dd）能产生（D和 d）两种配子。
Dd Dd
1.自交法：若自交后代的性状分离比为3∶1，则符合分离定律， 说明成对的遗传因子在形成配子时发生分离。
2.测交法：若测交后代的性状之比为1∶1，则符合分离定律，
√C.无论是水稻还是玉米，在杂交过程中都需要套袋 D.无论是水稻还是玉米，在杂交过程中都需要去雄
2.下列相关概念中，错误的有几项
①自花传粉是指两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程
②异花传粉是指两朵花之间的传粉过程
③玉米的黄粒和皱粒是一对相对性状
④绵羊的白毛和黑毛是一对相对性状
√ A.0项
B.1项
+
②你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
爱的融合
资料1：道尔顿提出原子论，认为化学物质由不可分的微粒——原 子构成，千变万化的化学现象和化学规律归结为原子的分离和不同的 组合。
尝试性解释1：性状是由遗传因子决定的
遗
性 决定 传
状
因
子
隐性遗传因子d
隐性性状
决定
决定
显性遗传因子D
显性性状
【问题1】假如你是孟德尔，接下来你会如何 研究这些遗传因子？
演绎推理
推导测交实 验，推测性 状比
实验验证
进行测交实 验，与推测
比例相同
得出结论
基因分 离定律
她怎么盯着我看 可能是喜欢我
找她加微信应该 没问题
“美女加个微信” “啪”
假说——演绎法
“演绎”≠ 测交 “演绎”不同于测交实验，前者只是理论推导，后者则是在大田中 进行杂交实验验证。
例.孟德尔发现分离定律使用了假说演绎的科学方法，下列有关假
C.2项
D.3项
二、一对相对性状的杂交实验
P 高茎 × 矮茎
♀♂
正交
F1
高茎
P：亲本
♀：表示母本
♂：表示父本 ×：表示杂交过程
F1：表示子一代 ⊗：表示自交 F2：表示子二代
P 高茎 × 矮茎
♂
♀
反交
F1
高茎
【思考】 ①F1为什么表现为高茎呢？是因为子代性状 仅由母本控制吗？ ②无论正交还是反交，子一代都是高茎而没 有矮茎，为什么？
便于观察和统计
③花比相较对大性状：同一种易生于物做的人工同杂一交实性验状的不同表现类型，如豌豆 的高茎和矮茎
④单株产生的后代数量多
实验结果误差小
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
提供花粉的植株叫作父本。接受花粉的植株叫作母本父本和母本 统称为亲本（用P表示）
去雄
除去母本未成熟花的全部雄蕊
套袋 避免外来花粉的干扰
人工授粉
待雌蕊成熟时,采集另一植株 的花粉,撒在去雄花的雌蕊柱头上 套袋
保证杂交得到的种子是人工传 粉后所结
学以致用
1.水稻的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，玉米的花为单 性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物人工异花传粉的说法， 正确的是
A.对水稻进行杂交时需要对父本进行去雄 B.对玉米进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋
（3）操作步骤 取小桶并编号 → 分装彩球 → 混合彩球→ 随机取球→ 放回原小桶
（4）分析结果，得出结论 ①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈___1__:2__:1_____。 重复实验 ②彩球组合类型的数量比代表显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈__3_:1___。
→
模拟实验
【思考】 ①为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？
第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
十一
人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混
合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒
在一起，混合液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作
融合遗传。
+
①按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌 豆花会是什么颜色？
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
三、对分离现象的解释
F1中有两种遗传因子，在形成配子时，彼此分离，分别进入
F
不同的配子中，即F1可产生D、d两种配子，且比例为1：1
配
【小组讨论】尝试设计实验验证该观点？
以F1高茎豌豆（Dd）与隐性纯合子矮茎 豌豆（dd）杂交，这种 发生在杂合子和隐性纯合子之间的杂交称为测交。
三、对分离现象的解释
孟德尔的四条假说
这四条假说中，最核心的 是哪一条？
①生物的性状是由遗传因子决定的。 这些因子就像一个个独立的颗粒， 既不会相互融合，也不会在传递消失。
②在体细胞中，遗传因子是成对存在的，一个来自于母本，一个来自 于父本。
③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分 别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。
尝试性解释3：这些遗传因子相互独立，互不 融合，也不会再传递过程中消失。
【小组讨论】如何解释F2中高茎和矮茎的比例关系？
三、对分离现象的解释
遗传图解
【小组讨论】如何解释F2中高茎和矮茎的比例关系？
【尝试性解释4】F1产生配子时，成 对的遗传因子彼此分开，分别进入两个 配子中，每个配子只含有成对的遗传因 子中的一个。
为什么子一代没有矮茎，子二代出现矮茎的性状？ 矮茎的性状在F1中只是隐而未现
二、一对相对性状的杂交实验
三、对分离现象的解释
构建概念模型
用箭头、中括号连接各概念，用必要的文字说明表示各概念之间的关系
显性纯合子DD 杂合子Dd
⊗
表现
显性遗传因子D 决定 显性性状 遗
性状分离
同一种生物同一性状
传包 因括
√D.兔的长毛和短毛
学以致用
5.遗传学中，性状是指生物体所表现的形态结构、生理生化特征和行为 方式等的统称。下列有关遗传性状的说法，正确的是 A.豌豆豆荚的饱满与种子的皱缩是一对相对性状 B.两个亲本杂交，子一代中显现的那个性状是显性性状 C.苹果园中的一株苹果树，绝大多数花瓣呈粉色，少数呈红色的现象称 为性状分离
说演绎的方法错误的解析是（ D ）
A. 演绎推理的作用是为了把微观假说内容提升到宏观方面证明 B. 演绎推理是指根据假说内容推出测交的理论结果 C. 生物的性状是由遗传因子控制属于假说 D. 演绎过程是从个别现象推理到一般规律
学以致用 ×
已知:通过杂交实验发现，纯合开红花植株 与开白花植株进行杂交，子一代开粉红色花。
思考：是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？ 适 （1）真核生物的性状遗传 用 （2）有性生殖生物的性状遗传 范 （3）细胞核遗传 围 （4）一对相对性状的遗传
假说——演绎法
发现问题
提出假说
高矮茎杂交，
F1都是高茎， F2高：矮＝3：1，
为什么？
课本 四点
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
①自花传粉，闭花授粉
自然状态下一般都是纯种
自交：遗传因子组成相同的个体之间的交配，植物的 自花传粉、
同株异花传粉均属于自交
雄花
自花传粉
异花传粉
雌花
两性花
单性花
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
①自花传粉，闭花授粉
自然状态下一般都是纯种
②具有易于区分的性状，能稳定地遗传给后代
【尝试性解释5】受精时，雌性配子 的结合时随机的。
三、对分离现象的解释
F1 高茎 ⊗
F2 3高茎：1矮茎
F2 ♂
♀
D
d
D DD Dd
d
Dd dd
(1) F1配子的结合方式： 4 种。 (2) F2遗传因子组成： 3 种，分别为 DD、Dd、dd，其比例为 1∶2∶。1 (3）F2的性状表现： 2 种，分别为 高茎、矮茎 ，其比例为 3∶1。
③圆粒豌豆自交后代中，圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4
④开粉色花的紫茉莉自交，后代出现红花、粉花、白花三种表现类型
A.②③④
√B.③④
C.②③
D.③
4.下列各组中属于相对性状的是
A.李清照描写海棠的词句“应是绿肥红瘦”中的“绿肥”与“红瘦”
B.新疆棉花中的长绒棉与彩色棉
C.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”中的“脚扑朔”与“眼迷离”
包 括
的不同表现类型
相对性状
子
隐性遗传因子d 决定 隐性性状
性
表
状
现
决定
隐性纯合子dd
三、对分离现象的解释
P 高茎×矮茎
DD dd
F1 高茎 Dd
⊗ F2 3高茎：1矮茎
【思考】F1体细胞中至少有几个遗传因子？
假设控制高茎的遗传因子用D表示，控制矮茎 的遗传因子用d表示，F1和P如何表示？
尝试性解释2：在体细胞中遗传因子是成对存 在的，一个来自于父方，一个来自于母方。
思考1 :紫莱莉花的花色遗传与融合遗传、 颗粒遗传哪种观点吻合 ?怎么设计实验证明?
wk.baidu.com
已知:孟德尔对紫茉莉花色这一现状曾进行
研究，发现子代自交后代红花:粉花:白花=1:2:1。
思考2:F2的现象符合分离定律吗?尝试运用
假说一演绎法分析 ，你是怎么发现问题、提出
假说并且演绎推理设计实验验证的?
1
⊗ 21
③矮茎性状从此消失了吗？
二、一对相对性状的杂交实验
F1
F2
×
（自交）
高茎：矮茎接近于3:1
【思考】子代只要 出现不同性状就属于 “性状分离”，对吗？ 为什么？
高茎
高茎 787
矮茎 277
显性性状：具有一对相对性状的纯合亲本杂交，子一代中显现出来的性状 性状分离：子代出现了不同于亲本的相对性状的现象
说明成对的遗传因子在形成配子时发生分离。
3.花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜 观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1，则可直接验证基因的分离定 律
学以致用
3.在下列遗传实例中，属于性状分离现象的是
①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代全为高茎豌豆
②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代有高有矮，数量比接近于1∶1
√D.开紫色花的萝卜自交子代中出现紫色、红色和白色三种花色的现象称 为性状分离
6.在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显性。如果一对杂合的黑毛豚鼠交
配，一胎产下4仔，此4仔的性状表现可能是
①全部黑色 ②3黑1白 ③1黑3白 ④全部白色
A.②
B.①②
C.①②③
√D.①②③④
模拟实验
（1）实验目的 通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数 量关系，体验孟德尔的假说。 （2）模拟内容 甲、乙两个小桶：_雌__、__雄__生__殖__器__官__； 甲、乙小桶内的彩球 ：_雌__、__雄__配__子__； 不同彩球的随机组合：_生__物__在__生__殖__过__程__中__，__雌__、__雄__配__子__的__随__机__结__合__。
为什么选择与隐性纯合子杂交，而不是显性纯合子？
隐性纯合子的配子仅携带隐性基因，不会掩盖F1配子中基因的作用 故测交后代的性状表现及比例与F1产生的配子种类和比例是一致的
【思考】阅读教材P8拓展应用1，你还能想到什么方法证明该观点， 该方法具有什么缺陷
四、分离定律
在生物的体细胞中，控制_同__一__性___状__的遗传因子_成__对__存在，不相 互融合；在形成_配___子__时，成对的遗传因子彼此分离，分离后的遗传 因子分别_进__入__不___同__的__配__子___中，随配子遗传给后代（教材P7）
不是，统计的数量越多，越接近该理论值
学以致用
【思考】F1自交后代出现3∶1的理论分离比所必须满足的五个理想条件
学以致用
1.在性状分离比的模拟实验中，甲、乙容器分别代表某动物的雌、雄生 殖器官，小球的颜色和字母表示雌、雄配子的种类，每个容器中小球数 量均为12个。下列装置中正确的是
√
学以致用
2.某同学做了性状分离比的模拟实验：在2个小桶内各装入20个等大的方 形积木(红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d)，分别从两桶内随 机抓取1个积木并记录，直至抓完桶内积木。结果DD∶Dd∶dd＝ 7∶6∶7，他感到失望。下列给他的建议不合理的是 A.把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人为 误差 B.每次抓取后，应将抓取的积木放回原桶，保证每种积木被抓取的概率 相等 C.重复抓30次以上，保证实验统计样本数目足够大
杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子 ②实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实 际情况吗？甲、乙两个小桶内的彩球数量必须一样多吗？
不符合，自然界中一般雄配子的数量远远 多于雌配子的数量，不必一样多
③为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等 ④理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同 学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
√D.将某桶内的2种积木各减少到一半，因为卵细胞的数量比精子少得多
分离定律验证方法
分离定律实质： 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
思路： 通过观察某些现象，可以说明杂合体（如Dd）能产生（D和 d）两种配子。
Dd Dd
1.自交法：若自交后代的性状分离比为3∶1，则符合分离定律， 说明成对的遗传因子在形成配子时发生分离。
2.测交法：若测交后代的性状之比为1∶1，则符合分离定律，
√C.无论是水稻还是玉米，在杂交过程中都需要套袋 D.无论是水稻还是玉米，在杂交过程中都需要去雄
2.下列相关概念中，错误的有几项
①自花传粉是指两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程
②异花传粉是指两朵花之间的传粉过程
③玉米的黄粒和皱粒是一对相对性状
④绵羊的白毛和黑毛是一对相对性状
√ A.0项
B.1项
+
②你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
爱的融合
资料1：道尔顿提出原子论，认为化学物质由不可分的微粒——原 子构成，千变万化的化学现象和化学规律归结为原子的分离和不同的 组合。
尝试性解释1：性状是由遗传因子决定的
遗
性 决定 传
状
因
子
隐性遗传因子d
隐性性状
决定
决定
显性遗传因子D
显性性状
【问题1】假如你是孟德尔，接下来你会如何 研究这些遗传因子？
演绎推理
推导测交实 验，推测性 状比
实验验证
进行测交实 验，与推测
比例相同
得出结论
基因分 离定律
她怎么盯着我看 可能是喜欢我
找她加微信应该 没问题
“美女加个微信” “啪”
假说——演绎法
“演绎”≠ 测交 “演绎”不同于测交实验，前者只是理论推导，后者则是在大田中 进行杂交实验验证。
例.孟德尔发现分离定律使用了假说演绎的科学方法，下列有关假
C.2项
D.3项
二、一对相对性状的杂交实验
P 高茎 × 矮茎
♀♂
正交
F1
高茎
P：亲本
♀：表示母本
♂：表示父本 ×：表示杂交过程
F1：表示子一代 ⊗：表示自交 F2：表示子二代
P 高茎 × 矮茎
♂
♀
反交
F1
高茎
【思考】 ①F1为什么表现为高茎呢？是因为子代性状 仅由母本控制吗？ ②无论正交还是反交，子一代都是高茎而没 有矮茎，为什么？
便于观察和统计
③花比相较对大性状：同一种易生于物做的人工同杂一交实性验状的不同表现类型，如豌豆 的高茎和矮茎
④单株产生的后代数量多
实验结果误差小
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
提供花粉的植株叫作父本。接受花粉的植株叫作母本父本和母本 统称为亲本（用P表示）
去雄
除去母本未成熟花的全部雄蕊
套袋 避免外来花粉的干扰
人工授粉
待雌蕊成熟时,采集另一植株 的花粉,撒在去雄花的雌蕊柱头上 套袋
保证杂交得到的种子是人工传 粉后所结
学以致用
1.水稻的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，玉米的花为单 性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物人工异花传粉的说法， 正确的是
A.对水稻进行杂交时需要对父本进行去雄 B.对玉米进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋
（3）操作步骤 取小桶并编号 → 分装彩球 → 混合彩球→ 随机取球→ 放回原小桶
（4）分析结果，得出结论 ①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈___1__:2__:1_____。 重复实验 ②彩球组合类型的数量比代表显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈__3_:1___。
→
模拟实验
【思考】 ①为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？
第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
十一
人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混
合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒
在一起，混合液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作
融合遗传。
+
①按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌 豆花会是什么颜色？
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
三、对分离现象的解释
F1中有两种遗传因子，在形成配子时，彼此分离，分别进入
F
不同的配子中，即F1可产生D、d两种配子，且比例为1：1
配
【小组讨论】尝试设计实验验证该观点？
以F1高茎豌豆（Dd）与隐性纯合子矮茎 豌豆（dd）杂交，这种 发生在杂合子和隐性纯合子之间的杂交称为测交。
三、对分离现象的解释
孟德尔的四条假说
这四条假说中，最核心的 是哪一条？
①生物的性状是由遗传因子决定的。 这些因子就像一个个独立的颗粒， 既不会相互融合，也不会在传递消失。
②在体细胞中，遗传因子是成对存在的，一个来自于母本，一个来自 于父本。
③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分 别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。
尝试性解释3：这些遗传因子相互独立，互不 融合，也不会再传递过程中消失。
【小组讨论】如何解释F2中高茎和矮茎的比例关系？
三、对分离现象的解释
遗传图解
【小组讨论】如何解释F2中高茎和矮茎的比例关系？
【尝试性解释4】F1产生配子时，成 对的遗传因子彼此分开，分别进入两个 配子中，每个配子只含有成对的遗传因 子中的一个。
为什么子一代没有矮茎，子二代出现矮茎的性状？ 矮茎的性状在F1中只是隐而未现
二、一对相对性状的杂交实验
三、对分离现象的解释
构建概念模型
用箭头、中括号连接各概念，用必要的文字说明表示各概念之间的关系
显性纯合子DD 杂合子Dd
⊗
表现
显性遗传因子D 决定 显性性状 遗
性状分离
同一种生物同一性状
传包 因括
√D.兔的长毛和短毛
学以致用
5.遗传学中，性状是指生物体所表现的形态结构、生理生化特征和行为 方式等的统称。下列有关遗传性状的说法，正确的是 A.豌豆豆荚的饱满与种子的皱缩是一对相对性状 B.两个亲本杂交，子一代中显现的那个性状是显性性状 C.苹果园中的一株苹果树，绝大多数花瓣呈粉色，少数呈红色的现象称 为性状分离
说演绎的方法错误的解析是（ D ）
A. 演绎推理的作用是为了把微观假说内容提升到宏观方面证明 B. 演绎推理是指根据假说内容推出测交的理论结果 C. 生物的性状是由遗传因子控制属于假说 D. 演绎过程是从个别现象推理到一般规律
学以致用 ×
已知:通过杂交实验发现，纯合开红花植株 与开白花植株进行杂交，子一代开粉红色花。