2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力真题精选附答案

2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力真
题精选附答案
单选题（共30题）
1、用于肾阴亏虚而致肝阴不足、肝阳偏亢之证的是
A.益火补土法
B.金水相生法
C.抑木扶土法
D.滋水涵木法
E.培土生金法
【答案】 D
2、《沂蒙山小调》的旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄沙会》的歌词，这首新歌总称“小调”，但是其旋律舒展，感情奔放，而且带有明显的（）风格。

A.民歌
B.童谣
C.山歌
D.信天游
【答案】 C
3、属于混声合唱形式的组合是( )
A.男高音I、男低音I、男低音Ⅱ
B.男童音、男高音、男低音
C.女高音I、女高音Ⅱ、女低音
D.男童音、女高音、女低音
【答案】 B
4、常规西洋管弦乐队的编制除了弦乐组，还必须有哪些乐器组？（）
A.木管组、铜管组和弹拨组
B.木管组、铜管组和打击乐组
C.木管组、铜管组和键盘组
D.弹拨组、吹管组和打击乐组
【答案】 B
5、马老师在“音乐与舞蹈”模块的社交舞教学中，播放探戈与华尔兹的舞蹈片段，让学生讨论二者的异同。

他运用的教学方法是（）
A.讲授法
B.比较法
C.练习法
D.音乐与戏剧表演
【答案】 B
6、下列乐曲中属于阿炳创作的琵琶曲是()。

A.《欢乐歌》
B.《三六》
C.《大浪淘沙》
D.《行街》
【答案】 C
7、由郑律成作曲的一首歌这样唱道：“我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着民族的希望。

”这首歌是（）
A.《祖国颂》
B.《中国人民解放军进行曲》
C.《歌唱祖国》
D.《救国军歌》
【答案】 B
8、课程标准告诉我们音乐教学不再是简单的“知识灌输”与“()”的过程，而是师与生、生与生共同合作、共同进步的过程。

A.技能移植
B.集体探究
C.口传心授
D.教学内容
【答案】 A
9、患者，男，近日出现口腔黏膜溃疡，有明显的灼痛感，常因过食煎炒辛辣或寐少而发，伴口渴心烦，失眠溲短黄，大便秘结；检查见黏膜表面有黄白色假膜，周边红肿。

舌红，苔黄或腻，脉数有力。

根据患者出现的症状，进行如下辨证。

A.心脾积热
B.湿热内蕴
C.脾胃气虚
D.脾肾阳虚
E.肝胆湿热
【答案】 A
10、古希腊时期的吹管乐器是( )
A.双簧管
B.大管
C.阿夫洛斯管
D.黑管
【答案】 C
11、黄河大合唱中的第一乐章《黄河船夫曲》是（）
A.合唱
B.男声独唱
C.齐唱、轮唱
D.对唱
【答案】 A
12、下列哪位作曲家 2000 年受邀为法国“梅西安国际钢琴比赛” 创作了以京剧元素为素材的《京剧瞬间》，2008 年又为北京奥运会创作了主题曲《我和你》。

A.叶小刚
B.陈其钢
C.刘湲
D.郭文景
【答案】 B
13、“李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，特别是那些经过‘时间考验’的优秀作曲家的作品，而很少欣赏流行音乐。

”上述教学行为体现的哲学观是（）。

A.唯理主义
B.经验主义
C.折中主义
D.实用主义
【答案】 B
14、著名的《第九交响曲》又名《自新大陆》，是作曲家（）的不朽之作。

A.斯美塔那
B.德沃夏克
C.柴可夫斯基
D.贝多芬
【答案】 B
15、提出“大音希声”这一音乐美学思想的是()。

A.墨子
B.苟子
C.庄子
D.老子
【答案】 D
16、1934年,在亚历山大·齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中获一等奖的作品是()。

A.《晚会》
B.《牧童短笛》
C.《四季歌》
D.《春之旅》
【答案】 B
17、（）是乐段的基本组成部分，是乐段内部的曲式成分。

A.乐句
B.乐汇
C.乐节
D.动机
【答案】 A
18、“在欣赏《拥军秧歌》时，学生拿红绸带随音乐扭秧歌，表现陕北大秧歌表演时的情境。

”这一活动属于初中表现领域的哪个内容？（）
A.演唱
B.演奏
C.综合性艺术表演
D.识读乐谱
【答案】 C
19、“在音乐课上，成老师布置学生分组在课外分别搜集不同民族关于庆丰收的民歌，讨论归纳其人文与音乐特性，并在课监上进行展示报告。

”上述教学过程主要体现了义务教育音乐课程的哪个领域?
A.表现
B.创造
C.音乐与相关文化
D.识读乐谐习
【答案】 C
20、“在欣赏拉威尔《波莱罗舞曲》时，老师引导学生听辨‘演奏同一主题的不同乐器’”，其教学重点是( )。

A.音高
B.速度
C.音色
D.力度
【答案】 C
21、()是亨德尔除歌剧之外最重要的创作领域。

A.协奏曲
B.受难乐
C.交响曲
D.清唱剧
【答案】 D
22、元曲名家中被称为“曲状元”的是（）
A.关汉卿
B.马致远
C.郑光祖
D.王实甫
【答案】 B
23、导课设计拖沓冗长、不着边际，违背了导课的组织原则中的（）
A.新颖性
B.针对性
C.简洁性
D.趣味性
【答案】 C
24、在欣赏广东中山咸水歌《对花》的时候，下列哪个活动体现了老师关注模仿手段在教学中的运用( )
A.学生跟着录音演唱
B.学生在视唱完歌谱后昕演唱录音
C.边听音乐边用固定的节奏型为歌曲伴奏
D.边听歌曲边划分乐句
【答案】 A
25、为了发现音乐与艺术以外其他学科之间的联系，老师需要向学生布置一次作业。

下列哪种活动符合这一教学主题?
A.要求学生自选一个戏曲唱段，模仿学习后在课堂上表演
B.要求学生将老师弹奏的单声部旋律用谱子记录下来并模唱
C.要求学生排练一首室内乐作品
D.要求学生自制简易乐器并说明发声原理
【答案】 D
26、最早将西方音乐带到中国的人是（）。

A.汤若望
B.徐日昇
C.利玛窦
D.郎世宁
【答案】 C
27、下列作品中，那部属于我国20世纪60~70年代的现代京剧“革命样板戏”?
A.《白毛女》
B.《红灯记》
C.《打严嵩》
D.《群英会》
【答案】 B
28、这是一种特殊、复杂的大型再现三部性曲式结构。

其复杂性除了特殊的调性布局外，还具有乐思的贯通性陈述特征。

它适于表达具有戏剧性矛盾冲突的、史诗性的、哲理性的乐思，也可以表达田园性的、抒情性的乐思。

这种曲式结构是（）。

A.变奏曲式
B.回旋曲式
C.复三部曲式
D.奏鸣曲式
【答案】 D
29、民族舞剧《丝路花雨》的动作设计来源于()。

A.秧歌
B.敦煌壁画
C.维吾尔族舞蹈
D.汉乐府
【答案】 B
30、李枫同学在音乐课堂中总是能开动自己的脑筋，为作品进行创作和创新，加入了自己对音乐作品的一些理解，但是他不太爱开口唱歌。

因此，张老师在他的音乐成长记录手册中写下了这样一段评语：“李枫同学在音乐课堂中从不主动开口唱歌，不能感受到音乐的美,学习态度不积极。

”请问，张老师违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中实施建议中的哪一条评价原则()
A.导向性原则
B.科学性原则
C.整体性原则
D.可操作性原则
【答案】 C
大题（共10题）
一、阅读材料，并回答问题。

李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。

课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。

看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同
学上台来纠正老师的粤语发音。

开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教室回荡。

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析李老师教学中的优点（7分），并说明理由（8分）
【答案】本题考查的是歌唱课的内容。

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出了课程基本理念：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。

题干要求分析“优点”，因此，考生作答时可以从该教师的做法符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中哪些基本理念出发进行分析。

二、案例：音乐课上，授课教师声情并茂地讲述着古典音乐的特点，并为大家播放了一首古典乐曲。

欣赏完毕，她充满感情地问：“同学们喜欢这样的音乐吗?”学生齐声答道“喜欢”。

这时，人群中响起一个不同的声音：“不喜欢”。

教师没有去理会他，继续说道：“看来同学们都很喜欢古典音乐，那么我们再来欣赏另一首古典乐曲”结果那个学生说了一句“也不好听啊”，但声音明显轻了。

老师依然没有理他，继续上课。

后来那个学生再也没有发表意见。

问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。

【答案】这是一个问题案例。

从案例中我们会发现老师专注地教学，引导学生理解音乐的“美”，让课堂保持热闹的气氛，足见整堂课还是比较井然有序的。

但教学中也存在一些“不足”。

教师没有很好的尊重学生，面对学生的“异议”，教师第一次没有理会。

当学生第二次发表意见时，声音明显轻了。

此时学生的自尊心已经受到伤害。

这种不理会的态度势必会在教师和学生之间挖了一条“鸿沟”。

新课程关注相互合作探究，呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，教师不是指挥者，而是合作的另一方。

师生应成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。

教师应当与学生平和交流，找出原因，也应认真思考，从自己身上找原因。

新课标中有注重学生体验这样一个特点，应该尊重每个学生的个性，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人的知识、能力及价值观。

人是有差异的，每个人都是在真正获得自我体验的基础上不断向上发展的。

发表不同意见的学生有自己独到的见解是因为体验具有独特性，该教师在实际操作中忽视个体的存在，忽视对人情感的关注，忽视每个人情感体验的独特性。

统一标准必定造成缺乏个性、缺少创新的局面。

面对课堂上发生的各种各样的音乐教学事件，教师应该灵活应对，以创造性的艺术策略来应对事件。

听取学生的不同想法，一起去发现音乐的美。

三、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。

（8分）[课题名称]《新疆之春》[教学对象]七年级学生[教学内容]欣赏《新疆之春》[主要目标]1.了解认识《新疆之春》的音色、旋律、节奏等音乐特点。

2.能够根据新疆音乐的特点进行编创表演，体验合作表演新疆音乐的魅力。

（其他目标略）[教学过程]（前略）.展开阶段:新课教学1.感受与体验（1）用多媒体展示新疆的地理位置、风土人情等。

【答案】（1）感受与欣赏阶段，通过了解新疆的地理位置及聆听作品，能够激发学生学习本节课的兴趣，且了解作品的小提琴独奏体裁，成功引出课题。

（2）教学过程未实现课程的第一个主要目标，本节课课型为欣赏课，课程目标已明确要求要认识作品的音色、旋律、节奏等音乐特点，但教学过程并未涉及。

（3）教学过程中排练关于新疆的节目是成功的，各组从不同方面了解了新疆的舞蹈动作、打击乐器手鼓等，完成了课程第二个主要目标。

四、案例：在高中《音乐鉴赏》课上，张老师正在进行最后一个教学环节——分析布鲁斯音阶。

这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老师，这个我知道。

”全班同学愕然地看着他，张老师说那请你来说一下？”只见刘然走上讲台，将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。

问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析张老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。

【答案】这个课例体现出教师教学过程中的一些优点，但与此同时也存在一些问题与不足。

（1）优点：①平时并不怎么说话的同学举手时，张老师给予了注意并请他上讲台发言，体现了课标中“面向全体学生，注重个性发展”的理念。

②张老师宣布下一节课学生可以选择教学内容与同学分享，突出了学生的主体地位，倡导学生自主学习和探究式学习的方式，有利于激发学生对音乐鉴赏的兴趣，充分挖掘学生的音乐潜能，为学生充分展示自己的才华提供了机会。

（2）缺点：①对刘然的表现，张老师虽然带头鼓起了掌，却没有进行明确、具体的评价。

音乐课程的评价应肯定学生的进步与发展，指明其努力的方向，有利于学生发现和发展自己的音乐潜能，建立自信，也有利于促进整体教学水平的提高。

②张老师宣布下一节课交由学生授课，并自由选择教学内容，容易使课堂教学失去控制。

教师是教学的组织者和引导者，把课堂交给学生，进行自主学习和探究式学习，一定要确保教师在教学中的主导作用，否则容易使教学偏了方向，达不到教学目标。

（3）建议：①针对学生的表现，进行明确、具体的评价，肯定学生的进步与发展，并为其指明努力的方向。

②教师选定音乐鉴赏的内容，让学生在课前去搜集材料。

可以把学生分成两个小组，在课上给予每个小组一定的时间，怎么组织教学、怎么引导大家欣赏，由学生自己去定。

最后让全班同学对两个小组的表现做出评价，教师总结。

五、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计展开阶段的优点和问题进行评析(7分),并针对问题提出改进建议。

(8分)[音乐名称]《大海和辛巴德的船》(选自交响组曲《天方夜谭》)
【答案】
六、某男，45岁。

办公室秘书，经常加班熬夜，饮食无常。

房事不举半年，平时心悸，失眠多梦，食少便溏，神疲乏力。

中医诊断为阳痿。

治疗宜选用的中成药是
【答案】治疗心脾两虚的阳痿，中成药宜选归脾丸。

桂附地黄丸、右归丸治疗肾阳不足阳痿；补肾安神口服液治疗惊恐伤肾阳痿。

七、阅读案例，回答问题。

某老师在《现代京剧》的欣赏课教学中，导入时，播放聆听了李玉刚《新贵妃醉酒》(5分钟)。

接下来从唱腔方面和整体音乐特征方面开始介绍现代京剧与古代京剧的不同(35分钟)。

最后部分，老师播放《雄心壮志冲云天》和《家住安源》请同学们听辨(5分钟)。

问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处．并针对不足之处提出改进建议。

【答案】(1)这是一个问题案例。

(2)对案例中林老师的做法要一分为二地看待。

虽然，该老师在导入环节能播放流行歌曲李玉刚的《新贵妃醉酒》，从而吸引同学们的注意力，做到了新课标理念中的以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。

但是，该老师在后面的教学环节中用了35分钟来介绍现代京剧与古代京剧的不同，显然违背了新课标理念中的“重视音乐实践，增强创造意识”理念。

(3)该老师应该继续保持良好的做法，但也应该遵循“重视音乐实践，增强创造意识”的理念，请同学们聆听、探究歌曲的情绪以及表达的内涵。

八、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面九年级歌唱课《同一首歌》的教学过程进行分析并点评。

【课题名称】
同一首歌
【教学目标】
1．学会演唱《同一首歌》，在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感。

2．通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。

能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。

【教学重难点】
学唱歌曲时各个声部之间的配合；能够正确理解歌词的内涵并能与歌曲产生共鸣。

【教学过程】
1．导入师：同学们三年的初中生活就要结束了，在漫漫的人生旅途中，这三年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在《同一首歌》的旋律中，回忆述说我们走过的关好时光。

(播放学生三年在校的学习生活) 2．教授新课(1)介绍歌曲师：歌曲创作于1990年，作为第七届全运会开幕式电视直播的片头曲，播出后受到人们热烈的欢迎。

《同一首歌》由陈哲作词，孟卫东作曲。

2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌。

中央三台设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。

由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。

(2)学习歌曲
【答案】(1)优点：本教学课例逻辑严谨，教学过程充实。

从学生的心理出发来进行整个课堂设计教学。

通过运用其他音乐表现形式和相关学科的知识来导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

在新课教授环节能够发挥学生的独立性，使学生与老师能够很好地互动起来。

在拓展环节能够让学生发挥主观能动性，自己进行创编，让学生能够真切地体会其中所要表达的情感。

(2)缺点：在新课标中，教学目标是有三个维度的，本教学课例缺少知识与技能目标。

教学设计不要采用师生问答的方式，因为新课标倡导的是要以学生为主体。

九、高中音乐鉴赏课《情感之声》（课时45分钟）一、导入教师用讲故事的形式引入新课（3分钟）二、教学步骤1．欣赏歌曲《母亲教我的歌》（4分钟）2．介绍曲作者、创作背景、讲述音乐中的故事（6分钟）3．欣赏小提琴协奏曲《梁祝》各部分主题（IO分钟）4．介绍西洋乐器种类并听辨其音色（IO分钟）5．让学生讲故事（9分钟）6．课堂小结（3分钟）问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析上面教学案例，描述自己的观点。

【答案】(1)这是一个问题案例。

(2)本案例虽然是以鉴赏《情感之声》为教学内容，但是忽略了《情感之声》本身，过多地关注了课程以外的知识，与普通高中音乐课程标准的要求不符，在教学中没有突出音乐艺术学科的特点。

一十、阅读案例，回答问题王老师在教授音乐《英雄凯旋歌》时先邀请学生欣赏欧洲先后出现的音乐风格流派，接着聆听歌曲感受情绪力度，并一句一句地引导学生进行学唱，但是发现学生在演唱“胜利的歌声到处传扬”这一句时，临时变音记号一直唱不准，于是让学生跟着自己一遍遍反复跟唱．但效果甚微，许多学生也出现了不耐烦的情绪。

于是她说：“最后听我演唱一遍，这次谁再唱不准，给我站到讲台上唱准为止。

”问题：根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对上面的案例中教师教学进行分析。

并给出合理性改进建议。

(15分)
【答案】该案例是一个不合理的案例。

不足之处有以下几点：(1)《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，提出兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜欢音乐的必要前提。

这就要求老师在教学活动中，要根据学生身心发展规律，设置丰富的教学活动。

在导入环节老师采用提问的方式激发学生的学习兴趣为课堂的展开奠定了基础，但是学生出现了唱不准的情况时．没有进行针对性地解决．而是一遍又一遍机械地重复，耗尽了学生的兴趣，却没有达到理想的效果．而王老师此时也出现了厌烦情绪，没有对学生进行鼓励和帮助，也就没有达到学唱歌曲的目的。

(2)《义务教育音乐课程标准(2011年版)》提到，歌唱是中小学生最喜欢和最易于接受的内容，要求学生能够主动地参与各种演唱活动．养成良好的唱歌习惯。

因此老师的正确引导就十分必要。

同时课标中也提到音乐课程要遵循“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念，而单调的、机械的、重复的演唱方式没有体现出鼓励学生进行音乐创造．不能激发学生的创造兴趣，不能培养学生良好的合作意识和团队精神。

建议该教师丰富课堂教学环节，活跃课堂气氛。

比如分成音乐小组进行演唱，让学生自己成为小老师，不仅能快速地解决难题，还能增强学生的自信心．活跃课堂气氛。

(3)在演唱过程中老师也要注意评价方式。

太过单一、枯燥，对于唱不准的学生，甚至带有一定“威胁”意味的评价语不应在课堂中出现．违背了“面向全体学生，注重个性发展”的理念；因而，要求我们多种评价方式相结合．告诉学生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而不是一遍遍无聊乏味地重复。

同时也可以自评、互评及他评相结合．听取不同的意见活跃课堂氛围，使课程更好地进行。